Тема 9. Социально-педагогическая деятельность с группами, с группами, детскими молодежными объединениями и организациями

Вопросы для обсуждения:

1. Сущность и структура «группы». Формальные и неформальные подростковые и юношеские группы, их типологизация.

2. Методика диагностики подростковых и юношеских групп: наблюдение за деятельностью коллектива, анкетирование; тестовые методики изучения коллектива; социометрия как метод социально-педагогической диагностики коллектива; игровые технические приемы социально-педагогической диагностики нравственного климата в детском коллективе; диагностика межличностных отношений в коллективе. Критерии межличностного выбора (СКР).

3. Методики и технологии социально-педагогической деятельности с группами различной направленности

4. Социально-педагогическая деятельность в детских и молодежных общественных организациях и объединениях

5. Технологии организации групповой деятельности

6. Методика организации групп взаимопомощи.

7. Технологии деятельности низкопороговых учреждений

Проблемные вопросы для дискуссии:

1. Докажите, что неформальное общение для подростков может являться специфическим каналом усвоения и передачи информации.

2. Как вы считаете, эффективна ли практика запрета неформальных объединений? Докажите свою точку зрения.

3. Чем, на ваш взгляд, можно объяснить, что именно в подростковом возрасте нормы и ценности неформальной группы являются для подростка более значимыми, чем те, которые пропагандирует школа и семья.

4. Докажите, что неформальное общение для подростков может являться специфическим каналом усвоения и передачи информации.

5. Согласны ли вы с тем, что в современных условиях роль общения в процессе социализации подростков особенно возрастает?

6. Как вы считаете, эффективна ли практика запрета неформальных объединений? Докажите свою точку зрения.

Практическое задание по теме:

Подготовьте развернутую характеристику современной неформальной самодеятельной группы несовершеннолетних. Определите проблемное поле деятельности социального педагога с данным типом групп. Каковы возможные направления работы социального педагога с данной группой? Как может социальный педагог использовать знания о данной группе в работе с педагогами, родителями? Форма отчета: письменный текст, включающий разработанный комплекс социально-педагогических методик и технологий. Форма предъявления результата: выступление на семинаре, материалы для портфолио «Портфель социального педагога».

Исследовательское задание: проведите изучение неформальных подростковых групп в сети Интернет, выявите их специфику, определите «риски» и воспитательный потенциал данных групп.Форма отчета: мультимедийная презентация. Форма предъявления результата: выступление на семинаре, материалы для портфолио «Портфель социального педагога».

 Задания для самостоятельной работы:

1.изучить современные молодежные движения. Написать эссе на тему «Возможности социального педагога в работе с подростковыми группами». Эссе (с французского «еssai» – попытка, проба, очерк). Это оригинальная письменная работа (небольшого объема 2-3 страницы), свободной композиции, в которой обсуждается проблема с привлечением самостоятельных суждений. Это субъективное слово и поиск самостоятельного ответа, имеющего социально-философский, психолого - педагогический, критический, аналитический характер.

Структура эссе: введение: суть и обоснование выбора данной темы; развитие темы: аргументированное раскрытие темы на основе собранного материала и собственных представлений, умозаключений и идей; заключение: обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д.

В ходе написания эссе важно затронуть следующие вопросы:

1. В чем заключается влияние группы на личность подростка?

2. В чем особенность современных подростковых групп?

3. В какой роли должен выступать социальный педагог для эффективной работы в группе?

4.Ваши новаторские идеи, мероприятия в работе с современными подростковыми группами.

Форма отчета: письменный текст, включающий разработанный комплекс социально-педагогических методик и технологий. Форма предъявления результата: выступление на семинаре, материалы для портфолио «Портфель социального педагога».

2. Проведите анализ и составьте информационную карту детских и молодежныхорганизаций, объединений и движений в городе Новосибирске.

Форма отчета: мультимедийная презентация.Форма предъявления результата: выступление на семинаре, материалы для портфолио «Портфель социального педагога».

Отдельно в рамках изучения данной темы проходит Дискуссия с элементами социально - педагогического проектирования.

Подготовка к дискуссии: в ходе самостоятельной работы студенты знакомятся с основными характеристиками современных подростково — молодежных, в том числе и криминогенных, групп. Для подготовки к семинару им дается следующее задание: выделить социально-психологические особенности криминогенных групп и на их основе разработать систему профилактических мероприятий, способствующих снижению криминогенного потенциала подростковых групп.

Основные этапы дискуссии:

1 этап. Проблематизация этапов работы с подростковыми группами. На этом этапе преподаватель обращается к личному опыту студентов, а также к знаниям и впечатлениям, полученным при чтении художественной литературы, просмотра фильмов, и изучения научной литературы по теме. Студентам предлагается обсудить вопрос: какую роль играют группы в развитии подростка? Возможно ли полноценное развитие подростка вне группы? Возможно ли повлиять на сложившуюся группу с ярко выраженным лидером, если он имеет криминогенные установки?

2 этап. Обсуждение эффективности существующих технологий работы с подростковыми группами. После этого обсуждения происходит обсуждение собственно вопроса дискуссии: основные социально-психологические особенности криминогенных групп, механизмы их формирования и существования.

3 этап. Поиск места социального педагога на различных этапах работы с подростковыми группами. На этом этапе студенты предлагают свои проекты по профилактике криминогенного развития подростково-молодежных групп, по снижению их криминогенного потенциала, по созданию детско - подростковых объединений позитивной направленности.

4 этап. Групповой анализ предложенных ситуаций.