Связи самооценочных показателей

* 1	1*	2*	3*	4*	5*	6*	7*	8*		9*
1*		0,650	0,398
2*	0,650		0,01
3*	0,398	0,01
4*					0,13	0,604
5*				0,13		0,449
8*				0,604	0,449
7*								0,469	0,832
8*							0,469		0,296
9*							0,832	0,296

В оценке работы связь настоящего с прошлым досто­верна, а настоящего с будущим - значима. Следовательно, удовлетворенность работой в настоящем в большей степе­ни опирается на успешность ее в прошлом, нежели на пер­спективы в будущем. Наиболее важным в работе является настоящее.

В отношении семьи отмечается большая направленность на будущее. Наиболее прочна связь будущего с настоящим, значима связь и будущего с прошлым. Такое положение, ве­роятно, объясняется высокой степенью дифференцирован-ности группы: те, кто моложе, ориентируются на будущее как на время реализации своих планов, касающихся семьи; а те, кто старше, видят перспективу удовлетворения своих пред­ставлений о семейном благополучии в своих детях.

В сфере здоровья основное внимание уделяется на­стоящему - его связи с прошлым и будущим достоверны. Можно предположить, что в настоящее время испытуемые более озабочены состоянием своего здоровья, чем в про­шлом и предполагают, что то, как они позаботятся о здоро­вье сейчас, повлияет на его состояние в будущем.

Исследование психологического времени учителя по­зволяет прийти к следующим выводам:

1. Показатели психологического возраста имеют тес­ную связь с другими временными характеристиками.

2. При оценке связей психологического возраста с по­казателями самооценки обнаружена значимая корреляция только с самооценкой профессиональной деятельности в настоящем, что говорит о значении этой сферы для пси­хологического времени учителя.

3. Обнаруженная закономерность проявилась и при исследовании временных связей самооценочных показате­лей: в сфере работы и здоровья наиболее важно настоящее, а в сфере семьи - будущее, в чем находит подтверждение опора личности на генеративную функцию в педагогиче­ской деятельности.

Далее изучалась степень удовлетворенности професси­ей и связь между самооценками психологического возраста и реализованности. Для того чтобы выяснить, влияет ли сте­пень удовлетворенности профессией на связь между само­оценками реализованности и психологического времени, мы разделили общую группу на две подгруппы по критерию удовлетворенности профессией. В первую подгруппу вклю­чены 84 человека с высокой степенью удовлетворенности профессией (5 баллов), во вторую - 68 человек с неопреде­ленным отношением к профессии (3 балла). В целом по ис­следуемой группе (п = 162) связь между указанными само­оценочными показателями достоверна (r = 0,516 при р = 0,01). При выделении групп учителей с разной степенью удовлетворенности профессией по методике Кисселя были обнаружены: статистически значимая связь между само­оценками реализованности и психологического возраста для учителей с максимальной удовлетворенностью профес­сией (r = 0,480, где п = 84) и отсутствие связи между этими показателями для учителей с неопределенным отношением к профессии (r = 0,592, где п = 68). Следовательно, можно отметить следующую тенденцию: чем выше удовлетворен­ность профессией, тем прочнее связь между самооценкой реализованности и самооценкой психологического возрас­та. В целом можно прийти к выводу о том, что удовлетво­ренность выбранной профессией опосредует тесноту взаи­мосвязи между самооценками реализованности и психоло­гического возраста. Чем полнее, по мнению испытуемых, они реализовали себя, тем выше они оценивают свой психо­логический возраст.

Для выявления связи психологического возраста с раз­личными самооценочными показателями группа испытуе­мых была разделена по двум критериям:

1. По психологическому возрасту:

а) менее 40 лет (78 человек);

б) 40 лет и более (84 человека).

2. По оценке психологического возраста:

а) менее 40 лет (92 человека);

б) 40 лет и более (70 человек).

Мы приняли возраст 40 лет за точку, разграничиваю­щую психологическое время жизни на две части, так как различные исследователи связывают с этим возрастом «кризис середины жизни» - один из самых значительных жизненных кризисов зрелой личности.

В таблице 12 показаны коэффициенты ранговой корре­ляции психологического возраста с различными самооценоч­ными показателями по группе в целом и в подгруппах. В таб­лице приняты следующие обозначения: 1 - самооценочные показатели; 2 - группа в целом; 3 - психологический возраст менее 40 лет; 4 - психологический возраст 40 лет и более; 5 -самооценка психологического возраста менее 40 лет; 6 - само­оценка психологического возраста 40 лет и более.

Таблица 12