- •М. В. Ильин изучаем педагогику
- •Введение
- •1. Образование как особая сфера социокультурной практики
- •1.1. Общее представление об образовании
- •1.1.1. Образование как функция общества. Современная сущность образования
- •1.1.2. Компоненты образования
- •1.1.3. Общие сведения о профессионально-педагогическом образовании
- •1.2.2. Основные тенденции развития профессионального образования:
- •1.2. Основные противоречия и тенденции развития профессионального образования
- •1.2.1. Объективные противоречия профессионального образования
- •1.3. Система образования Республики Беларусь
- •1.3.1. Принципы государственной политики в области
- •1.3.2. Структура национальной системы образования
- •1.3.3. Система непрерывного профессионального образования
- •1.3.4. Основные направления развития национальной системы образования
- •2. Общие основы педагогики
- •2.1. Основные черты педагогики как науки
- •2.1.1. Педагогика и ее предмет
- •2.1.2. Педагогическая система
- •2.1.3. Основные педагогические категории
- •2.2. Специфические понятия профессиональной педагогики
- •2.2.1. Особенности предмета профессиональной педагогики
- •2.2.2. Основные категории профессиональной педагогики
- •2.3. Возникновение и развитие педагогики
- •Развитие педагогической мысли в Белоруссии
- •2.4. Личность как субъект воспитания
- •2.4.1. Понятие о личности
- •2.4.2. Опыт личности
- •2.5. Общая характеристика педагогического процесса
- •2.5.1. Педагогический процесс и его структура
- •2.5.2. Цели, принципы, содержание, методы, средства, формы педагогического процесса
- •2.6. Общие сведения о педагогическом прогнозировании, педагогическом проектировании, педагогических технологиях
- •3. Процесс обучения
- •3.1. Сущность процесса обучения
- •3.1.1. Методологические основы процесса обучения
- •3.1.2. Основные функции обучения
- •3.1.3. Основные категории дидактического процесса
- •3.1.4. Взаимодействие педагога и учащихся в процессе обучения [34]
- •3.2. Дидактические системы и модели обучения
- •3.2.1. Система (дидактика) и. Ф. Гербарта
- •3.2.2. Дидактическая система Дж. Дьюи
- •3.2.3. Концепция Дж. Бруннера
- •3.2.4. Современная дидактическая система
- •3.2.5. Модели обучения
- •3.3. Цели обучения
- •3.3.1. Требования к обучающей цели (задаче) урока:
- •3.3.2. Требования к воспитательной цели (задаче) урока:
- •3.3.3. Требования к развивающей цели (задаче) урока:
- •3.4. Принципы и правила обучения
- •3.4.1. Общая характеристика принципов и правил обучения
- •3.4.2. Система дидактических принципов
- •Принцип сознательности и активности
- •Принцип наглядности
- •Принцип систематичности и последовательности
- •Принцип прочности
- •Принцип доступности
- •Принцип научности
- •Принцип связи теории с практикой
- •3.5. Содержание образования и формы его педагогического проектирования
- •3.5.1. Общие понятия о содержании образования
- •3.5.2. Формы педагогического проектирования содержания
- •3.6. Методы обучения
- •3.6.1. Основные понятия и классификация
- •3.6.2. Система методов обучения
- •3.6.3. Активные методы обучения
- •3.6.4 Методы производственного обучения [35]
- •3.6.5. Выбор методов обучения
- •3.7. Средства обучения
- •3.8. Формы организации обучения и их проектирование
- •3.8.1. Формы организации обучения
- •3.8.2. Особенности классно-урочной системы:
- •3.8.3. Требования к современному уроку
- •3.8.4. Типы и структура уроков
- •3.8.5. Вспомогательные формы организации обучения
- •3.8.6. Проектирование уроков теоретического и производственного обучения
- •3.9. Диагностика обучения
- •3.9.1. Понятие о диагностике
- •3.9.2. Контроль успеваемости
- •3.9.3. Тестирование достижений и развития
- •3.9.4. Диагностика обучаемости
- •3.10. Особенности профессионального обучения взрослых
- •4. Процесс воспитания
- •4.1. Особенности воспитательного процесса. Цели и задачи воспитания
- •4.1.1. Воспитание как процесс
- •Особенности воспитательного процесса:
- •Особенности гуманистического воспитания:
- •4.1.2. Цели и задачи воспитания
- •4.1.3. Особенности национальной системы воспитания:
- •4.2. Принципы воспитания
- •4.2.1. Специфика принципов воспитания
- •4.2.2. Система принципов воспитания [34]
- •4.3. Содержание воспитательного процесса [44, 16, 18]
- •4.3.1. Формирование мировоззрения
- •4.3.2. Воспитание гражданина своей страны
- •4.3.3. Нравственное и эстетическое воспитание
- •4.3.4. Трудовое воспитание
- •4.3.5. Экологическое воспитание, гармонизация отношений человека с природой
- •4.3.6. Физическое воспитание
- •4.3.7. Проектирование системы внеурочной деятельности
- •4.4. Методы воспитания
- •4.4.1. Понятие о методах воспитания
- •4.4.2. Система методов воспитания
- •4.4.3. Факторы, определяющие выбор методов воспитания [32]
- •4.5. Особенности средств воспитания
- •4.6. Воспитание личности в коллективе
- •4.6.1. Особенности форм воспитания
- •4.6.2. Понятие о воспитательном коллективе и основные стадии его развития
- •4.6.3. Коллектив и личность
- •5. Профессиональная ориентация
- •6. Актуальные педагогические проблемы профессионального образования
- •Гуманизация и гуманитаризация профессионального образования
- •6.1.1. Общие сведения о гуманизации и гуманитаризации профессионального образования
- •6.1.2. Основные направления гуманизации и гуманитаризации профессионального образования
- •6.2. Демократизация профессионального образования
- •6.3. Взаимосвязь общего и профессионального образования
- •6.4. Взаимосвязь профессионального образования и экономики
- •Методы педагогических исследований в профессиональных учебных заведениях
- •6.5.1. Особенности изучения педагогических процессов
- •6.5.2. Традиционные методы педагогических исследований
- •6.5.3. Педагогический эксперимент
- •7. Управление профессиональным образованием в условиях его развития
- •Сравнение содержания функций управления в режиме традиционного функционирования и режиме развития
- •Литература
- •Программа предмета “педагогика”
- •Содержание
- •Изучаем педагогику
- •220004, Г. Минск, ул. К. Либкнехта, 32.
Литература
Аронов М. Ф., Молчан Л. Л. Совершенствование производственного обучения / Под ред. Л. Л. Молчан. – Мн.: РИПО, 1995.
Аронов М. Ф., Молчан Л. Л. Современный урок. – Мн., 1994.
Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Метод. основы. – М.: Просвещение, 1982.
Безрукова В. С. Педагогика. – Екатеринбург, 1996.
Беляева А. П. Актуальные проблемы развития профессионально-технического образования в новых социально-экономических условиях: Проблемы профессионально-технического образования: Библ. указ. лит. за 1988–1993 гг. – СПб., 1993. – С. 2–15.
Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М., 1995.
Бобрович Т. А., Калицкий Э. М., Соломахин В. Ф. и др. Профессионально-техническое образование в Республике Беларусь: Концептуальные и нормативные материалы. – Мн., 1996.
Грымаць А. А., Завадская Ж. Я., Лiс М. I., Шангiрэй Т. А. Агульныя асновы педагогiкi: Праграма для педагагiчных iнстытутаў. – Мн., 1993.
Деева Н. К. Профтехучилища в современных условиях. – М.: Высш. шк., 1991.
Жук А. И., Кошель Н. Н. Деятельностный подход в повышении квалификации: активные методы обучения. – Мн., 1994.
Закон Республики Беларусь “Об образовании в Республике Беларусь” // Настаўнiцкая газ. – 23 ноября 1991.
Ильин М. В. Организационно-педагогические условия развития региональной системы профессионального образования: Автореферат дис... канд. пед. наук. – Мн., 1994.
Ильина Т. А. Педагогика. – М.: Просвещение, 1984.
Калицкий Э. М. Трансформация профессионального образования в современном обществе. – Мн., 1997.
Калицкий Э. М., Молчан Л. Л., Луцаев В. И. Урок специальной технологии в среднем ПТУ. – М.: Высш. шк., 1988.
Канцэпцыя выхавання ў нацыянальнай школе Беларусi. – Мн., 1993.
Козулин А. В. Педагогические основы деятельности учебных заведений нового типа. – Мн., 1995.
Концепция воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь // Настўніцкая газ. – 22 февраля 2000 г.
Концепция развития профессионально-технического образования в Республике Беларусь. – Мн., 2000.
Краткий толковый словарь по профессиональному образованию / Под ред. А. П. Беляевой. СПб.: Бохум, 1994.
Латыш Н. И. Образование на рубеже веков. – Мн., 1994.
Леднев В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М.: Высш. шк., 1991.
Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Политиздат, 1975.
Лернер И. П. Дидактические основы методов обучения. – М.: Педагогика, 1981.
Лихачев Б. Т. Педагогика: Курс лекций. – М.: Прометей, 1998.
Махмутов М. И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. – М.: Педагогика, 1975.
Новиков А. М. Профтехшкола: Стратегия развития / Всесоюз. науч.-метод. центр проф.-тех. обучения молодежи. Науч.-метод. образ. центр “Непрерывное образование”. – М.: Ровесник, 1991.
Омельяненко Б. Л. Профессионально-техническое образование в зарубежных школах. – М.: Высш. шк., 1989.
Основы профессиональной педагогики / Под ред. С. Я. Батышева, С. А. Шапоринского. – М.: Высш. шк., 1977.
Пальчевский Б. В. Дидактические аспекты взаимосвязи системы “учебник–средство обучения” в средних ПТУ: Проблемы учебника для средних ПТУ. – М.: АПН СССР, 1987.
Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1983.
Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996.
Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий: Учеб. пособие. – М.: Высш. шк., 1981.
Подласый И. П. Педагогика. – М.: Просвещение, 1996.
Профессиональная педагогика: Учебник. – М., 1997
Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. / Гл. ред. В. В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.
Серкутьев Г. В. Организация учебно-воспитательного процесса в ПТУ: Новые подходы. – М., 1991.
Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. – М.: Педагогика, 1984.
Сманцер А. П. Педагогические основы преемственности в обучении школьников и студентов: теория и практика. – Мн., 1995.
Степаненков Н. К. Педагогика. – Мн.: Изд. В. М. Скакун, 1998.
Столяренко Л. Д., Самыгин С. И. Педагогика. 100 экзаменационных билетов. – Ростов н/Д.: Издательский центр "Март", 2000.
Управление развитием школы / Под ред. М. М. Поташника, В. С. Лазарева. – М.: Новая школа, 1995
Харламов И. Ф. Педогогика. – М.: Юристъ, 1997.
Цырельчук Н. А. Плюсы и минусы многоуровневой подготовки // Адукацыя i выхаванне. – 1994. – № 5.
Шкляр А. Х. Непрерывное профессиональное образование в интегративных структурах профессиональной школы (теория и практика). – Мн.: НМЦентр, 1995.
Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. / Под ред. С. Я. Батышева. – М: АПО, 1998.
Приложение
М. В. ИЛЬИН
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПРЕДМЕТА “ПЕДАГОГИКА”
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПРЕДМЕТА “ПЕДАГОГИКА”
Наименование разделов, тем |
Количество часов |
||
всего |
из них |
||
лекций |
иных форм занятий |
||
Введение |
2 |
2 |
|
1. Образование как особая сфера социокультурной практики |
|
|
|
1.1. Общее представление об образовании |
2 |
2 |
|
1.2. Основные противоречия и тенденции развития профессионального образования |
4 |
2 |
2 |
1.3. Система образования в Республике Беларусь |
4 |
2 |
2 |
1.4. Характеристика современной системы профессионального образования в Республике Беларусь |
4 |
2 |
2 |
2. Общие основы педагогики |
|
|
|
2.1. Основные черты педагогики как науки. |
4 |
2 |
2 |
2.2. Специфические понятия профессиональной педагогики |
2 |
2 |
|
2.3. Возникновение и развитие педагогики |
8 |
4 |
4 |
2.4. Личность как субъект воспитания |
2 |
2 |
|
2.5. Общая характеристика педагогического процесса |
6 |
4 |
2 |
2.6. Общие сведения о педагогическом прогнозировании и проектировании, педагогических технологиях |
4 |
2 |
2 |
3. Процесс обучения |
|
|
|
3.1. Сущность процесса обучения |
6 |
4 |
2 |
|
2 |
2 |
|
3.3. Цели обучения |
2 |
2 |
|
3.4. Принципы и правила обучения |
10 |
8 |
2 |
3.5. Содержание образования и формы его педагогического проектирования |
14 |
8 |
6 |
3.6. Методы обучения |
8 |
6 |
2 |
3.7. Средства обучения |
2 |
2 |
|
3.8. Формы организации обучения и их проектирование |
8 |
6 |
2 |
3.9. Диагностика обучения |
4 |
2 |
2 |
3.10. Особенности профессионального обучения взрослых |
4 |
2 |
2 |
4. Процесс воспитания |
|
|
|
4.1. Особенности воспитательного процесса. Цели и задачи воспитания |
2 |
2 |
|
4.2. Принципы воспитания |
8 |
6 |
2 |
4.3. Содержание воспитательного процесса |
10 |
6 |
4 |
4.4. Методы воспитания |
4 |
2 |
2 |
4.5. Особенности средств воспитания |
2 |
2 |
|
4.6. Воспитание личности в коллективе |
4 |
2 |
2 |
5. Профессиональная ориентация |
2 |
2 |
|
6. Актуальные педагогические проблемы профессионального образования |
|
|
|
6.1. Гуманизация и гуманитаризация профессионального образования |
2 |
2 |
|
6.2. Демократизация профессионального образования |
2 |
2 |
|
6.3. Взаимосвязь общего и профессионального образования |
2 |
2 |
|
6.4. Взаимосвязь профессионального образования и экономики |
2 |
2 |
|
6.5. Методы педагогических исследований в профессиональных учебных заведениях |
4 |
2 |
2 |
7. Управление профессиональным образованием в условиях его развития |
3 |
2 |
1 |
И т о г о |
149 |
102 |
47 |