Электронные образовательные ресурсы

1. Барановский Н. А. Антидевиантная политика [Электронный ресурс] : теория и социальная практика / Н. А. Барановский.  - Минск : Белорусская наука, 2011. - 272 с. - Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". - Режим доступа:http://www.biblioclub.ru/book/86671/. - ISBN 978-985-08-1320-6.

2. Бим-Бад Б. М. Модернизация института семьи: социологический, экономический и антрополого-педагогический анализ [Электронный ресурс] - Москва : Интеллектуальная книга : Новый хронограф, 2010. - 352 с. - Библиогр.: с. 342-351. - Доступна эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE". - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228353. - ISBN 978-5-902699-03-3.

3. Малащенко Ю. М. Социальная политика [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / Ю. М. Малащенко ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования.  - Новосибирск : НГПУ, 2010. - 3,04 МБ - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим доступа:http://lib.nspu.ru/umk/356c412f102e8962/.

4. Малащенко Ю. М. Социально-педагогическая деятельность в детских домах [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / авт.-сост. Ю. М. Малащенко ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования.  - Новосибирск : НГПУ, 2011. - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим доступа: http://lib.nspu.ru/umk/bcb66938618a0d07/.

5. Орлова Т. Г. Практическая девиантология в специальном образовании и социальной защите : учебно-методическое пособие. Ч. 1 / Т. Г. Орлова ;Новосиб. гос. пед. ун-т.  - Новосибирск : НГПУ, 2010. - 222 с. - Библиогр.: с.220-221. - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим доступа: http://lib.nspu.ru/views/library/697/.

6. Шульга И. И. Методика и технология работы социального педагога [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / И. И. Шульга ; Нововосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования.  - Новосибирск : НГПУ, 2010. - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим доступа: http://lib.nspu.ru/umk/78fa71941391ff54/.

Раздел 1. Сущность, содержание и методико-технологический инструментарий

Социально-педагогической деятельности

Учебно-методические материалы

К практическим занятиям

Тема 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие и сущность социально-педагогической деятельности.

2. Возникновение и становление социально-педагогической теории и практики: отечественный и зарубежный опыт.

3. Социокультурные предпосылки введения социально-педагогической деятельности в Российской Федерации.

4. Профессиональная и общественная социально-педагогическая деятельность.

5. Ведущие направления социально-педагогической деятельности в современном обществе.

Проблемный вопрос для дискуссии:

1. Насколько современное развитие системы социально-педагогической деятельности отвечает традициям благотворительности и милосердия?

Практическое задание по теме:

В чем заключается специфика социально-педагогической деятельности? Каковы её отличия от педагогической деятельности и социальной работы? Что объединяет социально-педагогическую деятельность, социальную работу и педагогическую деятельность? Форма отчета: схема с обоснованием. Форма предъявления результата: выступление на занятии, материалы для портфолио «Портфель социального педагога».

Исследовательское задание:

Проанализируйте определения социально-педагогической деятельности отечественных и зарубежных исследователей. Что общего и различного? Какие подходы к социально-педагогической деятельности отражены в этих определениях?

Немецкие специалисты: «Социально-педагогическая деятельность – форма профессиональной социальной деятельности, общественно-политической направленности, включающей содействие в создании нормальных условий для жизни человека и общества; выявление социальных проблем; предотвращение, устранение и смягчение общественных и личных конфликтов; развитие способности к коммуникативности, самостоятельности, и терпимости; поиск и освоение источников помощи; выявление и раскрытие возможностей для получения образования».

Болгарские ученые (Н. Владински, Н. Петрова): «Социально-педагогическая деятельность – деятельность в условиях дефицита, отражающегося на личности ребенка, взрослого и их поведении». Социальные дефициты они подразделяют на две группы: дефициты в условиях жизни (отсутствие семьи; родители, которые по разным причинам не могут выполнять свои функции, вхождение в общности, не принятые обществом и др.) и дефициты взаимодействия личности (ребенка) с обществом (родителями, группами, социальными институтами). Социальная деятельность, по их мнению, должна компенсировать указанные дефициты в виде санкций и помощи. Суть социальной помощи они видят как «помощь с целью самопомощи», при которой личность сама научится помогать себе при решении многочисленных проблем, а также преодолевать трудности и неудачи в жизни, укреплять свой дух.

Канадские ученые (Л. Смит, Б. Тейлор-Хортон, К. Тиндал): «Социально-педагогическая деятельность – деятельность, центральной функцией которой является социализация и совершенствование взаимодействия между людьми и их окружением».

Л. А. и М. А. Беляевы: «Социально-педагогическая деятельность – способ гармонизации отношений человека, группы и среды на основе удовлетворения потребности в социокультурной адаптации и самореализации, осуществляемой на основе развития личности, с одной стороны, и педагогической среды – с другой». Ключевым в данном определении является понятие «адаптация», поскольку «в современных условиях человеку на протяжении своей жизни неоднократно приходится сталкиваться с изменениями среды. Это приводит к тому, что прошлый опыт субъекта становится недостаточным и непригодным для жизни в новых условиях, и человек оказывается в ситуации, выражающей необходимость изменять себя, либо среду, либо то и другое вместе, т. е. человек оказывается перед необходимостью адаптироваться к изменившимся условиям».

М. В. Шакурова: «Социально-педагогическая деятельность – деятельность, которая направлена на решение задач социального воспитания и социально-педагогической защиты».

Форма отчета: письменный текст. Форма предъявления результата: выступление на занятии, материалы для портфолио «Портфель социального педагога».

Задание для самостоятельной работы:

Познакомьтесь с видеолекцией«Психология социально-педагогической деятельности». Лектор: Торохтий Владимир Свиридович, доктор педагогических наук, кандидат психологических наук, профессор, зав. кафедрой «Социальная педагогика» факультета «Социальная педагогика» МГППУ (http://www.youtube.com/watch?v=Nc3Otg9SHrU  или http://www.mgppu.ru/lektoriy). Подготовьте развернутые ответы на следующие вопросы:

1. В чем специфика социально-педагогической деятельности, каковы её новые направления и формы?

2. Каковы возможности социально-педагогической деятельности как средства реализации потенциальных возможностей социума для разрешения текущих и хронических проблем личности?

3. Какие наиболее распространенные формы социально-педагогической деятельности сегодня и их основное содержание?

4. Каковы взаимосвязи и взаимозависимости психологического и педагогического в социально-педагогической деятельности?

5. Каковы условия успешности социально-педагогической деятельности?

Форма отчета: письменный текст. Форма предъявления результата: выступление на занятии, материалы для портфолио «Портфель социального педагога».