За­ня­тие 5. Я умею со­чи­нять!

Раз­мин­ка

«Мыс­лен­ные кар­тин­ки». Зна­ко­мое уп­раж­не­ние по­вто­ря­ет­­ся под му­зы­ку. По­ста­рай­тесь ка­ж­дый раз под­би­рать му­зы­ку раз­но­го ха­рак­те­ра. По­сле рас­ска­зов о фан­та­зи­ях инс­це­ни­руй­­те са­мые ин­те­рес­ные сю­же­ты, на­ве­ян­ные му­зы­кой.

«На что по­хож этот звук?» По­вто­ри­те уп­раж­не­ние с раз­­г­ад­ыв­ан­ием ис­точ­ни­ков раз­лич­ных зву­ков с за­кры­ты­ми гла­за­­ми {см. за­ня­тие 4). Мож­но пред­ло­жить де­тям роль ве­ду­ще­­го: пусть они са­ми «за­га­ды­ва­ют» но­вые зву­ки.

«Ас­со­циа­ции». Де­ти по­оче­ред­но вы­тя­ги­ва­ют кар­точ­ки со сло­ва­ми: «шко­ла», «тет­радь», «зво­нок», «ужин» и т.д. Нуж­но при­ду­мать как мож­но боль­ше ас­со­циа­ций к ка­ж­до­му сло­ву.

«Свеч­ка». В тес­ном кру­гу за­жги­те свеч­ку, не­сколь­ко ми­нут по­си­ди­те во­круг нее ти­хо, вгля­ды­ва­ясь в пла­мя. По­про­си­­те де­тей рас­ска­зать о том, ка­кие об­ра­зы или си­туа­ции пред­­ста­вл­яю­тся им, ко­гда они смот­рят на огонь.

Ос­нов­ное со­дер­жа­ние за­ня­тия

«Вред­ные со­ве­ты». Про­чти­те де­тям сти­хо­тво­ре­ния из кни­ги Г. Ос­те­ра «Вред­ные со­ве­ты». Пред­ло­жи­те со­чи­нить что-ни­будь по­доб­ное.

Ес­ли де­ти бу­дут ис­пы­ты­вать за­труд­не­ния, про­чти­те им не­­к­от­орые об­раз­чи­ки са­мо­дель­ных «вред­ных со­ве­тов», со­чи­нен­­ных деть­ми шко­лы № 1837 и НОУ «Пре­мьер»:

«Ко­гда на ули­це мо­роз, То хо­ди ты бо­си­ком. Все рав­но ведь за­бо­ле­ешь, Бу­дут все те­бя жа­леть». «Ес­ли ты при­шел до­мой, А те­бя ве­дут ру­гать, Сра­зу смой­ся в уни­таз».

«Ес­ли ма­ма по­сы­ла­ет В ма­га­зин те­бя за хле­бом, Ты ис­т­рать все эти день­ги На кон­фе­ты и иг­руш­ки. При­не­сешь до­мой по­куп­ки — Ма­ма ска­жет: "Мо­ло­дец!"»

«Ес­ли ты прие­хал в гос­ти, Там но­сись и всех тол­кай. И кри­чи: "Хо­чу по­ку­шать!" Торт у всех ты от­би­рай!»

Ри­су­нок «Вред­ные со­ве­ты». Де­ти вы­би­ра­ют се­бе по од­но­­му «вред­но­му со­ве­ту» (из книж­ки Г. Ос­те­ра, из при­ве­ден­ных при­ме­ров ли­бо из ва­ри­ан­тов, при­ду­ман­ных на за­ня­тии) и ил­­л­юс­тр­ир­уют его. Мож­но так­же инс­це­ни­ро­вать осо­бо по­лю­бив­­ши­еся де­тям фраг­мен­ты.

За­ня­тие 6. Мои меч­ты

Раз­мин­ка

«Мыс­лен­ные кар­тин­ки». Слу­шай­те но­вую му­зы­ку, фан­та­­з­иру­йте под нее, де­ли­тесь друг с дру­гом свои­ми фан­та­зия­ми и инс­це­ни­руй­те са­мые удач­ные из них.

«Ас­со­циа­ции». Пред­ло­жи­те де­тям са­мо­стоя­тель­но при­ду­­мать сло­ва для иг­ры в ас­со­циа­ции, за­пи­ши­те их на дос­ке вме­сте со все­ми ва­ри­ан­та­ми ас­со­циа­ций к ка­ж­до­му сло­ву

«За­па­хи». Для это­го уп­раж­не­ния нуж­на аро­ма­лам­па (ли­бо аро­ма­ти­че­ские па­лоч­ки, све­чи). Вды­хая раз­лич­ные за­па­хи, Де­ти мо­гут по­фан­та­зи­ро­вать о том, что эти за­па­хи им на­по­ми-на­ют, с ка­ки­ми си­туа­ция­ми или вос­по­ми­на­ния­ми они свя­за­ны.

Ос­нов­ное со­дер­жа­ние за­ня­тия

«Не­окон­чен­ные пред­ло­же­ния». По­го­во­ри­те с деть­ми о меч­тах, пред­ло­жив им за­кон­чить та­кие фра­зы:

«Лю­ди обыч­но меч­та­ют о...»

«Взрос­лые меч­та­ют о...»

«На­ша учи­тель­ни­ца меч­та­ет о...»

Про­дол­жая бе­се­ду, по­раз­мыш­ляй­те о том, что та­кое меч­ты, за­чем они нуж­ны че­ло­ве­ку и нуж­но ли уметь меч­тать.

Ра­бо­та со сказ­кой. Де­ти слу­ша­ют, ри­су­ют и об­су­ж­да­ют сказ­ку.

Сказ­ка о го­лу­бой меч­те (Ко­но­но­ва А.)

Жи­ла-бы­ла ма­лень­кая де­воч­ка. Это бы­ла обык­но­вен­ная де­­во­чка, хо­тя с ней и слу­ча­лись на пер­вый взгляд не­обыч­ные ис­то­рии.

Од­на­ж­ды де­воч­ка по­па­ла в ве­ли­ко­леп­ный сад, где рос­ли толь­ко ро­зы. Вы спро­си­те, что же тут не­обык­но­вен­но­го? А то, что ро­зы в этом са­ду бы­ли го­лу­бо­го цве­та. Бар­хат­ные ле­­п­ес­тки роз ис­то­ча­ли меч­та­тель­ный аро­мат. Гу­ляя по са­ду, де­­во­чка не за­ме­ти­ла, как на­сту­пи­ла ночь. Но это бы­ла со­всем не та­кая ночь, как вы мог­ли бы се­бе пред­ста­вить: на сад лег­ли го­лу­бые су­мер­ки, слов­но кто-то рас­кра­сил воз­дух в гус­то­­г­ол­убой цвет.

Воз­вра­ща­ясь об­рат­но по тро­пин­ке, де­воч­ка вы­шла к озе­ру, на бе­ре­гу ко­то­ро­го стоя­ла лод­ка, в ней си­дел маль­чик.Уви­дев на­шу ге­рои­ню, он веж­ли­во про­тя­нул ей ру­ку, по­мо­гая сой­ти в лод­ку. Как толь­ко де­воч­ка се­ла в нее, лод­ка тут же от­плы­­ла от бе­ре­га. На дру­гой сто­ро­не озе­ра де­воч­ка уви­де­ла за­ли­­тый лун­ным све­том за­мок. Она со­шла на бе­рег и под­ня­лась по сту­пень­кам двор­цо­вой ле­ст­ни­цы, на­чи­нав­шей­ся пря­мо от озе­ра. Боль­шая хру­сталь­ная дверь двор­ца рас­пах­ну­лась пе­ред де­воч­кой, и на­встре­чу ей вы­шел ма­лень­кий че­ло­ве­чек в го­лу­­бом кос­тю­ме.

Он по­кло­нил­ся де­воч­ке и про­во­дил ее в ком­на­ту, где на ди­­ва­нч­ике бы­ло раз­ло­же­но кра­си­вое го­лу­бое пла­тье с про­зрач­­н­ыми ру­ка­ва­ми и боль­шим бан­том. А ря­дом, на по­душ­ке сто­яли изящ­ные го­лу­бые ту­фель­ки с бан­та­ми, по­хо­жи­ми на ба­бо­чек. Ма­лень­кий че­ло­ве­чек по­мог ей пе­ре­одеть­ся, а за­тем взял ее за ру­ку и по­вел по длин­но­му ко­ри­до­ру

И вот де­воч­ка ока­за­лась в за­ле, где иг­ра­ла ча­рую­щая му­зы­­ка, а по за­лу в воз­душ­ном тан­це кру­жи­ли па­ры, и.де­воч­ке по­ка­за­лось, что тан­цу­ют го­лу­бые ро­зы, ко­то­рые она ви­де­ла в са­ду.

«Как же это кра­си­во», — по­ду­ма­ла де­воч­ка и за­кру­жи­лась под му­зы­ку, в ко­то­рой то­же бы­ли го­лу­бые от­тен­ки. Очень ско­ро во­круг де­воч­ки со­бра­лись де­ти, в об­щем-то по­хо­жие на нес. От­ли­ча­лись они толь­ко тем, что бы­ли про­зрач­но-го­лу­бые.

Де­ти все вме­сте ста­ли кру­жить по за­лу под му­зы­ку Вол­шеб­­н­ого Валь­са Роз. Му­зы­ка по­сте­пен­но ста­ла от­да­лять­ся и за­ти­­хать, де­ти рез­во вы­бе­жа­ли на ог­ром­ный кра­си­вый бал­кон, де­­во­чка по­сле­до­ва­ла за ни­ми. Ко­гда она вы­шла на мра­мор­ный свер­каю­щий бал­кон, ее ох­ва­тил не­ве­ро­ят­ный вос­торг. Она уви­де­ла, что де­ти, толь­ко что кру­жив­шие­ся с ней в валь­се, ле­та­ют над го­лу­бым озе­ром как мо­тыль­ки. Вдруг один маль­чик под­ле­тел к ней и, ша­лов­ли­во дер­нув ее за ру­ку, ска­зал:

По­ле­те­ли ско­рей! Бу­дем иг­рать в до­го­нял­ки.

Но я не умею ле­тать, — ска­за­ла де­воч­ка.Про­зрач­но-го­лу­бые де­ти за­ли­ви­сто за­смея­лись, а де­воч­ка на­су­пи­лась и от­вер­ну­лась от них.

Не сер­дись на нас, — ска­зал тот же маль­чик, что пред­­л­ожил по­ле­тать. — Ты про­сто ни­ко­гда не про­бо­ва­ла ле­тать, аэто так же про­сто, как меч­тать. У те­бя же есть меч­та?

Ну, ко­неч­но, — от­ве­ти­ла де­воч­ка.

Так ду­май о сво­ей меч­те, а ос­таль­ное по­вто­ряй за на­ми.Ты го­то­ва? — спро­сил маль­чик.

Де­воч­ка за­кры­ла гла­за, пред­ста­ви­ла свою меч­ту, и... ее меч­та ока­за­лась со­вер­шен­но го­лу­бо­го цве­та. «Так вот по­че­му все во­круг го­лу­бое», — по­ду­ма­ла де­воч­ка и от­кры­ла гла­за.

Я го­то­ва!

То­гда ле­тим!

И все про­зрач­но-го­лу­бые де­ти вста­ли на цы­поч­ки, по­тя­ну­­лись и... по­ле­те­ли.

Де­воч­ка сде­ла­ла то же са­мое, и ее но­ги ста­ли от­ры­вать­ся от зем­ли. За­тем она рас­ки­ну­ла ру­ки и по­ле­те­ла!

Де­ти ве­се­ло рез­ви­лись в воз­ду­хе: они иг­ра­ли в пят­наш­ки, го­ня­лись за пе­ре­пу­ган­ны­ми пти­ца­ми, ко­то­рые раз­ле­та­лись врас­сып­ную от рас­ша­лив­ших­ся де­тей; кру­жи­лись в воз­ду­хе, под­ра­жая ба­боч­кам. Вдруг над озе­ром, где иг­ра­ли де­ти, раз­­ли­лся го­лу­бой звон. Де­ти тут же опус­ти­лись на зем­лю и, пе­­р­ег­оняя друг дру­га, по­бе­жа­ли на­зад, во дво­рец. Ко­гда они во­шли в зал, к ним на­пра­ви­лась очень кра­си­вая мо­ло­дая жен­­щ­ина.

Это ко­ро­ле­ва го­лу­бых роз, — ше­по­том ска­зал маль­чик,вы­дви­гая де­воч­ку впе­ред.

Я ви­жу, вы под­ру­жи­лись с на­шей гос­тьей, но, к со­жа­ле­­нию, ей по­ра воз­вра­щать­ся в свой мир — сон за­кон­чил­ся.

Де­воч­ка смот­ре­ла на ко­ро­ле­ву и ду­ма­ла: «Как она по­хо­жа на мою ма­му!»

— Се­го­дня ты встре­ти­лась со сво­ей меч­той; да­же уз­на­ла,ка­ко­го она цве­та. Ты так силь­но в нее ве­ришь, что си­лой сво­ей меч­ты смог­ла ле­тать. И я хо­чу по­да­рить те­бе эту го­лу­бую­ро­зу на па­мять о том, что ты бы­ла гос­тьей на мо­ем ба­лу. Ког­да ча­сы про­бьют две­на­дцать, за­га­дай же­ла­ние, и ро­за ис­пол­­нит его. А те­перь те­бе по­ра...

— До сви­да­ния! — за­кри­ча­ли про­зрач­но-го­лу­бые де­ти.Де­воч­ка по­бла­го­да­ри­ла ко­ро­ле­ву, по­про­ща­лась со свои­ми но­вы­ми друзь­я­ми и... про­сну­лась. Око­ло нее уже стоя­ла ма­ма.

— Ско­ро две­на­дцать, по­ра оде­вать­ся, а то не ус­пе­ешь за­га­­дать же­ла­ние, — ска­за­ла ма­ма и но­ве­ла де­воч­ку к ел­ке, ко­то­­рая свер­ка­ла все­ми ог­ня­ми. Под ней ле­жа­ла боль­шая ко­роб­кас го­лу­бой лен­той, за­вя­зан­ной в фор­ме ро­зы. Де­воч­ка от­кры­ла­ко­роб­ку и ах­ну­ла — там бы­ло точь-в-точь та­кое же пла­тье,как во сне.

Де­воч­ка лу­ка­во по­смот­ре­ла на ма­му и про­шеп­та­ла:

— Мам, я знаю, что ты — Ко­ро­ле­ва Го­лу­бых Роз. Я ви­де­лат­вой сад с го­лу­бы­ми ро­за­ми и дво­рец. Ты ведь прав­да ко­ро­­л­ева?

Ма­ма улыб­ну­лась.

— Ко­неч­но, прав­да, но пусть это бу­дет на­шей тай­ной. Хо­­р­ошо?

Пе­ред тем как лечь спать, де­воч­ка на­ри­со­ва­ла свою ма­му — Ко­ро­ле­ву Го­лу­бых Роз и сво­их но­вых дру­зей — про­зрач­но-го­лу­бых маль­чи­ков и де­во­чек. И ка­ж­дый раз, гля­дя на ри­су­­нок, она вспо­ми­на­ла о сво­ей меч­те и о том, как, с ее по­мо­­щью на­брав си­лы, она ле­та­ла!!!

Ри­су­нок «Моя меч­та». Де­ти вы­пол­ня­ют ри­сун­ки на эту те­му, об­ме­ни­ва­ют­ся ими, ком­мен­ти­ру­ют их, раз­га­ды­ва­ют со­­де­рж­ание меч­ты по ри­сун­кам друг дру­га.

Мож­но пред­ло­жить ре­бя­там в ка­че­ст­ве до­маш­не­го за­да­ния уз­нать, о чем меч­та­ли их ро­ди­те­ли, ко­гда бы­ли ма­лень­ки­ми.