За­ня­тие 13. Ка­кие ка­че­ст­ва нам нра­вят­ся друг в дру­ге

Раз­мин­ка

«Зе­ле­ный кро­ко­дил в си­ней шля­пе». Де­тям пред­став­ля­ют аб­сурд­ную си­туа­цию: сей­час по­сту­чат в дверь и в класс вой­дет боль­шой зе­ле­ный кро­ко­дил в си­ней шля­пе с по­ля­ми. Что они бу­дут де­лать? По­сле вы­ска­зы­ва­ния всех ва­ри­ан­тов на об­­с­у­жд­ение вы­но­сят­ся дру­гие фан­та­сти­че­ские си­туа­ции:

«Про­зве­нел зво­нок. Все вста­ли у сво­их парт. И вдруг учи­тель­ни­ца не вхо­дит, а впры­ги­ва­ет на од­ной нож­ке...»

«Вы от­кры­вае­те свой пе­нал, а от­ту­да вы­пры­ги­ва­ет ма­ма, ма­лень­кая, раз­ме­ром с лас­тик...»

Пред­ло­жи­те де­тям са­мо­стоя­тель­но при­ду­мать та­кие си­­ту­ации.

«Уга­дай­ка». Уча­ст­ни­ки долж­ны вни­ма­тель­но по­смот­реть на сво­его со­се­да спра­ва и по­про­бо­вать уга­дать, что нра­вит­ся в нем его ма­ме.

Де­ти по оче­ре­ди вы­ска­зы­ва­ют свои пред­по­ло­же­ния. За­тем ка­ж­дый вы­би­ра­ет тех, чьи от­гад­ки близ­ки к ис­ти­не. На вто­ром эта­пе иг­ры де­ти от­га­ды­ва­ют, что мо­жет нра­вить­ся в со­се­­де его друзь­ям, на треть­ем — что нра­вит­ся учи­тель­ни­це в шко­ле и т.д. Ве­ду­ще­му при­дет­ся ока­зы­вать де­тям по­мощь в от­га­ды­ва­нии.

Ос­нов­ное со­дер­жа­ние за­ня­тия

«Снеж­ная ко­ро­ле­ва». Ве­ду­щий пред­ла­га­ет де­тям вспом­нить сказ­ку «Снеж­ная ко­ро­ле­ва»: «В этой сказ­ке бы­ло зер­ка­­ло, в ко­то­ром все доб­рое и пре­крас­ное ка­за­лось дур­ным и бе­­зобра­зным. Вспом­ни­те, сколь­ко бед на­тво­ри­ли ос­кол­ки это­го зер­ка­ла, по­па­дая в гла­за лю­дям. Пред­ставь­те: ко­гда Кай и Гер­да вы­рос­ли, они соз­да­ли вол­шеб­ные оч­ки, ко­то­рые по­мо­­г­али раз­гля­деть хо­ро­шее в че­ло­ве­ке, и да­же та­кое, ко­то­рое че­ло­век пря­чет от всех. Пусть ка­ж­дый из вас при­ме­рит сей­час та­кие оч­ки. Как это сде­лать? Про­сто пред­ставь­те се­бе, что вы в оч­ках, по­смот­ри­те сквозь них на ка­ж­до­го из ре­бят и по­­ст­ара­йтесь уви­деть как мож­но боль­ше хо­ро­ше­го в ка­ж­дом. Мо­жет быть, вы уви­ди­те и то хо­ро­шее, что обыч­но не за­ме­­ч­ае­тся».

Ве­ду­щий пер­вым «на­де­ва­ет оч­ки» и по­ка­зы­ва­ет де­тям, как ими поль­зо­вать­ся. По­сле иг­ры де­ти мо­гут по­де­лить­ся свои­ми чув­ст­ва­ми, ко­то­рые они ис­пы­ты­ва­ли в обе­их ро­лях: на­блю­да­­т­елей и на­блю­дае­мых. Иг­ру мож­но по­вто­рять, от­ме­чая в по­с­л­еду­ющих об­су­ж­де­ни­ях, что раз от раза в та­кие «оч­ки» мож­но уви­деть все боль­ше хо­ро­ших ка­честв. Мож­но по­про­бо­вать про­вес­ти кол­лек­тив­ные об­су­ж­де­ния ка­ж­до­го из уча­ст­ни­ков (вся груп­па «на­де­ва­ет оч­ки» и смот­рит на ко­го-то од­но­го). Да­лее ве­ду­щий пред­ла­га­ет вспом­нить все те сло­ва, при по­­м­ощи ко­то­рых ре­бя­та опи­сы­ва­ли хо­ро­шие ка­че­ст­ва друг в Дру­ге (че­ст­ный, до­б­рый, ве­се­лый и т.п.), и за­пи­сы­ва­ет их на Дос­ке.

Ра­бо­та со сказ­кой. Де­ти слу­ша­ют, ри­су­ют и об­су­ж­да­ют сказ­ку.

Ку­зя (М. По­лу­ни­на)

Жил-был маль­чик Бо­ря, у ко­то­ро­го бы­ло очень мно­го иг­ру­­шек и сре­ди них — один стран­ный сло­не­нок по име­ни Ку­зя. Он вы­зы­вал мно­го на­сме­шек сво­им не­обыч­ным, не­ле­пым ви­дом. Крас­ка на нем по­тер­лась, на бо­ках бы­ли вмя­ти­ны. Ни­кто с ним не иг­рал.

Дол­го ле­жал Ку­зя на дне ящи­ка, горь­ко раз­мыш­ляя о том, по­че­му он не та­кой, как все, по­че­му с ним не иг­ра­ет Бо­ря и дру­гие де­ти. Все ос­таль­ные иг­руш­ки — кра­сав­цы как на под­бор, а он — обод­ран­ный, по­тер­тый' ни кра­со­ты, ни про­ку Как ему бы­ло обид­но!

Од­на­ж­ды он ока­зал­ся в гру­зо­ви­ке, ко­то­рый ехал в дет­ский дом Там жи­вут де­ти, у ко­то­рых нет ро­ди­те­лей. Сло­не­нок ока­зал­ся в не­зна­ко­мой ком­па­нии, и здесь, как все­гда, на­шлись и доб­ро­же­ла­те­ли, и на­смеш­ни­ки. Вред­ных ока­за­лось боль­шин­ст­во, и они ста­ли зло­сло­вить и хи­хи­кать но по­во­ду его внеш­но­сти. II ему ста­ло так боль­но!

В до­вер­ше­ние всех уни­же­ний гру­зо­вик силь­но трях­ну­ло и сло­не­нок вы­ле­тел из ку­зо­ва, за­ку­выр­кал­ся по до­ро­ге и за­ва­­ли­лся в ка­на­ву.

Шло вре­мя Ку­зя ле­жал в ка­на­ве Од­на­ж­ды про­ез­жав­ший ми­мо му­сор­щик по­доб­рал сло­нен­ка Его по­гру­зи­ли вме­сте с му­со­ром на бар­жу, и по­плы­ла она к спе­ци­аль­но­му мес­ту, где обыч­но сбра­сы­ва­ли ни­ко­му не нуж­ный хлам.

«Ес­ли это ко­нец, — ду­мал Ку­зя, — то на­до най­ти в се­бе му­­ж­ес­тво вы­бро­сить­ся в во­ду и уто­нуть — по сво­ему соб­ст­вен­­н­ому же­ла­нию!» Так он и сде­лал... и не­ма­ло был оза­да­чен тем, что не уто­нул, а, на­обо­рот, за­ка­чал­ся на вол­нах и да­же по­плыл сво­им осо­бым сти­лем.

Ог­ля­нув­шись во­круг, он уви­дел мно­го ин­те­рес­но­го' раз­ду­­ва­емые вет­ром па­ру­са яхт, чай­ку, рею­щую над во­дой в по­ис­­ках пи­щи, лас­ко­вые вол­ны. На ду­ше у не­го ста­ло ра­до­ст­но. Так он пла­вал, по­ка его не вы­бро­си­ло на бе­рег. По­грев­шись на сол­ныш­ке, сло­не­нок не­за­мет­но ус­нул под рав­но­мер­ный шо­рох волн.

Про­снул­ся он от при­кос­но­ве­ния чьих-то лас­ко­вых рук Ку­зя уви­дел улы­баю­щее­ся ли­цо ма­лень­кой де­воч­ки Ма­ри­ны, ко­то­­рая го­во­ри­ла: «Эго чу­до! На­стоя­щее чу­до!» На не­го ни­кто ни­ко­гда не смот­рел с та­кой лю­бо­вью Ни­ко­гда он не слы­шал столь­ко по­хвал в свой ад­рес. Ни­кто не дер­жал его в ру­ках так ос­то­рож­но и за­бот­ли­во. Сло­не­нок был в пол­ной рас­те­рян­­н­ости, но вдруг он ока­зал­ся там, где бы­ло мно­го дру­гих сло­нят. И все вос­хи­ща­лись его не­по­вто­ри­мо­стью! И все от­но­си­­лись к не­му с боль­шим поч­те­ни­ем! И все при­зна­ва­ли, что этот

сло­не­нок-пу­те­ше­ст­вен­ник — са­мый пре­крас­ный сло­не­нок из всех сло­нят на све­те.

Ку­зю по­сто­ян­но пред­став­ля­ли раз­ным лю­дям, на­зы­вая его по­дар­ком мо­ря, и он стал на­стоя­щим лю­бим­цем пуб­ли­ки. О нем го­во­ри­ли, что он скром­ный, лас­ко­вый, изы­скан­ный, ори­­г­инал­ьный, тро­га­тель­ный, и мно­го че­го еще

«Сколь­ко бед­ст­вий я пе­ре­нес, — ду­мал сло­не­нок Ку­зя, — и на­ко­нец моя жизнь об­ре­ла смысл. До че­го же хо­ро­шо!»

Во­про­сы для об­су­ж­де­ния

Что слу­чи­лось с Ку­зей?

Как по­мог­ла Ку­зе Ма­ри­на?

Как мо­гут по­мо­гать че­ло­ве­ку до­б­рые сло­ва?

По­мо­га­ли ли вы ко­му-ни­будь до­б­ры­ми сло­ва­ми?

Ком­мен­та­рии для Ве­ду­ще­го

Уп­раж­не­ние «Уга­дай­ка» мо­жет быть ис­поль­зо­ва­но для ди­­а­гн­ост­ики взаи­мо­от­но­ше­ний ре­бен­ка со взрос­лы­ми. В на­шей прак­ти­ке бы­ли слу­чаи, ко­гда де­ти го­во­ри­ли, что ма­ме «ни­че­го в них не нра­вит­ся» или «ма­ме нра­вит­ся, ко­гда я иду гу­лять и не ме­шаю ей».

Уп­раж­не­ние «Снеж­ная ко­ро­ле­ва» пред­на­зна­че­но для ра­бо­­ты с под­держ­кой Оно ока­зы­ва­ет силь­ное воз­дей­ст­вие на де­тей и мо­жет про­во­дить­ся в раз­ных воз­рас­тных груп­пах, но в пер­вый раз его нуж­но вы­пол­нять очень ос­то­рож­но. Од­ним Уча­щим­ся нуж­но бу­дет по­мо­гать «рас­смат­ри­вать в дру­гих хо­­р­ошее», дру­гим — вы­слу­ши­вать хо­ро­шее. Ве­ду­щий мо­жет вста­вать ря­дом с об­су­ж­дае­мым ре­бен­ком, тем са­мым уси­ли­вая его чув­ст­во безо­пас­но­сти.

На этом за­ня­тии на ра­бо­ту со сказ­кой мо­жет не ос­тать­ся вре­ме­ни, по­сколь­ку пре­ды­ду­щие уп­раж­не­ния очень зна­чи­мые и за­ни­ма­ют мно­го вре­ме­ни. Од­на­ко мы при­во­дим ее в ка­честве за­пас­но­го ва­ри­ан­та. Сказ­ку важ­но про­чи­тать и на­ри­со­вать без об­су­ж­де­ния, ес­ли же оно бу­дет про­во­дить­ся, об­ра­ти­те вни­ма­ние де­тей на важ­ность до­б­рых слов и хо­ро­ше­го от­но­­ш­ения де­воч­ки Ма­ри­ны, ко­то­рые пол­но­стью из­ме­ни­ли жизнь сло­нен­ка.

За­ня­тие 14. Ка­ки­ми ка­че­ст­ва­ми мы по­хо­жи и чем от­ли­ча­ем­ся

Раз­мин­ка

«Не­окон­чен­ные пред­ло­же­ния». Де­ти по­оче­ред­но за­вер­ша­­ют пред­ло­же­ния: «Я меч­таю...» «Я стрем­люсь...» «Я ве­рю...»

«Пси­хо­ло­ги­че­ская за­гад­ка». По опи­са­нию де­ти долж­ны до­га­дать­ся, ка­кое ка­че­ст­во за­ду­мал ве­ду­щий:

«Че­ло­век, умею­щий жить мир­но, друж­но, без ссор» (ми­­р­ол­юб­ивый).

«Че­ло­век, умею­щий сам вы­пол­нять свои обя­зан­но­сти» (от­вет­ст­вен­ный).

«Че­ло­век, лю­бя­щий тру­дить­ся» (тру­до­лю­би­вый).

«Че­ло­век, ко­то­рый зна­ет свои не­дос­тат­ки» (са­мо­кри­­ти­чный).

«Че­ло­век, го­то­вый все­гда по­мочь» (от­зыв­чи­вый).

Для то­го что­бы де­ти точ­нее по­ня­ли зна­че­ние слов, мож­но по­про­сить их со­ста­вить пред­ло­же­ния с эти­ми сло­ва­ми.

Ос­нов­ное со­дер­жа­ние за­ня­тия

«Ла­дош­ка». Ве­ду­щий пред­ла­га­ет де­тям по­ло­жить свою ла­­до­шку на лист бу­ма­ги, раз­дви­нув паль­цы, и об­вес­ти ее кон­ту­­ры ка­ран­да­шом. На ка­ж­дом паль­це на­до на­пи­сать что-ли­бо хо­ро­шее о се­бе от пер­во­го ли­ца: «Я — кра­си­вый», «Я — силь­ный» и т.п. За­тем ве­ду­щий со­би­ра­ет «ла­дош­ки», по оче­ре­ди чи­та­ет сде­лан­ные в них за­пи­си груп­пе, а де­ти до­га­ды­ва­ют­ся, ко­му ка­кая «ла­дош­ка» при­над­ле­жит.

«Мы по­хо­жи — мы от­ли­ча­ем­ся». Ве­ду­щий при­гла­ша­ет двух уча­ст­ни­ков к дос­ке, об­ра­ща­ет вни­ма­ние на раз­ли­чия в их внеш­но­сти. Пред­ла­га­ет груп­пе най­ти у них 5 сход­ных ка­честв и 5 раз­лич­ных.

Ра­бо­та со сказ­кой. При об­су­ж­де­нии об­ра­ща­ет­ся вни­ма­ние на не­со­от­вет­ст­вие внеш­не­го об­ли­ка и ка­честв как ту­чи, так и об­ла­ков.

Ту­ча (Н. Ми­шин)

Ты лю­бишь не­бо? Го­лу­бое, глу­бо­кое и зо­ву­щее. На­вер­ное, те­бе не раз хо­те­лось уле­теть в эту бес­край­нюю, ма­ня­щую высь или пред­ста­вить се­бя об­ла­ком, ко­то­рое плав­но плы­вет по не­бу? То­гда са­дись по­удоб­нее и слу­шай.

Сто­ит жар­кий лет­ний день. Ты ле­жишь на лу­гу, воз­дух на­­по­лнен аро­ма­том по­ле­вых цве­тов. Ты смот­ришь в не­бо. Где-то на го­ри­зон­те вид­не­ют­ся об­ла­ка; еще се­кун­да — и ты за­кры­­в­аешь гла­за, по­то­му что от зноя и пья­ня­ще­го аро­ма­та трав те­бя тя­нет в дре­мо­ту. И вот ты уже не­ве­со­мый и лег­кий, как об­ла­ко. Ты взле­та­ешь на не­бо к об­ла­кам, та­ким бе­лым, пу­ши­­стым и на­ряд­ным.

— Здрав­ст­вуй, дру­жок, — го­во­рят они те­бе. — Иди к нам,ты та­кой кра­си­вый.

Об­лач­ко ос­мат­ри­ва­ет­ся во­круг, ра­ду­ясь, что его так дру­же­­лю­бно при­ня­ли.

Да­вай­те по­иг­ра­ем во что-ни­будь, на­при­мер, по­ле­та­ем над­ зем­лей и по­смот­рим, что де­ла­ют лю­ди, — пред­ло­жи­ло Об­лач­­ко.

О, мы с ра­до­стью по­ле­тим с то­бой, ведь это так ин­те­рес­­но! — вос­клик­ну­ли все ра­зом.

И я с ва­ми! — вдруг раз­дал­ся про­ся­щий го­лос.

Ну вот еще! Ты нам все ис­пор­тишь, ты та­кая се­рая и не­­у­кл­южая, лю­ди ис­пу­га­ют­ся те­бя и убе­гут, — по­слы­ша­лись со в­сех сто­рон го­ло­са.

• По­ка они все это го­во­ри­ли, Об­лач­ко вни­ма­тель­но по­смот­ре­­ло в ту сто­ро­ну, от­ку­да толь­ко что раз­дал­ся го­лос. Оно уви­­д­ело там пух­лое се­ро-чер­ное об­ла­ко, ко­то­рое еще боль­ше хму­­р­илось и тем­не­ло от на­сме­шек сво­их со­брать­ев, и Об­лач­ку ста­ло жал­ко его.

Кто это? — спро­си­ло оно у сво­их но­вых дру­зей.

Это Ту­ча, — по­яс­ни­ло са­мое кра­си­вое об­ла­ко. — Ее ни­­к­огда ни­ку­да не бе­рут, по­то­му что она страш­на и урод­ли­ва. А лю­дям нра­вят­ся толь­ко бе­лые об­ла­ка.

Да­вай­те возь­мем ее с со­бой, — пред­ло­жи­ло Об­лач­ко, но е­го сло­ва по­то­ну­ли в об­щем шу­ме.

• И они по­ле­те­ли. Про­ле­тая ми­мо Ту­чи, Об­лач­ко ус­лы­ша­ло, как она гру­ст­но ска­за­ла: «Вот так всю жизнь, не­у­же­ли я ни­­к­огда не смо­гу быть по­лез­ной лю­дям, не смо­гу стать та­кой же кра­си­вой, как мои со­бра­тья?!»

Об­ла­ка плы­ли над го­ро­да­ми, се­ла­ми, ре­ка­ми, го­ра­ми, мо­ря­­ми, озе­ра­ми.

А хо­ти­те, я по­ка­жу вам ту стра­ну, в ко­то­рой я ро­ди­лось?— спро­си­ло Об­лач­ко.

Очень хо­тим! — по­слы­ша­лось со всех сто­рон.

То­гда ле­тим! — ска­за­ло Об­лач­ко.

Вско­ре они при­ле­те­ли в те края, где все­гда жар­ко гре­ло солн­це, где са­ды бы­ли пол­ны фрук­тов, а на по­лях ко­ло­си­лась рожь.

Но что это? Об­лач­ко тре­вож­но по­смот­ре­ло вниз и не по­ве­­р­ило сво­им гла­зам: «Где зе­ле­ные лу­га, пол­но­вод­ные ре­ки, спе­лые ко­ло­сья ржи, где ве­ли­ко­леп­ные са­ды и ле­са? И где все лю­ди?»

— По­будь­те здесь, я ско­ро вер­нусь, — ска­за­ло Об­лач­ко. Оно низ­ко спус­ти­лось над зем­лей, и его взо­ру пред­ста­ла страш­ная кар­ти­на: поч­ти вся зе­лень за­со­хла; ре­ка, ко­то­рая ко­гда-то бы­ла ши­ро­кой и пол­но­вод­ной, ста­ла по­хо­жа на жал­кий ру­че­ек.

— Мы ум­рем от го­ло­да и за­су­хи! — слы­ша­лись ото­всю­ду т­ре­вож­ные и пе­чаль­ные го­ло­са лю­дей.

Об­лач­ко стрем­глав взле­те­ло к сво­им друзь­ям.

— Я хо­чу по­мочь им, но я та­кое ма­лень­кое! — вос­клик­ну­ло о­но. — Что же де­лать?

Ни­кто не за­ме­тил, что Ту­ча мед­лен­но ле­те­ла вслед за об­ла­­к­ами.

Я по­мо­гу им, — ска­за­ла Ту­ча.

Ку­да те­бе, с тво­им-то ви­дом! — вновь по­слы­ша­лись со в­сех сто­рон на­смеш­ки.

Но Ту­ча, не об­ра­щая вни­ма­ния на на­смеш­ки, де­ла­ла свое де­ло. Она спус­ти­лась ни­же к зем­ле... Раз­дал­ся силь­ный удар гро­ма, и хлы­нул та­кой силь­ный дождь, ка­ко­го здесь уже дав­но не ви­да­ли. На гла­зах у всех при­ро­да ста­ла ожи­вать: ре­ка на­пол­ня­лась во­дой, ле­са, по­ля, са­ды на­би­ра­лись си­лы и све­­ж­ести. И вот вы­гля­ну­ло солн­це, его лу­чи про­би­лись сквозь Ту­чу, ко­то­рая ста­ла лег­кой и про­зрач­ной. Вдруг все уви­де­ли ра­ду­гу.

— Ра­ду­га — это хо­ро­шая при­ме­та! Мы не ум­рем от го­ло­да и за­су­хи! — слы­ша­лись по­всю­ду ра­до­ст­ные вос­кли­ца­ния.

Дождь кон­чил­ся, и ка­за­лось, умы­тая зем­ля бла­го­да­ри­ла Ту­чу, а ее со­бра­тья вос­хи­ща­лись ею. Ту­ча же, улы­ба­ясь, мед­­ле­нно под­ни­ма­лась в са­мую высь, ту­да, где жи­вут са­мые кра­­с­ивые и до­б­рые об­ла­ка.

Во­про­сы для об­су­ж­де­ния

Кто из вас то­же лю­бит не­бо и об­ла­ка?

В чем оши­ба­лись об­ла­ка, оце­ни­вая Ту­чу? На что они об­­р­ащ­али вни­ма­ние и че­го при этом не за­ме­ча­ли? (На в­неш­ность — не за­ме­ти­ли ду­шу.)

Как мож­но до­ка­зать, что Ту­ча об­ла­да­ла бла­го­род­ст­вом?

Ка­кие еще, на ваш взгляд, ка­че­ст­ва бы­ли при­су­щи Ту­че?

С кем из ге­ро­ев сказ­ки у Ту­чи бы­ло боль­ше все­го по­хо­­жих ка­честв и ка­ких? (С Об­лач­ком — стрем­ле­ние по­мо­­гать, на­ли­чие жа­ло­сти к ок­ру­жаю­щим и т.п.)

Ком­мен­та­рии для Ве­ду­ще­го

Де­тям обыч­но очень нра­вит­ся уп­раж­не­ние «Ла­дош­ка», хо­тя ино­гда при­хо­дит­ся по­мо­гать им на­хо­дить хо­ро­шие ка­че­­с­тва. Од­на­ко цен­траль­ное уп­раж­не­ние это­го за­ня­тия «Мы по­хо­жи — мы от­ли­ча­ем­ся». Его луч­ше все­го про­во­дить в иг­ро­­вой фор­ме с эле­мен­та­ми со­рев­но­ва­ния, а сде­лать «уди­ви­тель­­ный» вы­вод: «Ока­зы­ва­ет­ся, я хоть не­мно­го по­хож на ка­ж­до­го из уче­ни­ков в клас­се, и да­же на ве­ду­ще­го, и на учи­тель­ни­цу».