За­ня­тие 7. Фан­та­зии и ложь

Раз­мин­ка

«Мыс­лен­ные кар­тин­ки». По­бе­се­дуй­те о тех об­раз­ах, ко­то­­рые вы­звал но­вый му­зы­каль­ный фраг­мент.

«Лиш­няя ас­со­циа­ция». Ве­ду­щий пи­шет на дос­ке сло­во и чи­та­ет ряд ас­со­циа­ций, ко­то­рые оно мо­жет вы­звать. Де­ти слу­­ш­ают и хло­па­ют в ла­до­ши, ес­ли в этом ря­ду по­па­да­ет­ся «лиш­нее» сло­во, не­под­хо­дя­щая ас­со­циа­ция. Об­су­ж­дай­те в ка­ж­дом слу­чае пра­во­мер­ность ас­со­циа­ций — де­ти мо­гут иметь до­воль­­но слож­ные ин­ди­ви­ду­аль­ные ас­со­циа­ции, ко­то­рые мож­но разъ­яс­нить дру­гим.

«За­па­хи». Вды­хая раз­лич­ные за­па­хи, фик­си­руй­те ас­со­ци­­ации, ко­то­рые они вы­зы­ва­ют у де­тей.

«Кто сов­рал?» Во­дя­щий за­да­ет де­тям во­про­сы, тре­бую­­щие од­но­знач­но­го от­ве­та: «да» или «нет». На­при­мер: «У те­бя есть се­ст­ра?», «Ты уме­ешь ка­тать­ся на ве­ло­си­пе­де?», «Прав­да ли, что ты от­лич­ник?» и т.п. Уча­ст­ни­ки за­ра­нее до­го­ва­ри­­в­аю­тся, кто из них бу­дет от­ве­чать прав­ди­во, а кто — да­вать не­вер­ный от­вет. Во­дя­щий дол­жен до­га­дать­ся «по гла­зам», кто го­во­рит не­прав­ду.

Ос­нов­ное со­дер­жа­ние за­ня­тия

«Прав­да и ложь». На дос­ке на­пи­са­ны сло­ва «прав­да» и «Ложь». Все уча­ст­ни­ки вме­сте рас­су­ж­да­ют об этих по­ня­ти­ях, вы­яс­ня­ют их зна­че­ния. За­тем вспо­ми­на­ют раз­лич­ные школь­ные или до­маш­ние си­туа­ции, в ко­то­рых третье­класс­ни­ки час­то го­во­рят не­прав­ду. По­че­му это про­ис­хо­дит? За­тем на дос­ке по­яв­ля­ет­ся сло­во «фан­та­зия». Ве­ду­щий спра­ши­ва­ет де­тей, к ка­ко­му из двух слов, по их мне­нию, нуж­но про­вес­ти стре­лоч­­ку от сло­ва «фан­та­зия», к че­му она бли­же — к прав­де или ко лжи? А чем она от­ли­ча­ет­ся от то­го и от дру­го­го? В хо­де рас­­с­у­жд­ения все при­хо­дят к вы­во­ду, что ложь обыч­но ис­поль­зу­­е­тся в ко­ры­ст­ных це­лях и мо­жет при­но­сить вред ок­ру­жаю­­щим. Ей не нуж­но учить­ся. А вот фан­та­зии бес­ко­ры­ст­ны, не вре­дят ни­ко­му, они спо­соб­ны по­за­ба­вить лю­дей, раз­влечь их, а так­же раз­ви­ва­ют твор­че­ское во­об­ра­же­ние. По­это­му по­лез­но учить­ся фан­та­зи­ро­вать.

Ра­бо­та со сказ­кой. Де­ти слу­ша­ют, ри­су­ют и об­су­ж­да­ют сказ­ку.

Лжи­вый маль­чик (Ю. Щер­би­ни­на)

В боль­шом уют­ном де­ре­вен­ском до­ме жил ма­лень­кий маль­чик Ми­ша. Он рос в друж­ной се­мье. Ми­ша был до­б­рым маль­­ч­иком, вот толь­ко очень лю­бил при­врать. Он об­ма­ны­вал всех под­ряд: дру­зей, ро­ди­те­лей и да­же не­зна­ко­мых лю­дей. Он врал до тех пор, по­ка не слу­чи­лось вот что...

В один лет­ний де­нек, ко­гда ве­се­ло чи­ри­ка­ли во­ро­бьи, во дво­ре хло­по­та­ли ку­ры, а сол­неч­ные бли­ки иг­ра­ли на сте­не, Ми­ша про­снул­ся от­то­го, что сол­неч­ный зай­чик ска­кал по его ли­цу. Ми­ша под­нял­ся с по­сте­ли, по­це­ло­вал ма­му и от­пра­вил­­ся во двор. А по­том ему за­хо­те­лось вый­ти на ули­цу. А по­том его по­ма­нил к се­бе лес, и Ми­ша по­бе­жал ту­да. Он за­был, что ма­ма не раз­ре­ша­ет ему хо­дить в лес од­но­му. В ле­су бы­ло про­сто чу­дес­но! Тро­пин­ка из­ви­ва­лась сре­ди ягод­ных по­лян, во­всю пе­ли пти­цы, бе­лоч­ки ска­ка­ли с вет­ки на вет­ку. Ми­ша так ув­лек­ся, что не за­ме­тил, как ока­зал­ся в са­мой гу­ще ле­са. Все здесь бы­ло не­зна­ко­мо ему. Де­ре­вья бы­ли ог­ром­ные и ко­­р­явые, а их вет­ви спле­та­лись над го­ло­вой в ог­ром­ный свод.

— Где я? Что де­лать? — ис­пу­ган­но вос­клик­нул маль­чик.И тут на тро­пин­ку вы­шел мед­ве­жо­нок.

— Ах, мед­ве­жо­нок! — бро­сил­ся Ми­ша к не­му. — Как хо­ро­­шо, что ты мне встре­тил­ся! Не зна­ешь ли ты, как мне по­па­сть­до­мой?

Мед­ве­жо­нок охот­но ука­зал до­ро­гу — она ве­ла даль­ше в глубь ле­са. Ми­ша по­бе­жал по до­ро­ге, на­де­ясь, что она при­ве­­дет его к до­му. Но лес ста­но­вил­ся все гу­ще, и Ми­ша с тру­дом про­би­рал­ся сквозь за­рос­ли. В от­чая­нии маль­чик за­пла­кал:

— Мед­ве­жо­нок не мог ме­ня об­ма­нуть! По­че­му эта до­ро­га не­вы­во­дит ме­ня из ле­са?!

Ми­ша не знал, что мед­ве­жо­нок был та­ким же об­ман­щи­ком, как и он сам.

По­го­да ис­пор­ти­лась. За­гре­мел гром, по­дул ве­тер, на­чал­ся дождь. Мок­рые вет­ви хле­ста­ли Ми­шу по ще­кам. Си­лы ос­та­­в­или его, и, по­скольз­нув­шись, он не смог под­нять­ся от ус­та­­л­ости. Бед­ня­га ус­нул, и да­же гром и мол­ния не мог­ли раз­бу­­дить его. На лес опус­ка­лась ночь,

А в это вре­мя в де­рев­не под­ня­лась па­ни­ка: про­пал Ми­ша! Все вы­шли из до­мов и от­ра­ви­лись на его по­ис­ки, не­взи­рая на ли­вень. Лю­ди шли по ле­су с фо­на­ря­ми и фа­ке­ла­ми, гром­ко зва­ли Ми­шу. В от­вет раз­да­ва­лись лишь кри­ки ноч­ных птиц. Но вот кто-то на­ткнул­ся на об­ро­нен­ный Ми­шей но­со­вой пла­ток, а по­том вко­нец обес­си­лен­ные лю­ди об­на­ру­жи­ли и Ми­шу. Ни­кто не за­ме­чал ус­та­ло­сти, все ра­до­ва­лись: маль­чик был най­ден жи­вым и не­вре­ди­мым, а это глав­ное! Это ста­ло воз­мож­ным толь­ко по­то­му, что лю­дей, ко­то­рые лю­би­ли Ми­шу и не жа­ле­ли се­бя, бы­ло очень мно­го.

Ма­ма при­жи­ма­ла сы­на к се­бе:

— Мой лю­би­мый сы­нок, ты на­шел­ся! Но за­чем же ты ушел,за­чем ты ме­ня об­ма­нул?!

По­том Ми­ша раз­бо­лел­ся, его му­чил жар, кар­ти­на мрач­но­го ле­са и бу­ри вста­ва­ла пе­ред ним, и он про­сы­пал­ся весь в сле­зах. Но все ми­но­ва­ло, а ко­гда Ми­ша вы­здо­ро­вел, он стал со­­ве­рше­нно дру­гим че­ло­ве­ком. Все уви­де­ли, что он из­ле­чил­ся не толь­ко от про­сту­ды, но и от при­выч­ки врать. Он по­про­сил у ма­мы про­ще­ния и боль­ше ни­ко­гда ни­ко­го не об­ма­ны­вал.

Во­про­сы для об­су­ж­де­ния

Чем бы­ли по­хо­жи Ми­ша и мед­ве­жо­нок?

По­че­му Ми­ша не ду­мал, что его ложь мо­жет при­нес­ти­ко­му-то не­сча­стье?

Ком­мен­та­рии для Ве­ду­ще­го

Важ­но, что­бы это за­ня­тие не бы­ло слиш­ком нра­во­учи­тель­­ным, мо­ра­ли­за­тор­ским. Глав­ное, что­бы де­ти все­го лишь за­ду­­м­ались над тем, что ино­гда они врут и что лю­бой об­ман ве­дет к оп­ре­де­лен­ным, ино­гда не­ожи­дан­ным для са­мих де­тей, по­­сле­дс­тв­иям.