Хід роботи

Роботу виконують бригади, до складу яких входить З студенти: один - обстежуваний, другий - дослідник, який вимірює артеріальний тиск, третій - дослідник, що визначає ЧСС. Спочатку вимірюють і записують показники в стані спокою, а потім під час виконання завдання. Завдання виконують двічі: перший раз у спокійних умовах (швидкість складання довільна), другий раз - в умовах дефіциту часу (не менше 40 складань за 1 хв). Розпочинається робота за командою дослідника і триває 1 хв. По закінченні роботи ще раз вимірюють артеріальний тиск і ЧСС.

Рекомендації щодо оформлення результатів роботи. У протоколі досліду записати вихідні показники артеріального тиску і ЧСС, визначені під час ненапруженої розумової праці та при дефіциті часу.

У висновках зазначити, який вплив на вегетативні реакції справляє розумова діяльність і як позначається на них емоційна напруга, зумовлена дефіцитом часу.

Робота 4. Визначення художнього і розумового типів людей за допомогою тестування

Визначити художній та розумовий типи людини можна за допомогою тестів, в основі яких лежить здатність людини виявляти спільні ознаки ряду предметів і узагальнювати їх за цими ознаками.

Мета роботи: визначити належність піддослідного до художнього чи розумового типів мислення.

Для роботи потрібні набори слів для класифікації понять.

Хід роботи. Спочатку дають пояснення до тесту: "На дошці я запишу 9 слів. Ви повинні розділити їх на 3 групи по 3 слова за спільними ознаками". Далі записують слова одного набору на дошці, а студенти їх виписують у протоколі в 3 колонки по 3 слова в кожній. Бажано повторити тест з іншим набором слів.

Рекомендації щодо оформлення результатів роботи. Можливі способи групування слів: І - за зовнішніми ознаками предметів; II - за призначенням предметів, їх абстрактними властивостями; III -неупорядковане групування слів.

Групування слів за І способом свідчить про образне мислення, притаманне художньому типу, за II - про абстрактне мислення, характерне для розумового типу. Якщо використані обидва способи, значить, у обстежуваного середній тип мислення.

У висновках зазначити, за яким типом мислення проведена класифікація понять.

Робота 5. Визначення сили і рухомості нервових процесів за допомогою коректурного методу

У досліді використовують таблицю Анфімова. Це надруковані на стандартному аркуші паперу 8 літер у довільній послідовності - разом 1600. Обстежуваний повинен викреслювати (умовно-рухова реакція) певну букву (умовний подразник). Робота триває 5 хв., виконують її в максимальному темпі. Показником рухомості нервових процесів буде кількість знаків, переглянутих за 5 хв., а сили нервових процесів - зміна продуктивності праці (кількості знаків, переглянутих за 30 с, і зроблених помилок).

Мета роботи: визначити силу і рухомість нервових процесів коректурним методом за допомогою таблиць Анфімова і порівняти показники різних обстежуваних.

Для роботи потрібні: таблиці Анфімова, секундомір.

Хід роботи

Роботу виконують одночасно всі студенти групи. Кожний студент одержує таблицю, заповнює анкетні дані. Далі проводять інструктаж:

Зараз ви одержите завдання і одночасно за командою почнете його виконувати, намагаючись це робити максимально швидко і точно. Літери треба переглядати послідовно в кожному рядку в напрямку зліва направо. Кожні 30 с за сигналом помічатимете вертикальною лінією те місце таблиці, де ви її переглядаєте. Тривалість досліду — 5 хв.

Потім студенти вгорі над таблицею надписують завдання, яке оголошує викладач. Це може бути просте завдання (наприклад, викреслювати літеру "в"), або трохи складніше (викреслювати літеру "в" і підкреслювати літеру "а"), або ще складніше.

Після цього викладач подає команду "Почали" і одночасно вмикає секундомір. Через кожні 30 с він подає сигнал і студенти ставлять вертикальну риску в тому місці, де вони переглядали таблицю. По закінченні роботи студенти обмінюються бланками і перевіряють якість роботи. Підраховують кількість переглянутих знаків та помилок за кожні 30 с і за весь період роботи.

Рекомендації щодо оформлення результатів роботи. У протоколі вказати кількість переглянутих знаків, а також максимальну і мінімальну кількість зафіксованих студентами групи знаків.

Динаміку продуктивності праці зобразити графічно (по осі абсцис вказати час, по осі ординат взяти дві шкали - одну для кількості переглянутих за 30 с знаків, другу - допущених помилок).