IV. Изучение нового материала.

 Работа по учебнику (с. 35).

Познавательные УУД: общеучебные – формирование умения поиска начала урока в учебнике по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради; обучение работе с вертикальным звукобуквенным столбиком (удержание заданного аспекта и выбор информации по заданному аспекту); овладение умениями применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Личностные УУД: самоопределение – работа над системой заданий, нацеленной на децентрацию младшего школьника, ориентирующей его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям учебника, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

Коммуникативные УУД: построение диалога и сотрудничества с учетом позиции собеседника (партнера), в том числе и отличной от собственной.

Учитель читает интригу учебника до слов: «Перечислите все буквы гласных».

− Обратите внимание на цвет букв алфавитного столбика. (Все буквы черного цвета.)

− Помог алфавитный столбик определить буквы гласных? (Нет.)

− Каким цветом обозначены гласные звуки? (Красным цветом.)

− Каким цветом обозначены согласные звуки?

− Почему цвета разные? (Голубой цвет − глухие согласные, зеленый − звонкие согласные.)

− Найдите в Музейном Зале (учебник, с. 12–13) птицу, в названии которой есть буква й. (Сойка.)

 Упражнение 10, с. 35 (устно).

− Сделайте звуковую схему этого слова.

Далее работа проводится по заданию учебника.

Вывод: звук [й’] − не образует слога, так как [й’] − согласный звук.

 Упражнение 11, с. 36 (устно).

Личностные УУД: стремление к самоконтролю процесса и результатов деятельности.

Познавательные УУД: логические – установление причинно-следственных связей.

Один ученик читает стихотворение. Далее можно подчеркнуть простым карандашом слова с буквой й. Устно разделить слова на слоги.

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

V. Закрепление изученного материала.

Работа по тетради (с. 23).

 Знакомство со словарным словом.

Дежурный – исполняющий в порядке очереди какие-нибудь служебные или общественные обязанности.

− Запишите слово в тетрадь.

− Придумайте предложение с этим словом.

Лучшее предложение учащиеся записывают в тетради.

 Самостоятельная работа (задание 1).

− В каких словах слогов получилось больше: где есть звук [и] или [й’]? Почему?

 Задание 3.

Первая часть задания выполняется коллективно, вторая часть − самостоятельно.

Физкультминутка

 Игра-потешка «Дружные пальчики».

Пальцы одной руки сжаты в кулак, медленно разгибаются по одному, начиная с мизинца. В конце игры пальцы сжимаются в кулак, но большой палец кладется сверху.

Этот пальчик маленький,

Мизинчик удаленький,

Безымянный – кольцо носит,

Никогда его не бросит.

Ну а этот – средний, длинный,

Он как раз посередине.

Этот – указательный,

Пальчик замечательный.

Большой палец, хоть длинный,

Среди братьев самый сильный.

Пальчики не ссорятся,

Вместе дело спорится.

 Работа по учебнику (с. 37).

Познавательные УУД: общеучебные – формирование умения поиска начала урока в учебнике по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради; обучение работе с вертикальным звукобуквенным столбиком (удержание заданного аспекта и выбор информации по заданному аспекту).

− Посмотрите на доску.

На доске записаны слова с буквой й: змей-ка, лужай-ка, чай-ник, затей-ник.

− Как надо делить слова для переноса?

 Ребусы.

Здесь спрятаны слова,

Поработай, голова!

(Канарейка) (Стойка) (Зайка)

− Запишите слова, разделив для переноса.