За­ня­тие 23. Мы уме­ем дей­ст­во­вать со­об­ща

Раз­мин­ка

«Пе­ре­дай чув­ст­во». По­вто­ри­те зна­ко­мое уп­раж­не­ние с ми­ми­че­ской пе­ре­да­чей ка­ко­го-ли­бо чув­ст­ва по кру­гу, при­ду­­м­ывая но­вые на­зва­ния чувств.

«Что лиш­нее?» Пред­ло­жи­те де­тям раз­де­лить­ся на груп­пы и пла­сти­че­ски изо­бра­зить не­оду­шев­лен­ные пред­ме­ты, пе­ре­чис­­ле­нные на кар­точ­ках так, что­бы ос­таль­ные уча­ст­ни­ки не толь­ко от­га­да­ли, что это за пред­ме­ты, но и на­зва­ли тот, ко­то­рый «лиш­ний» в сво­ем ря­ду. На­при­мер: «Ве­ло­си­пед, мо­то­цикл, ав­то­мо­биль, ко­рабль».

Ос­нов­ное со­дер­жа­ние за­ня­тия

«Со­бе­ри кар­тин­ку». Де­ти ра­бо­та­ют в груп­пах по три-че-ты­ре че­ло­ве­ка. На кар­точ­ках на­пи­са­ны час­ти ка­ко­го-ли­бо не­­од­уше­вле­нн­ого пред­ме­та, ка­ж­дую из ко­то­рых изо­бра­жа­ет кто-то один. Час­ти со­би­ра­ют­ся в еди­ную ком­по­зи­цию, а ос­таль­ные уча­ст­ни­ки долж­ны до­га­дать­ся, ка­кой это пред­мет, и на­звать его. На­при­мер: «Чай­ник: но­сик, руч­ка, крыш­ка, кор­пус».

«Най­ди се­бе па­ру». На кар­точ­ках на­пи­са­ны на­зва­ния жи­­во­тных, при­чем ка­ж­дое на­зва­ние встре­ча­ет­ся два­ж­ды — в жен­ском и в муж­ском ро­де: ес­ли есть кар­точ­ка со сло­вом «слон», то долж­на быть и кар­точ­ка со сло­вом «сло­ни­ха». Они пе­ре­ме­ши­ва­ют­ся и раз­да­ют­ся де­тям. Ка­ж­дый изо­бра­жа­ет свое жи­вот­ное и на­хо­дит се­бе па­ру, не раз­го­ва­ри­вая и не по­ка­зы­вая кар­то­чек. Ко­гда все па­ры со­еди­нят­ся, ве­ду­щий све­ря­ет их с кар­точ­ка­ми, а за­тем уст­раи­ва­ет­ся об­су­ж­де­ние: кто ак­тив­но за­­н­има­лся по­ис­ка­ми, а кто сто­ял и до­жи­дал­ся, по­ка его най­дут.

«Мы вме­сте». Де­ти бе­рут­ся за ру­ки и об­ра­зу­ют круг. С за­кры­ты­ми гла­за­ми все вме­сте вы­пол­ня­ют ко­ман­ды ве­ду­ще­го: пе­ре­стро­ить­ся в тре­уголь­ник, в квад­рат, сесть, встать, по­пры­­гать на од­ной нож­ке и т.д.

Ри­су­нок «Мой класс». Де­ти вы­пол­ня­ют ри­сун­ки на те­му «Мой класс», а за­тем об­су­ж­да­ют, по­че­му ри­сун­ки ока­за­лись раз­ны­ми. Поз­же мож­но, ис­поль­зуя эти ри­сун­ки, со­ста­вить кол­лаж.

За­ня­тие 24. Что такoe кол­лек­тив­ная ра­бо­та?

Раз­мин­ка

«Най­ди се­бе па­ру». По­вто­ри­те иг­ру с по­ис­ка­ми па­ры жи­­во­тных, ко­то­рых пла­сти­че­ски изо­бра­жа­ют де­ти. При­го­товь­те Но­вые кар­точ­ки, что­бы не по­вто­ря­лись си­туа­ции про­шло­го за­­н­ятия.

«Вальс друж­бы». Де­ти раз­де­ля­ют­ся на па­ры. Они ста­но­­вя­тся ли­цом друг к дру­гу, со­еди­ня­ют­ся лба­ми, ме­ж­ду ни­ми за­жи­ма­ет­ся тет­рад­ка или ка­кой-ни­будь дру­гой пред­мет. Ру­ки за спи­ной. Зву­чит му­зы­ка. Де­ти долж­ны тан­це­вать в та­ком по­ло­же­нии, не ро­няя пред­ме­та. Па­ра, ко­то­рая не удер­жит его, вы­бы­ва­ет из иг­ры. По­бе­ж­да­ют са­мые стой­кие.

Ос­нов­ное со­дер­жа­ние за­ня­тия

«Что мы хо­тим по­же­лать друг дру­гу?» К дос­ке при­кре­п­­л­яе­тся лист ват­ма­на с изо­бра­же­ни­ем фи­гу­рок маль­чи­ка и де­­во­чки. Де­ти долж­ны вы­ре­зать из цвет­ной бу­ма­ги си­лу­эты пред­ме­тов, на­пи­сать на них свои по­же­ла­ния всем од­но­класс­­н­икам к ле­ту и при­кре­пить вы­рез­ки к ват­ма­ну. На­при­мер: че­­м­ода­нчик «Сча­ст­ли­вых пу­те­ше­ст­вий!», цве­ток «Но­вых дру­зей!», сол­ныш­ко «Хо­ро­шей по­го­ды!» и т.п. По­лю­буй­тесь по­­л­учи­вше­йся ком­по­зи­ци­ей. Ес­ли все по­же­ла­ния не по­мес­тят­ся на лис­те, про­дол­жи­те вы­ска­зы­вать их уст­но, ад­ре­су­ясь и ко всем вме­сте, и пер­со­наль­но.

«Кол­лек­тив­ный пла­кат». Де­ти де­лят­ся на под­груп­пы по че­ты­ре-пять че­ло­век и ри­су­ют пла­кат на те­му «Мы». Это мо­гут быть порт­ре­ты уча­ст­ни­ков груп­пы, лю­бые сим­во­лы или аб­ст­рак­ции. По окон­ча­нии ра­бо­ты ор­га­ни­зу­ет­ся вы­став­ка пла­­к­атов, из ка­ж­дой груп­пы вы­де­ля­ет­ся «экс­кур­со­вод» и ком­мен­­т­ир­ует пла­кат сво­ей груп­пы.

За­ня­тие 25 (ито­го­вое)

Как и в пер­вом, и во вто­ром клас­сах, ито­го­вое за­ня­тие сле­ду­ет про­вес­ти в празд­нич­ной об­ста­нов­ке, мо­же­те на свое ус­мот­ре­ние вы­брать лю­бую фор­му про­ве­де­ния, од­на­ко же­ла­­тел­ьно, что­бы она не по­вто­ря­ла ито­го­вые за­ня­тия пер­во­го и вто­ро­го клас­сов.