Принцип систематичности и последовательности

Систематичность – следование определенной системе. Это временное, пространственное и логическое упорядочение материала.

Последовательность – логически обоснованное, закономерное вытекание последующего из предыдущего.

Систематичность и последовательность проявляется в установлении связей между темами и разделами предметов, между отдельными предметами, в общих организационных приемах и методах работы преподавателей, в работе самих учащихся и др.

Основные правила реализации принципа предполагают:

разделение учебного материала на логически завершенные части (шаги), последовательное их освоение, приучение к этому учащихся;

обеспечение системы в содержании, методах, способах, формах организации учебно-воспитательного процесса;

осуществление межпредметных и внутрипредметных связей;

обеспечение преемственности между уровнями и ступенями образования;

повторение и совершенствование усвоенного ранее;

показ обучаемым перспектив обучения;

проведение уроков систематизации и обобщения знаний;

обеспечение усвоения учащимися системы знаний;

следование совету Я. А. Коменского: “Все должно вестись в неразрывной последовательности так, чтобы все сегодняшнее закрепляло вчерашнее и пролагало дорогу для завтрашнего”.

Принцип прочности

Прочный – надежный, не подверженный переменам, постоянный.

Принцип прочности предполагает, что знания должны становиться достоянием обучаемых и могут быть всегда воспроизведены и использованы как в учебных, так и практических целях.

Основные правила реализации принципа прочности предполагают:

необходимость учета значимости произвольного и непроизвольного внимания;

развитие мышления и памяти, исключение перегрузки;

широкое использование учащимися справочников, словарей и т. д.;

выделение в учебном материале главного;

повторение материала сразу же после его изучения;

отслеживание логики подачи учебного материала;

развитие форм взаимообучения учащихся;

использование мнемонических приемов;

исключение насильственного внедрения знаний;

применение яркого эмоционального изложения, наглядных пособий технических средств обучения, дидактических игр, учебных дискуссий, проблемно-поискового обучения и т. д.;

организацию самостоятельного повторения материала учащимися.

Принцип доступности

Доступный – легкий для понимания.

Доступность – посильные трудности.

В основе принципа доступности лежит закон тезауруса: доступным для человека является лишь то, что соответствует его тезаурусу, т.е. объему накопленных знаний, умений, способов мышления.

Классические правила реализации принципа доступности сформулированы Я. А. Коменским: “От легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному”. Современные правила реализации принципа доступности предполагают:

учет возраста и индивидуальной обучаемости учащихся;

опору на жизненный опыт учащихся, их интересы, особенности развития;

регулирование темпа и напряженности учебного процесса;

использование аналогии, сравнения, сопоставления, противопоставления;

иллюстрацию на конкретных примерах многообразия проявления общих и всеобщих закономерностей;

исключение форсирования процесса обучения;

развитие работоспособности как фактора снижения барьера доступности обучения.