За­ня­тие 14. Я умею про­сить про­ще­ния

Раз­мин­ка

«Изо­бра­зи пред­мет». Все вме­сте пе­ре­чис­ли­те пред­ме­ты до­маш­ней ут­ва­ри. По­сле это­го ка­ж­дый за­га­ды­ва­ет один из пред­ме­тов и пла­сти­че­ски изо­бра­жа­ет его, а ос­таль­ные от­га­ды­­в­ают. Для вы­пол­не­ния это­го уп­раж­не­ния мо­жет по­на­до­бить­ся ков­рик.

«Чув­ст­ва». Ве­ду­щий по оче­ре­ди на­зы­ва­ет ка­кое-ли­бо чув­­с­тво (удив­ле­ние, ра­дость, ску­ка и т.п.). Де­ти долж­ны вспом­нить, ка­кое из до­маш­них за­ня­тий вы­зы­ва­ет у них это чув­ст­во, один из них пла­сти­че­ски изо­бра­жа­ет это за­ня­тие. Ос­таль­ные от­га­ды­ва­ют, что это за за­ня­тие.

«Мас­ки». При­го­товь­те раз­но­цвет­ные бу­маж­ные сал­фет­ки и по­ка­жи­те де­тям, как мож­но лег­ко и бы­ст­ро сде­лать из них вы­ра­зи­тель­ные мас­ки: ли­ст­ки скла­ды­ва­ют­ся вдвое, в нуж­ных мес­тах де­ла­ют­ся от­вер­стия нуж­ной фор­мы — нож­ни­ца­ми ли­бо про­сто паль­ца­ми. Пред­ло­жи­те де­тям по­пы­тать­ся из­го­то­­вить мас­ки, вы­ра­жаю­щие раз­ные чув­ст­ва, и про­из­не­сти с мас­кой на ли­це мо­но­лог от име­ни это­го чув­ст­ва.

Ос­нов­ное со­дер­жа­ние за­ня­тия

«Не­окон­чен­ные пред­ло­же­ния». Пред­ло­жи­те де­тям не­ко­то­­рое вре­мя по­ду­мать о сво­их ро­ди­те­лях, вспом­нить их при­выч­­ки, ос­нов­ные за­ня­тия, от­но­ше­ния друг с дру­гом и с ни­ми, а за­тем про­дол­жить фра­зы:

«Я люб­лю, ко­гда мои ро­ди­те­ли... »

«Я не люб­лю, ко­гда мои ро­ди­те­ли...»

«Я хо­чу, что­бы мои ро­ди­те­ли...»

«Я не хо­чу, что­бы мои ро­ди­те­ли...»

Это за­да­ние вы­пол­ня­ет­ся пись­мен­но, ли­ст­ки сда­ют­ся ве­ду­­щ­ему; чи­та­ют вслух за­вер­шен­ные пред­ло­же­ния толь­ко же­ла­­ющие.

«Не бу­ду про­сить про­ще­ния!» Ве­ду­щий рас­ска­зы­ва­ет де­тям о маль­чи­ке Мак­си­ме, ко­то­ро­му очень труд­но бы­ло про­сить про­ще­ния, да­же ес­ли он знал, что не прав. У не­го про­сто язык не по­во­ра­чи­вал­ся сде­лать это. В ре­зуль­тат^ мно­гие счи­та­ли его бес­чув­ст­вен­ным, ду­ма­ли, что он не уме­ет при­зна­­вать сво­их оши­бок. А Мак­сим в глу­би­не ду­ши очень стра­дал от сво­ей не­пра­во­ты, но ни­че­го не мог с со­бой по­де­лать. Так про­дол­жа­лось до тех пор, по­ка ему не по­па­лась од­на кра­си­­вая кни­га. В ней бы­ла сказ­ка о прин­це Эд­га­ре.

Ра­бо­та со сказ­кой. Де­ти слу­ша­ют, ри­су­ют и об­су­ж­да­ют сказ­ку.

Принц Эд­гар (М. Доб­ро­нев­ский)

Опять ты ис­пор­тил свой но­вый кос­тюм! — кри­ча­ла ко­ро­­л­ева-мать.

Ты да­же не мо­жешь по­сто­ять за се­бя! — вор­чал ко­роль-отец.

Не­до­те­па, не­до­те­па! — го­во­ри­ли стар­шие бра­тья. — Ты­ни на что не го­ден!

И так бы­ло ка­ж­дый день. Эд­гар был прин­цем и жил в рос­­к­оши. Но все рав­но ему час­то бы­ва­ло гру­ст­но. Отец-ко­роль по­сто­ян­но был за­нят го­су­дар­ст­вен­ны­ми де­ла­ми, ко­ро­ле­ве-ма­­т­ери при­хо­ди­лось сле­дить за всем двор­цо­вым хо­зяй­ст­вом, стар­шие бра­тья бы­ли за­ня­ты уче­бой и спор­том и го­то­ви­лись стать дос­той­ны­ми пре­ем­ни­ка­ми ко­ро­ля. И толь­ко Эд­гар, по об­ще­му мне­нию, ни к че­му не был спо­со­бен.

Эд­гар.не очень-то лю­бил свою рос­кош­ную ком­на­ту, за­ва­лен­­ную до­ро­ги­ми иг­руш­ка­ми, ему боль­ше нра­ви­лось про­во­дить вре­мя в двор­цо­вом са­ду — так лег­че бы­ло не по­па­дать­ся на гла­за до­мо­чад­цам, что­бы лиш­ний раз не раз­дра­жать и не рас­­стра­ивать их сво­ей празд­но­стью. В са­ду ше­ле­сте­ли ли­стья, стре­ко­та­ли куз­не­чи­ки. Цве­точ­ные по­ля­ны ды­ша­ли аро­ма­том, а лег­кий ве­те­рок на за­ка­те, ка­за­лось, на­шеп­ты­вал прин­цу лас­­к­овые сло­ва.

Час­то его дол­гие про­гул­ки за­кан­чи­ва­лись оче­ред­ной взбуч­кой. Эд­гар очень стра­дал, ду­мая о сво­ей ник­чем­но­сти. Он все­гда на­де­ял­ся на то, что на­сту­пят луч­шие вре­ме­на, но по­ка что ему бы­ло очень гру­ст­но.

Но вот од­на­ж­ды над ко­ро­лев­ст­вом на­вис­ла уг­ро­за ги­бе­ли При­бли­жа­лось не­ми­нуе­мое Зло. Как его по­бе­дить? Ко­роль со­брал се­мей­ный со­вет. Пред­ла­га­лись раз­ные спо­со­бы унич­то­­ж­ения Зла. Толь­ко Эд­гар си­дел и мол­чал. Он ду­мал о том, что Зло мож­но по­бе­дить толь­ко с по­мо­щью До­б­ра и Люб­ви Но он не ре­шал­ся вы­ска­зать свое мне­ние, бо­ял­ся, что его не пой­мут и ос­ме­ют, как все­гда. И все-та­ки он на­брал­ся сме­ло­с­ти и ска­зал то, о чем он ду­мал.

— Что­бы по­бе­дить Зло, нам нуж­но всем об­нять­ся, про­стить друг дру­гу все и по­чув­ст­во­вать, как мы лю­бим друг дру­га.

Ко­неч­но, ни­кто не вос­при­нял это все­рь­ез. И бы­ло при­ня­то ре­ше­ние унич­то­жать Зло при по­мо­щи ору­жия.

Но чем боль­ше пы­та­лись по­бе­дить Зло ору­жи­ем, тем боль­ше и силь­нее ста­но­ви­лось Зло; ка­за­лось, вог-вот оно ох­ва­тит весь мир. Пред­чув­ст­вие не­ми­нуе­мой ги­бе­ли рос­ло. И вот ко­роль со­брал всех род­ных, что­бы про­стить­ся друг с дру­гом пе­ред ли­цом смер­ти. И то­гда про­изош­ло чу­до. Ко­роль-отец, ко­­р­ол­ева-мать, бра­тья и Эд­гар — все по­чув­ст­во­ва­ли, как они до­ро­ги друг дру­гу, как силь­на их лю­бовь. Мел­кие оби­ды от­­ст­уп­или. Все про­си­ли друг у дру­га про­ще­ния за то, что по­рой бы­ва­ли не­спра­вед­ли­вы и нев­ни­ма­тель­ны, по их объ­я­тия бы­ли крас­но­ре­чи­вее лю­бых слов. Все пла­ка­ли и про­ща­лись друг с дру­гом.

И вдруг за ок­ном поя­ви­лась ра­ду­га не­ви­дан­ной кра­со­ты. Как тем­ная ту­ча, на­ле­те­ло Зло, но ра­ду­га вста­ла на его пу­ти. Столк­нув­шись с ней, Зло раз­ле­те­лось на ты­ся­чи мел­ких ос­­ко­лков, ко­то­рые, па­дая на зем­лю, ок­ра­ши­ва­лись в ра­дуж­ные цве­та и пре­вра­ща­лись в цве­ты. Сле­зы го­ря ста­ли сле­за­ми ра­­д­ости.

Все ко­ро­лев­ст­во ли­ко­ва­ло.

Ко­роль и вся его се­мья бла­го­да­ри­ли прин­ца Эд­га­ра. Все ста­ли от­но­сить­ся к не­му с ува­же­ни­ем и боль­ше не счи­та­ли его не­до­те­пой. Во двор­це ца­ри­ли лю­бовь и взаи­мо­по­ни­ма­­ние. На­сту­пи­ли сча­ст­ли­вые дни, и ко­ро­лев­ст­во с тех пор про­цве­та­ло.

Ком­мен­та­рии для Ве­ду­ще­го

На этом за­ня­тии об­су­ж­да­ет­ся труд­ная, но очень важ­ная сказ­ка. Пред­ло­жи­те де­тям по­ду­мать о том, что про­изош­ло с маль­чи­ком Мак­си­мом из ис­то­рии «Не бу­ду про­сить про­ще­­ния!», ко­гда он про­чел эту кни­гу. Де­ти при­хо­дят к вы­во­ду, что злом нель­зя по­бе­дить зло, оно от это­го ста­но­вит­ся толь­ко силь­нее. Зло мож­но по­бе­дить толь­ко лю­бо­вью. Мож­но рас­ска­­зать де­тям, что ино­гда мы не­воль­но оби­жа­ем друг дру­га и важ­но иметь му­же­ст­во по­про­сить про­ще­ния, по­смот­рев при этом в гла­за че­ло­ве­ку и, по воз­мож­но­сти, об­няв его. Мож­но за­вер­шить это за­ня­тие все­об­щим «про­ще­ни­ем». Вы мо­же­те по­дать при­мер, по­про­сив про­ще­ния у ко­го-ни­будь из де­тей, за­тем этот ре­бе­нок по­про­сит про­ще­ния у дру­го­го и т.д. (од­на­ко это мож­но де­лать лишь при же­ла­нии де­тей).

За­ня­тие 15. По­че­му ро­ди­те­ли на­ка­зы­ва­ют де­тей?

Раз­мин­ка

«Изо­бра­зи пред­мет». Пред­ло­жи­те де­тям по оче­ре­ди изо­б­р­азить до­маш­нюю ме­бель: шкаф, ди­ван, крес­ло и т.п. так, что­бы все уз­на­ли, что это за пред­мет.

«За­ня­тия ма­мы». Спро­си­те де­тей, чем обыч­но за­ни­ма­ют­ся до­ма их ма­мы, а за­тем на­зы­вай­те то или иное чув­ст­во, а де­ти пусть вспо­ми­на­ют и изо­бра­жа­ют те ма­ми­ны за­ня­тия, с ко­то­­р­ыми у них свя­за­ны эти чув­ст­ва.

«Я сде­лал де­ло хо­ро­шо». Ве­ду­щий бро­са­ет де­тям мя­чик, и ка­ж­дый, ко­му он дос­тал­ся, дол­жен бы­ст­ро на­звать од­но из школь­ных или до­маш­них дел, ко­то­рые ему уда­лось сде­лать на этой не­де­ле хо­ро­шо. На­при­мер: «Я хо­ро­шо де­жу­рил в сто­ло­­вой», «Я по­чи­нил иг­руш­ку млад­ше­го бра­та», «Я по­мог де­душ­­ке на­вес­ти по­ря­док» и т.д.

Ос­нов­ное со­дер­жа­ние за­ня­тия

«Не­окон­чен­ные пред­ло­же­ния». По­го­во­ри­те о том, по­че­му ро­ди­те­лям ино­гда при­хо­дит­ся на­ка­зы­вать сво­их де­тей. Дос­тав­­л­яет ли это им удо­воль­ст­вие? По­мо­га­ют ли на­ка­за­ния де­тям ис­прав­лять­ся? Пред­ло­жи­те за­вер­шить фра­зы:

«Ес­ли ре­бе­нок в чем-то про­ви­нил­ся, нуж­но...» «Ко­гда мой друг про­ви­нит­ся, его ро­ди­те­ли...» «Ко­гда я вы­рас­ту, а мои де­ти бу­дут се­бя пло­хо вес­ти, я...»

При­ве­ди­те вы­держ­ки из дет­ских со­чи­не­ний, в ко­то­рых го­­в­ори­тся о ро­ди­тель­ских на­ка­за­ни­ях, и об­су­ди­те их все вме­сте:

«Па­па от­вел Аню в ком­на­ту и от­лу­пил. По­сле это­го она ста­ла вес­ти се­бя луч­ше».

«Па­па по­бил его. По­сле это­го он боль­ше не по­лу­чал за­­м­еч­аний, и ро­ди­те­ли бы­ли до­воль­ны».

«Ме­ня по­би­ли, и на сле­дую­щий день я ис­пра­вил двой­ку и стал учить­ся на пя­тер­ки».

По­го­во­ри­те о том, мож­но ли во­об­ще об­хо­дить­ся без на­ка­­з­аний. Есть ли та­кие де­ти, ко­то­рых ни­ко­гда не на­ка­зы­ва­ют ро­ди­те­ли? Спо­соб­ны ли де­ти по­ни­мать взрос­лых, ес­ли с ни­ми раз­го­ва­ри­ва­ют спо­кой­но об их про­вин­но­стях? Мож­но ли на­­к­азать ре­бен­ка, не оби­жая его? Ка­ки­ми спо­со­ба­ми мож­но по­мочь ре­бен­ку ис­пра­вить­ся?

Ра­бо­та со сказ­кой. Де­ти слу­ша­ют, ри­су­ют и об­су­ж­да­ют сказ­ку.

Про­стить ма­му (А. Шмидт)

В од­ном боль­шом го­ро­де жи­ла се­мья гно­мов. Гно­мы — это та­кие же су­ще­ст­ва, как и лю­ди, толь­ко очень ма­лень­кие. Эта се­мья бы­ла друж­ной, но од­на­ж­ды с ней про­изош­ла та­кая ис­­т­ория.

Ма­ма ухо­ди­ла из до­му по сво­им де­лам и ска­за­ла Ма­лень­ко­­му Гно­ми­ку:

— Я ско­ро вер­нусь. Ве­ди се­бя хо­ро­шо.

Гно­мик, ос­тав­шись один, стал хо­дить по квар­ти­ре и вдруг за­лю­бо­вал­ся кра­си­вой ва­зой в ма­ми­ной ком­на­те. Это бы­ла лю­би­мая ма­ми­на ва­за. Обыч­но сол­неч­ные лу­чи иг­ра­ли на ее гра­нях, но сей­час стек­ло бы­ло туск­лым, по­то­му что по­кры­­лось пы­лью.

Вы­мою-ка я ва­зу! — ре­шил Гно­мик. - А ко­гда ма­ма вер­­не­тся, она об­ра­ду­ет­ся, что ва­за опять свер­ка­ет на солн­це.

Он влез на стуль­чик, по­тя­нул­ся к ва­зе, но по­шат­нул­ся иу­пал. Ва­за ска­ти­лась со сто­ла и раз­би­лась, уда­рив­шись об­пол.

Ка­кая жа­лость! — за­пла­кал Гно­мик.

И тут вер­ну­лась ма­ма. Она очень рас­строи­лась, а по­том рас­­се­рд­илась, что ее лю­би­мая ва­за пре­вра­ти­лась в гру­ду ос­кол­­ков, от­шле­па­ла Гно­ми­ка и от­ру­га­ла его. Она так и не уз­на­ла, что вся эта не­при­ят­ность про­изош­ла по­то­му, что Гно­ми­ку хо­­т­елось ее по­ра­до­вать.

Ма­лы­шу бы­ло обид­но, и он злил­ся на ма­му. Ему ни­ко­го не хо­те­лось ви­деть, он за­пер­ся в дет­ской и горь­ко пла­кал. «Я так хо­тел сде­лать для ма­мы что-ни­будь хо­ро­шее! Я не ви­но­­ват, что у ме­ня это не по­лу­чи­лось! А она... Пусть бы этой ма­мы во­об­ще не бы­ло! Пусть я бу­ду один на всем бе­лом све­те!» — при­чи­тал он.

Сле­зы ка­ти­лись гра­дом по его ще­кам, и вдруг од­на сле­зин­­ка упа­ла пря­мо на кни­гу, где был на­ри­со­ван вол­шеб­ник. И то­гда вол­шеб­ник ожил.

— Я все знаю, все ви­дел, — ска­зал он Ма­лень­ко­му Гно­ми­­ку, — ты оби­дел­ся на ма­му и хо­чешь, что­бы ее не бы­ло. Она­на­ка­за­ла те­бя, не ра­зо­брав­шись, в чем де­ло. Что ж, у ме­няесть вол­шеб­ная па­лоч­ка. Сей­час я взмах­ну ею, и твоя ма­ма­ис­чез­нет, ты ос­та­нешь­ся один на всем бе­лом све­те...

Так и слу­чи­лось. Ма­ма ис­чез­ла. Гно­мик оди­но­ко бро­дил по до­му. Вско­ре он по­чув­ст­во­вал, что без ма­мы ему пло­хо. По­том ему за­хо­те­лось, что­бы ма­ма бы­ла ря­дом. «На­вер­ное, и ей без ме­ня пло­хо. На­вер­ное, она ищет ме­ня. Мо­жет быть, ей да­же ху­же, чем мне...» — ду­мал Гно­мик. Но как вер­нуть ма­му?

И Гно­мик до­га­дал­ся: мо­жет быть, на­до ма­му про­стить? И как толь­ко он пе­ре­стал на нее злить­ся и его оби­да про­шла,

ма­ма ока­за­лась ря­дом. Они об­ня­лись и ста­ли про­сить друг у дру­га про­ще­ния. Гно­мик все объ­яс­нил ей, а по­том они от­пра­­в­ились в парк и ка­та­лись на ка­ру­се­ли.

Ма­ма ку­пи­ла Гно­ми­ку сла­сти, он уте­шил­ся и ду­мал: «Хо­ро­­шо, что я про­стил ма­му! Она же так лю­бит ме­ня! Я все­гда бу­ду ее про­щать, это же моя лю­би­мая, един­ст­вен­ная ма­ма». А ма­ма ду­ма­ла: «Как я бы­ла не пра­ва! Как хо­ро­шо, что мой сы­нок су­мел ме­ня про­стить! По­ста­ра­юсь боль­ше не оби­жать его, ведь мы так лю­бим друг дру­га!»

«Порт­рет ма­мы». Об­су­див сказ­ку, по­го­во­ри­те с деть­ми о том, как мож­но про­щать сво­их ро­ди­те­лей, ес­ли они бы­ва­ют не­спра­вед­ли­вы. Де­ти с за­кры­ты­ми гла­за­ми пред­став­ля­ют свою ма­му: ка­кая у нее при­чес­ка, как вы­гля­дит ее са­мое на­­ря­дное пла­тье, как она улы­ба­ет­ся. А по­том ук­ра­ша­ют лис­ты бу­ма­ги кра­си­вой рам­кой и ри­су­ют в ней ма­мин порт­рет. По окон­ча­нии за­ня­тия порт­ре­ты раз­ве­ши­ва­ют­ся на сте­не, за­тем де­ти за­би­ра­ют их до­мой в по­да­рок ма­ме или па­пе.

Ком­мен­та­рии для Ве­ду­ще­го

Ос­нов­ная идея за­ня­тия: ма­ма, как и все лю­ди, име­ет пра­во на ошиб­ки, мо­жет ус­тать и не все­гда по­сту­пать пра­виль­­но. Глав­ное — нау­чить­ся про­щать друг дру­га.

Те­ма 4. Я и мои дру­зья

Це­ли:

по­мочь де­тям осоз­нать ка­че­ст­ва на­стоя­ще­го дру­га;

под­вес­ти уча­щих­ся к осоз­на­нию соб­ст­вен­но­го уме­ни­яд­ру­жить.