Рефлексія тренінгу. Вихід із групи

Мета. Усвідомлення свого взаємовз’язку з іншими людьми. Конструктивний вихід із тренінгу.

1. Тренер ставить питання для вільного обговорення: «Що означає співпрацювати з іншими людьми?»

2. Після обговорення можуть бути запропоновані завдання А або Б.

А. Тренер ділить групу на 2 – 3 команди пор 4 – 5 осіб. Завдання команди – на великому аркуші створити цілісний малюнок, у якому вкладені всі малюнки «реального Я» з минулого заняття. А потім скласти групову розповідь за малюнком. Малювати й розповідати має кожен член команди.

Б. Кожна команда створює театральну п’єсу про те, що відбулося на тренінгу і що зрозуміли учасники команди. Далі кожна команда представляє результат своєї спільної творчості.

3. Загальна рефлексія:

• Що було для вас найважливішим у ході роботи групи?

• Поставте питання, яке ви не встигли задати учасникам і тренеру, або скажіть, що не встигли сказати, але хотіли.

• Що ви придбали в ході тренінгу для себе?

Наприкінці відбувається прощання з групою.

Використані джерела

1. Вінда О.В., Коструб О.П., Сомова І.Г., Березіна Н.О., Галябарник М.М., Кириленко С.В. Формування навичок здорового способу життя у дітей і підлітків. За проектом «Діалог»: Навч. – метод. посіб. – 3-тє вид. – К., 2004. – 284 с.

2. Бандура А., Уолте Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейніх отнишений. М.: ЭКСМО – Пресс, 1999

3. Витакер Д.С. Группы как инструмент психологической помощи. – М.: Независимая фирма «Класе», 2000

4. Гештальттерапия. Теория и практика. М.: ЭКСМО – Пресс, 2000

5. Бейтсон Г. Экология разума. – М.: «Смысл», 2000

6. Гулдинг М., Гулдинг Р. Психотерапия нового решения. Теория и практика. – М.: Независимая фирма «Класе», 1997

7. Гроф К. Жажда целосности. Наркомания и духовный путь. – М.: «Саттва», 2000

8. Пол Вацлавик, Дженет Бивин, Дон Джексон. Психология межличностных коммуникаций – Спб.: «Речь», 2000

9. Психодрама – вдохновение и техника. – М.: Независимая фирма «Класе», 1997

10. Психология и лечение зависимого поведения.: Независимая фирма «Класе», 2000

11. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - Спб.: «Питер», 2000

12. Смид Р. Групповая работа с детьми и підростками. – М.: Генезис, 1999

13. Цитренбаум Ч., Кинг М., Коен У. Гипнотерапия вредных привычек. – М.: Независимая фирма «Класе», 1998

14. Ялом И. Экзистенциальная психотерапія. – М.: Независимая фирма «Класе», 1999

15. Туріщева Л.В. Психологічні тренінги для школярів. – Х.: Вид. група «Основа», 2010.

В.Д. ЛІСІЦИН,

практичний психолог

ДНЗ «Хмельницький центр

професійно-технічної освіти сфери послуг

ПРОГРАМА

корекційно-розвивальної роботи з дітьми

з деліквентною, девіантною поведінкою

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Мета програми: зниження ризику виникнення девіантної та делінквентної поведінки.

Завдання програми:

• сприяння саморозкриттю особистості.

• формування уміння долати бар'єри у спілкуванні;

• розкриття механізми співпраці, взаємоповаги;

• налагодження морально-психологічного клімату; навчати дітей мистецтва володіти собою;

• стимулювання себе у процесі вольової дії з допомогою позитивних емоцій, приймати рішення;

• позбавлення страху, агресивності, тривоги, невпевненості;

• розширення обсягу психологічних знань;

• спонукання учнів до особистісного самовдосконалення.

Перелік методів та форм, які було використано на заняттях: тренінг, аутотренінг, групова дискусія, рольова гра

Перелік діагностичних методик: методика діагностики агресивності Басса-Дарки, методика «Яка в мене воля?», методика діагностики самооцінки (Моріно).

Склад групи: 7 – 8 осіб, гетерогенна група.

Критерії добору учасників в групу: учні із девіантною поведінкою

Тривалість програми: 8 занять по 1,5-2 години. Тривалість занять може дещо змінюватись в залежності від ступеня зацікавленості учасників.

Частота зустрічей: 2 рази на тиждень.

Контингент учасників: учні першого року навчання професійного навчального закладу.

Вік учасників: 17 – 18 років.