Pазминка

«Чув­ст­ва-ас­со­циа­ции». Пред­ло­жи­те де­тям на­зы­вать воз­­н­ика­ющие у них ас­со­циа­ции к на­зва­ни­ям не­га­тив­ных чувств: злость, оби­да, гнев и т.д., на­при­мер: «Ес­ли бы злость бы­ла рас­те­ни­ем, то ка­ким?» «Ес­ли бы ярость бы­ла пти­цей, то ка­кой?» и т.д.

«Изо­бра­зи си­туа­цию». Де­ти по­лу­ча­ют кар­точ­ки с над­пи­­с­ями на те­му раз­лич­ных кон­фликт­ных си­туа­ций: «Маль­чик ра­зо­злил­ся»; «Де­воч­ка за­ма­хи­ва­ет­ся на ко­го-то ку­ла­ком»; «Двое уче­ни­ков об­зы­ва­ют друг дру­га»; «Де­воч­ка пла­чет, ее оби­де­ли»; «Маль­чи­ка по­би­ли, ему обид­но». Ка­ж­дый без слов изо­бра­жа­ет дос­тав­шую­ся ему си­туа­цию.

«Ка­кие чув­ст­ва воз­ни­ка­ют во вре­мя ссо­ры или дра­ки?»

Де­ти при­по­ми­на­ют свои кон­фликт­ные си­туа­ции и те ощу­ще­­ния и чув­ст­ва, ко­то­рые у них воз­ни­ка­ли, и по оче­ре­ди на­зы­­в­ают их.

Ос­нов­ное со­дер­жа­ние за­ня­тия

«Не­окон­чен­ные пред­ло­же­ния». Де­ти за­вер­ша­ют пред­ло­­ж­ения:

«Уче­ни­ки ссо­рят­ся, ко­гда...» «Ссо­ра за­кан­чи­ва­ет­ся дра­кой, ес­ли...» «Ссо­ра за­кан­чи­ва­ет­ся сле­за­ми, ес­ли...» «Ко­гда дру­го­му че­ло­ве­ку боль­но...» «Ко­гда мне боль­но, я...»

«Я знаю од­но­го маль­чи­ка...» Ве­ду­щий рас­ска­зы­ва­ет де­тям Ис­то­рию при­бли­зи­тель­но та­ко­го со­дер­жа­ния: «Мно­гим де­тям слу­ча­ет­ся ссо­рить­ся и драть­ся. На­вер­ное, это нор­маль­но. Но я знаю од­но­го маль­чи­ка, ко­то­рый де­рет­ся поч­ти все вре­мя: на пе­Ре­мен­ке, на про­гул­ке, в сто­ло­вой. При­чем де­рет­ся жес­то­ко, пус­кая в ход ку­ла­ки, но­ги, зу­бы. И не раз­би­ра­ет, ку­да он бьет — в грудь, в ли­цо, в го­ло­ву. Ко­неч­но, од­но­класс­ни­ки его из­бе­га­ют, не хо­тят с ним иг­рать. А он от это­го еще боль­ше злит­ся и еще боль­ше де­рет­ся. И все­гда ему ка­жет­ся, что все ле­зут к не­му пер­вы­ми. Ко­гда с ним раз­го­ва­ри­ва­ешь, вы­яс­няя, не жал­ко ли ему тех, ко­го он бьет, он за­яв­ля­ет: "Са­ми ви­­н­ов­аты, они пер­вы­ми при­ста­ют". Да­вай­те вме­сте по­ду­ма­ем, что мож­но сде­лать, как по­мочь это­му маль­чи­ку — ведь та­кие, как он, есть в ка­ж­дом клас­се. По­про­бу­ем ра­зы­грать си­туа­ции, в ко­то­рых я бу­ду ис­пол­нять роль это­го маль­чи­ка-дра­чу­на, а вы — ро­ли его ро­ди­те­лей (они обес­по­кое­ны, что у сы­на нет дру­зей от­то­го, что он всех оби­жа­ет), кто-то бу­дет его учи­тель­­н­ицей, кто-то ис­пол­нит ро­ли его од­но­класс­ни­ков. Мо­жет быть, это по­зво­лит нам по­нять, что мож­но де­лать с та­ки­ми дра­чу­на­ми». По­сле это­го ра­зы­грай­те си­туа­ции и об­су­ди­те с деть­ми наи­бо­лее удач­ные спо­со­бы по­ве­де­ния.

Те­ма 5. Что та­кое со­труд­ни­че­ст­во? Цель:

— дать де­тям пред­став­ле­ние о по­ня­тии «со­труд­ни­че­ст­во».

За­ня­тие 20. Что та­кое со­труд­ни­че­ст­во?

Раз­мин­ка

«Я се­го­дня об­ра­до­вал­ся встре­че с...» Ве­ду­щий об­ра­ща­ет вни­ма­ние на вы­ра­же­ние глаз со­брав­ших­ся де­тей, на осо­бен­­н­ости взгля­да ка­ж­до­го и, не гля­дя на ад­ре­са­тов, го­во­рит: «Я се­го­дня об­ра­до­вал­ся встре­че с од­ним че­ло­ве­ком, у ко­то­ро­го яс­ные, лу­чи­стые гла­за...», или: «...у ко­то­ро­го гла­за пе­чаль­­ные, взор по­ту­п­лен, но ко­гда он по­смот­рел на ме­ня, в гла­зах бы­ли доб­ро­та и до­ве­рие»... Де­ти долж­ны до­га­дать­ся, о Ком идет речь.

За­га­дав не­сколь­ко че­ло­век, ве­ду­щий мо­жет на­зна­чить во­­д­ящ­его из чис­ла де­тей, пусть он по­пы­та­ет­ся по­доб­рать точ­ные сло­ва о вы­ра­же­нии глаз од­но­класс­ни­ков.

«Спа­си­бо те­бе за...» Ве­ду­щий бе­се­ду­ет с деть­ми о том, что не­ред­ко в жиз­ни ус­пех за­ви­сит от та­ких ме­ло­чей, как, ска­жем, уме­ние во­вре­мя ска­зать спа­си­бо. Вы­би­ра­ет­ся во­дя­­щий из чис­ла де­тей. Его уса­жи­ва­ют в центр кру­га и на­зы­ва­ют по од­но­му име­на од­но­класс­ни­ков. Нуж­но по­вер­нуть­ся ли­цом к на­зван­но­му че­ло­ве­ку, по­смот­реть ему в гла­за, най­ти, за что его мож­но по­бла­го­да­рить, и ска­зать вслух, на­при­мер: «Са­ша, спа­си­бо те­бе за то, что ты мне ут­ром улыб­нул­ся»; «Ле­на, спа­си­бо те­бе за то, что ты да­ла мне на уро­ке лас­тик» и т.д.

«Кто лиш­ний?»Вы­би­ра­ют­ся чет­ве­ро уча­ст­ни­ков. Они по­­л­уч­ают кар­точ­ки с изо­бра­же­ния­ми жи­вот­ных, из ко­то­рых од­но — «лиш­нее», на­при­мер: тигр, слон, жи­раф и гусь. Во­­д­ящие рас­пре­де­ля­ют ро­ли ме­ж­ду со­бой и пла­сти­че­ски изо­бра­­ж­ают ка­ж­дый сво­его жи­вот­но­го. Ос­таль­ные от­га­ды­ва­ют, кто изо­бра­жа­ет­ся, и оп­ре­де­ля­ют лиш­не­го в этом ря­ду. За­тем за­­д­ание вы­пол­ня­ет вто­рая чет­вер­ка и т.д.

Ос­нов­ное со­дер­жа­ние за­ня­тия

«Что та­кое со­труд­ни­че­ст­во?» Ве­ду­щий за­во­дит бе­се­ду о том, что для вы­пол­не­ния ка­ко­го-ни­будь важ­но­го де­ла не­об­­х­од­имы уси­лия мно­гих лю­дей. На­при­мер, в оди­ноч­ку не­воз­­мо­жно по­стро­ить боль­шой дом, ко­рабль, ав­то­мо­биль, из­дать кни­гу, вы­рас­тить боль­шой уро­жай. Но лю­ди, уча­ст­вую­щие в общем де­ле, долж­ны дей­ст­во­вать со­гла­со­ван­но, ина­че ни­че­го не по­лу­чит­ся, как это слу­чи­лось с Ле­бе­дем, Ра­ком и Щу­кой в из­вест­ной бас­не Кры­ло­ва. Не­об­хо­ди­мо учить­ся де­лать со­в­м­ес­тно раз­ные де­ла, учить­ся со­труд­ни­че­ст­ву. Де­ти вклю­ча­ют­ся в бе­се­ду, и в ре­зуль­та­те кол­лек­тив­но­го об­су­ж­де­ния этой те­мы на дос­ке воз­ни­ка­ет над­пись: «Со­труд­ни­че­ст­во — это уме­ние де­лать де­ло вме­сте». Из ка­ких уме­ний скла­ды­ва­ет­ся уме­ние со­труд­ни­чать:

• из уме­ния по­нять дру­го­го;

• из уме­ния до­го­во­рить­ся;

• из уме­ния ус­ту­пить, ко­гда оче­вид­на пра­во­та дру­го­го;

• из уме­ния ра­зум­но рас­пре­де­лить ро­ли в про­цес­се ра­­б­оты.

Из че­го еще?

Ве­ду­щий пред­ла­га­ет пе­рей­ти от слов к де­лу и по­про­бо­вать со­труд­ни­чать в вы­пол­не­нии од­но­го за­да­ния. Де­ти раз­де­ля­ют­ся на па­ры. Ка­ж­дая па­ра по­лу­ча­ет по два вы­ре­зан­ных из бу­ма­ги си­лу­эта ва­ре­жек. Нуж­но су­меть ук­ра­сить их узо­ра­ми или ри­­су­нк­ами, что­бы ва­реж­ки бы­ли пар­ны­ми, не от­ли­ча­лись друг от дру­га. На вы­пол­не­ние за­да­ния да­ет­ся 5—7 ми­нут.

По окон­ча­нии ра­бо­ты уст­раи­ва­ет­ся об­су­ж­де­ние, в ко­то­ром ка­ж­дая па­ра рас­ска­зы­ва­ет о том, как им уда­лось до­го­во­рить­­ся, как шла ра­бо­та, и де­мон­ст­ри­ру­ет ре­зуль­тат.

Ра­бо­та со сказ­кой. Де­ти слу­ша­ют, ри­су­ют и об­су­ж­да­ют сказ­ку.

До­б­рая па­мять (Р. Руд­нев)

В дав­ние вре­ме­на су­ще­ст­во­вал на зем­ле один уди­ви­тель­ный го­род. Он был боль­шой и кра­си­вый, жизнь в нем бы­ла спо­­ко­йная и бо­га­тая. На­се­ля­ли его лю­ди, вла­дею­щие раз­лич­ны­­ми ис­кус­ст­ва­ми и ре­мес­ла­ми. Так и звал­ся этот го­род: Го­род Мас­те­ров.

Од­но бы­ло пло­хо: ка­ж­дый мас­тер был сам по се­бе, ма­ло бы­ло ме­ж­ду умель­ца­ми един­ст­ва и со­гла­сия. Нет, они не ссо­­р­ились, не дра­лись, а про­сто не за­ме­ча­ли друг дру­га: на­столь­­ко ка­ж­дый был по­гло­щен сво­им де­лом и гор­дил­ся им. К то­му же ка­ж­дый ре­мес­лен­ник рев­но­ст­но обе­ре­гал сек­ре­ты сво­его ре­мес­ла. Лю­ди бы­ли так за­ня­ты, что ни один го­ро­жа­нин, по­­па­вший в бе­ду, не мог рас­счи­ты­вать на по­мощь дру­го­го. Ни­кто ни­ко­му не по­мо­гал, ни­кто ни­чем не жерт­во­вал для дру­гих, ни­кто не про­сил о по­мо­щи. По­рой это бы­ло не­при­ят­но, но с этим ми­ри­лись, по­сколь­ку это не ме­ша­ло го­ро­ду про­цве­­тать и бо­га­теть. Жизнь про­дол­жа­лась, мир­ная и спо­кой­ная.

Но од­на­ж­ды на го­род над­ви­ну­лась бе­да. Звез­до­чет пред­­ск­азал: ско­ро на го­род на­па­дут пол­чи­ща крыс из ди­кой стра­ны, они ра­зо­рят его, унич­то­жат все при­па­сы, и Го­ро­ду Мас­­т­еров при­дет ко­нец. Но звез­до­че­та ни­кто не по­слу­шал. Мас­­т­ера ра­зо­шлись по сво­им мас­тер­ским и за­ня­лись ка­ж­дый сво­им де­лам.

Од­на­ко звез­до­чет то­же знал свое де­ло: он стал ис­кать в древ­них кни­гах ука­за­ния, как мож­но из­ба­вить­ся от та­кой на­­па­сти. Дни и но­чи про­во­дил он в биб­лио­те­ках и ар­хи­вах и в од­ном ма­ги­че­ском спра­воч­ни­ке на­шел та­кое ука­за­ние: «В мо­ре-океа­не на ди­ком ост­ро­ве рас­тет Де­ре­во Кры­си­но­го Стра­ха. Ес­ли по­стро­ить ко­рабль, от­пра­вить­ся па этот ост­ров и со­рвать плод с это­го де­ре­ва, он по­мо­жет из­ба­вить­ся от кры­си­­ной на­пас­ти. Для это­го со­рван­ный плод нуж­но бу­дет за­ко­пать на цен­траль­ной пло­ща­ди, и ка­ж­до­му жи­те­лю го­ро­да при­дет­ся еже­днев­но при­хо­дить к это­му мес­ту в те­че­ние трех ме­ся­цев и по­ли­вать его. То­гда в го­ро­де вы­рас­тет та­кое же Де­ре­во Кры­­с­ин­ого Стра­ха, и ни од­на кры­са не смо­жет при­бли­зить­ся к го­­ро­дским сте­нам. Ес­ли же хоть кто-ни­будь про­пус­тит хо­тя бы один день, не при­дет по­ли­вать рос­ток, ни­ка­ко­го тол­ку не бу­дет. Де­ре­во не вы­рас­тет».

Звез­до­чет опять стал сту­чать­ся во все две­ри и рас­ска­зы­вать лю­дям об этом сред­ст­ве. Но мас­те­ра опять не хо­те­ли его слу­шать. Они бы­ли так оза­бо­че­ны свои­ми де­ла­ми, что до спа­се­­ния го­ро­да ру­ки уже не до­хо­ди­ли. Лишь один че­ло­век — са­­по­жник Янек — при­слу­шал­ся к сло­вам звез­до­че­та. Дел у не­го бы­ло не мень­ше, чем у дру­гих, про­сто он боль­ше ос­таль­ных лю­бил свой го­род всем сво­им мо­ло­дым го­ря­чим серд­цем.

Янек ре­шил взять­ся за по­строй­ку ко­раб­ля. Но он по­ни­мал, что од­но­му ему это не оси­лить. Он при­нял­ся уго­ва­ри­вать зна­­к­омых сто­ля­ров и плот­ни­ков по­мочь ему. Ни­кто не со­гла­шал­­ся. Да еще на­сме­ха­лись над ним и над ста­рым звез­до­че­том: «Что стар, что мал: один вы­жил из ума, а дру­гой еще его не на­жил!»

Про­шел це­лый ме­сяц бес­плод­ных по­ис­ков и уго­во­ров. Толь­ко од­на де­вуш­ка Мар­та — се­ст­ра са­пож­ни­ка Яне­ка со­гла­си­лась по­мо­гать бра­ту. Она бы­ла ис­кус­ной шве­ей и вы­ши­валь­­щ­ицей. Янек ре­шил стро­ить ко­рабль в оди­ноч­ку. Мар­та взя­лась шить па­ру­са и пле­сти ка­на­ты. Звез­до­чет учил Яне­ка раз­­б­ират­ься в кар­тах и ори­ен­ти­ро­вать­ся по звез­дам — это при­го­­ди­тся в даль­нем пла­ва­нии.

Янек ку­пил то­пор и на­чал ва­лить де­ре­вья в со­сно­вой ро­ще за го­ро­дом. Он го­то­вил строи­тель­ный ма­те­ри­ал для ко­раб­ля, а го­ро­жа­не толь­ко по­смеи­ва­лись над ним. В тя­же­лых тру­дах про­шло еще два ме­ся­ца. Брев­на бы­ли об­те­са­ны. Янек на­чал рас­пи­ли­вать их на дос­ки. Но это бы­ла не­по­силь­ная ра­бо­та для од­но­го. Мар­та це­лы­ми дня­ми, не раз­ги­ба­ясь, ши­ла па­ру­­са. Но ма­те­рия бы­ла на ис­хо­де, к то­му же слиш­ком тон­кая, что­бы вы­дер­жать силь­ный мор­ской ве­тер. Си­лы у бра­та и се­­с­тры кон­ча­лись, они бы­ли близ­ки к от­чая­нию. Звез­до­чет, по­­н­имая, что тру­ды Яне­ка и Мар­ты мо­гут ока­зать­ся на­прас­ны­­ми, ре­шил при­бег­нуть к по­след­не­му сред­ст­ву. Он взо­брал­ся на вы­со­кую го­ру и стал мо­лить­ся всем че­ты­рем сто­ро­нам све­та: «Ус­лышь­те ме­ня хоть кто-ни­будь, ко­му до­рог этот го­род! По­мо­ги­те Яне­ку и Мар­те! Не дай­те про­пасть ве­ли­ко­му тру­ду! По­мо­ги­те спа­сти го­род!»

Моль­бу звез­до­че­та ус­лы­шал гном-вол­шеб­ник, что жил на чер­да­ке го­род­ской ра­ту­ши. Он по­нял, что, ко­гда че­ло­ве­че­ско­­го ра­зу­ма и сил не хва­та­ет, на­до при­бег­нуть к вол­шеб­ст­ву. Гном по­звал сво­его чер­но­го ко­та и ве­лел ему бе­жать по всем це­хам и мас­тер­ским и уго­ва­ри­вать лю­дей оду­мать­ся. Гном про­из­нес за­кли­на­ние и вы­пус­тил ко­та в го­род. Кот бе­жал по го­ро­ду: от куз­не­цов к гон­ча­рам, от гон­ча­ров к ко­жев­ни­кам, от ко­жев­ни­ков к порт­ным, к ма­ля­рам, к жес­тян­щи­кам... Все ла­пы сбил в кровь, но к ве­че­ру обе­жал всех, уго­ва­ри­вая их ос­та­вить на вре­мя свои де­ла и по­мочь Яне­ку.

Го­во­ря­щих ко­тов лю­ди еще не ви­ды­ва­ли. Чу­до по­дей­ст­во­ва­­ло: лю­ди за­ду­ма­лись над его сло­ва­ми, от­влек­лись от ра­бо­ты и по­ня­ли, что нуж­но всем вме­сте пре­дот­вра­тить бе­ду.

Пер­вым на по­мощь Яне­ку при­шел плот­ник. Они вме­сте рас­­п­ил­или брев­на на дос­ки. Сле­дом по­дос­пе­ли сто­ля­ры и по­мог­­ли об­ра­бо­тать де­ре­вян­ные де­та­ли для ко­раб­ля. За­тем при­шли ко­ра­бе­лы и по чер­те­жам ско­ло­ти­ли боль­шой и креп­кий ко­рабль. Куз­не­цы вы­ко­ва­ли на­деж­ные яко­ря и це­пи. Тка­чи при­­не­сли проч­ную па­рус­ную ткань, а порт­ные по­мог­ли Мар­те сшить па­ру­са. Все вме­сте пле­ли ка­на­ты для ко­ра­бель­ной ос­­н­ас­тки. К ко­раб­лю при­ла­ди­ли мач­ты и ос­на­сти­ли ко­рабль всем не­об­хо­ди­мым. На глав­ную мач­ту во­дру­зи­ли флаг с гер­бом го­ро­да, вы­ши­тым Мар­той. Звез­до­чет при­нес на го­то­вый ко­рабль кар­ты, ком­пас и ас­т­ро­ля­бию.

Ко­рабль по­лу­чил­ся на сла­ву — не­да­ром луч­шие ру­ки и го­­л­овы по­тру­ди­лись над ним. Мас­те­рам так по­нра­ви­лось ра­бо­­тать вме­сте, что они по­про­си­ли Яне­ка взять их в пла­ва­ние. Бы­ла сфор­ми­ро­ва­на ко­ман­да ко­раб­ля, и день от­плы­тия на­сту­­пил.

Все го­ро­жа­не со­бра­лись на бе­ре­гу, что­бы про­во­дить смель­­ч­аков в даль­ний путь. И тут вдруг кто-то за­ме­тил, что у ко­­ра­бля нет име­ни. Звез­до­чет зая­вил, что от­прав­лять­ся в даль­нее пла­ва­ние без на­зва­ния ко­рабль не мо­жет. Все за­гал­де­ли, вы­кри­ки­вая сло­ва для на­зва­ния, но всех пе­ре­крыл го­лос чер­­н­ого ко­та. Он вы­гнул спи­ну ду­гой и про­из­нес: «Др-р-руж-ба — вот ка­ким долж­но быть на­зва­ние. Ина­че не на­зо­веш-ш-шь!» Все со­гла­си­лись с ним, и на бор­ту ко­раб­ля вы­ве­ли это сло­во: «Друж­ба».

Три ме­ся­ца плыл ко­рабль по мо­рю-океа­ну. И вот мо­ре­хо­ды оты­ска­ли ди­кий ост­ров, со­рва­ли за­вет­ный плод. И бла­го­по­­лу­чно воз­вра­ти­лись в Го­род Мас­те­ров.

Ка­ж­дый день ка­ж­дый жи­тель го­ро­да при­хо­дил на цен­траль­­ную пло­щадь и по­ли­вал про­би­ваю­щий­ся рос­ток. Де­ре­во рос­ло уди­ви­тель­но бы­ст­ро и день ото дня на­би­ра­ло си­лу.

И вот ча­со­вые со­об­щи­ли, что ор­да крыс над­ви­га­ет­ся на го­род со всех сто­рон. Крыс бы­ло столь­ко, что не вид­но бы­ло ни зем­ли, ни тра­вы. Они шли, унич­то­жая все на сво­ем пу­ти. Го­ро­жа­не со­бра­лись во­круг вол­шеб­но­го де­ре­ва и жда­ли, что бу­дет. И ко­гда пер­вые кры­сы уже взби­ра­лись по го­род­ским сте­нам, на вер­ши­не де­ре­ва рас­пус­тил­ся вол­шеб­ный цве­ток. И тут крыс как вет­ром сду­ло. Они с боль­шой ско­ро­стью уди­­р­али прочь от го­ро­да, ос­тав­ляя за со­бой ра­зо­рен­ные ок­ре­ст­­н­ости.

Го­род Мас­те­ров и по­ны­не сто­ит на том же мес­те. По­том­ки тех, кто спас го­род от ги­бе­ли, хо­ро­шо пом­нят уро­ки пред­ков и уже ни­ко­гда не за­бы­ва­ют по­мо­гать друг дру­гу, со­се­дям и друзь­ям. На­род уве­ко­ве­чил па­мять о Яне­ке и Мар­те, на­звав глав­ную пло­щадь их име­на­ми. На ней под вол­шеб­ным де­ре­вом сто­ит па­мят­ник звез­до­че­ту. Изо­бра­же­ния чер­но­го ко­та и па­рус­ни­ка «Друж­ба» во­шли в но­вый герб го­ро­да Пом­нят лю­ди и име­на тех, чьи­ми уси­лия­ми уда­лось спа­сти го­род Толь­ко ста­рый гном по-преж­не­му жи­вет на чер­да­ке го­род­ской ра­ту­ши, не ви­ди­мый ни­ко­му.