3.6.3. Активные методы обучения

Каждый из методов обучения характеризуется соответствующим уровнем активности учащихся. Методы обучения, предполагающие высокий уровень внешней и внутренней активности учащихся называют "активными методами обучения" [35].

Особенности активных методов обучения:

высокий уровень активности учащихся в процессе обучения;

обеспечение постоянной вовлеченности обучаемых в учебный процесс, т. к. их активность должна быть достаточно устойчивой и длительной;

самостоятельная творческая выработка решений, повышенная степень мотивации и эмоциональности обучаемых;

постоянное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе диалоговой и полилоговой формы организации учебного процесса;

проявление рефлексивной самоорганизации деятельности педагога и обучаемых в учебной коммуникации.

К активным методам прежде всего можно отнести различные познавательные игры, лабораторный и практический методы, эвристическую беседу, учебный диспут и др.

3.6.4 Методы производственного обучения [35]

Методы производственного обучения в целом (и по классификации, и по своей сущности) аналогичны методам обучения, рассмотренным в теме 3.6.2.

Вместе с тем, можно выделить совокупность методов обучения, которые специфичны для производственного обучения:

Показ приемов трудовых действий. Имеет целью создания в сознании точного и четкого зрительного образа трудовых действий, с которыми они сравнивают свои действия в процессе упражнений по отработке (разучиванию) соответствующих приемов и способов работы.

Самостоятельное наблюдение учащихся. Метод используется, в основном, в процессе производственного обучения учащихся на предприятиях профессиям, труд которых связан с обслуживанием сложного оборудования.

Письменное инструктирование. Применение этого метода связано с использованием на уроках производственного обучения различных инструктивных учебных документов, являющихся самостоятельными источниками информации (инструкционно-технологические карты, учебные алгоритмы и др.).

"Активные" методы производственного обучения – решение производственно-технических задач, специальные упражнения на принятие решение в различных производственных ситуациях и др.

3.6.5. Выбор методов обучения

На выбор методов обучения влияет ряд условий, среди которых можно выделить следующие:

закономерности и принципы обучения;

цели и задачи обучения;

содержание и методы определенной науки вообще, и предмета, темы в частности;

учебные возможности учащихся (возрастные, уровень подготовленности, особенности коллектива);

внешние условия (географические, производственные);

возможности преподавателей (опыт, уровень подготовленности, знание типичных ситуаций процесса обучения) и др.

3.7. Средства обучения

Средство – орудие (предмет, совокупность приспособлений) для осуществления какой-нибудь деятельности.

Педагогические средства – это материальные объекты, предметы, предназначающиеся непосредственно для организации и осуществления педагогического процесса и выполняющие функции развития учащихся [4].

Педагогические средства входят в состав более широкого понятия “материально-техническая база”.

Материально-техническая база (обеспечение) – это система экономических и материальных факторов, обеспечивающих деятельность учебного заведения, включающая финансовое обеспечение, все имущество учебного заведения и т. д.

Педагогические средства подразделяются на следующие группы [4]:

оборудование учебного заведения, в том числе учебно-лабораторное оборудование;

учебно-производственное оборудование;

дидактическая техника;

учебно-наглядные пособия;

организационно-педагогические средства обучения.

Оборудование учебного заведения включает все виды учебных помещений, мебель, спортивные комплексы, производственные площади, а также простейшие средства обучения (парты, учебные столы, классные доски, мел, тетради, учебники и т. д.).

Учебно-лабораторное оборудование включает систему учебных кабинетов, лабораторий, спортивных залов и т. п. в соответствии с совокупностью учебных предметов.

Учебно-производственное оборудование – это оборудование, предназначенное для мастерских, учебных цехов, полигонов, земельных участков, где непосредственно ведется производственное обучение.

Дидактическая техника (средства) – это различные технические устройства, в том числе и ЭВМ, используемые в целях обучения.

Данная группа педагогических средств включает в себя:

аудиовизуальные средства;

средства программирования и контроля.

Аудиовизуальные средства – это средства, позволяющие одновременно передавать информацию для слуха и зрения учащихся. Включают: экранные средства, звуковые и экранно-звуковые.

Средства программирования и контроля включают: тренажеры, обучающие и контролирующие устройства и т. д.

Применение ЭВМ в педагогическом процессе:

управление педагогическим процессом;

организация системы индивидуального обучения;

самостоятельная работа учащихся;

техническое творчество;

поиск дополнительной информации;

диагностика развития учащихся;

контроль усвоения материала и т. д.

Учебно-наглядные пособия – то, что демонстрируется с помощью дидактических средств или вручную. Это плакаты, карты, схемы, кинофильмы, видеофильмы, слайды, фонозаписи, фотографии, муляжи, педагогические программные средства и др.

Организационно-педагогические средства обучения объединяют учебные планы и программы, экзаменационные билеты, карточки-задания, учебные пособия, методические рекомендации и т. д.

Задачи, решаемые с помощью педагогических средств:

хранение, быстрое извлечение, предъявление самой разнообразной информации;

обогащение технологии обучения (совместно с методами обучения);

создание условий для творческой работы педагога;

создание условий для продуктивной деятельности учащихся, организации их самостоятельной работы;

создание особой пространственной среды для познавательной деятельности, ее стимулирования и обогащения.