7. Общие замечания по курсовой работе

Учитывать при выборе музыкальных произведений для анализа соответствие их рода жанра специализации автора курсовой работы. Т.е. инструменталистам, например, студентам по специальности духовые инструменты легче и лучше анализировать разнообразные виды инструментальной музыки. Студентам хоровой и вокальной специальности ближе и понятней жанры вокально-хорового искусства. Такое логичное, уместное и объяснимое разделение возможно, но не обязательно. Мир музыкальных сочинений, написанных по классическим законам огромен и не запрещается любые из них для анализа в курсовой работе.

Использовать в своей работе все пять главных музыкальных историко-теоретических понятий:

• стиль композитора может быть представлен во втором разделе выводов как результат всей работы;

• язык композитора анализируется в третьей главе;

• жанр анализируемых сочинений описывается в первом разделе первой главы;

• содержание в общем плане рассматривается во втором разделе первой главы и в частном плане, более подробно в первом разделе второй главы;

• форма в узком значении (форма-схема) детально анализируется во втором и третьем разделах второй главы.

Опираться в работе на следующие факторы:

• теоретический материал курса;

• использовать образцы форм-схем, предлагаемые для анализа;

• применять методики, охватывающие все формы, изучаемые в курсе;

• пытаться отвечать на вопросы, поставленные в методике «Анализ средств выразительности», рассматривая каждое из семи средств первой группы.

Формулировать краткие итоги (таким образом…) по каждому разделу и по каждой главе, которые органически должны войти в более основательные и развернутые выводы в заключительной части курсовой работы.

Понимать, что предлагаемая схема курсовой работы, или можно сказать, ее макет по содержанию, структуре и названию не догма, а руководство к действию. Возможны и другие варианты, но только после индивидуальной консультации, обсуждения темы и плана работы с педагогом.

Существенные достоинства курсовой работы:

• безошибочность в структурном анализе;

• развернутый анализ средств выразительности, соответственно рекомендуемой методике;

• самостоятельность;

• свободное, уверенное владение терминологическим аппаратом;

• выразительный литературный язык.

Существенные недостатки курсовой работы:

• ошибки в структурном анализе;

• отсутствие анализа средств выразительности;

• отсутствие выводов;

• отсутствие самостоятельности;

• преобладание исторического материала над теоретическим.

Соотношение исторического и теоретического материала в курсовой работе должно быть один к двум, т.е. одна треть – исторический материал (первая глава), две трети – теоретико-практический материал (вторая, третья главы).

Каждый студент, руководствуясь всеми описанными рекомендациями, приложив усилие и старание, однозначно может достигнуть хорошего результата в этой сложной работе.

8. Организация процесса написания курсовой работы (консультации, сроки представления, защита)

Первая консультация посвящается обсуждению темы, общего плана и литературы по курсовой работе. Для нее необходимы ноты музыкальных произведений, выбранных для анализа.

Вторая консультация предполагает проверку структурного анализа выбранных произведений, то есть написанных форм-схем, а также рассмотрение ответов на вопросы методики анализа средств выразительности, то есть чтение текста этого раздела курсовой работы.

Консультации прекращаются за две недели до сдачи курсовой работы.

Курсовая работа представляется в готовом отпечатанном виде за две недели до зачетной сессии.

Защита курсовой работы происходит в период зачетной сессии (иначе студент не допускается к экзаменам). Она состоит из трех этапов. Первый – краткое изложение основных позиций курсовой работы: актуальность темы, цель, задачи, объект, предмет и типы анализа, использованные в работе (3 – 5 минут). Второй – ответы на вопросы научного руководителя, возникшие при ее чтении. Третий – итоговая оценка курсовой работы: соответствие или не соответствие требованиям, предъявляемым к такого рода работам; определение ее достоинств и недостатков; процесс защиты, выявляющий либо уверенное, осмысленное владение материалом, либо отсутствие этих качеств у студента.