Урок 34 написание слов с парными согласными

Цели деятельности педагога: создать условия для формирования знаний о правописании слов с парными глухими и звонкими согласными; способствовать развитию умений сопоставлять произношение и написание слова; содействовать воспитанию любви к русскому языку.

Планируемые результаты образования: предметные: научатся писать слова с изученными орфограммами, словарные слова, определенные программой, составлять простейшие схемы слов и предложений, выполнять их звукобуквенный анализ слов; метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий (УУД)): регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; познавательные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; коммуникативные – принимают участие в работе парами; личностные УУД: проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Образовательные ресурсы: карта путешествия; карточки- задания.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

Мы приглашаем всех в путешествие,

Где ждут чудесные происшествия,

Волшебные звуки, послушные дети,

Все то, что так редко бывает на свете.

II. Сообщение темы урока, постановка целей.

− Сегодня нас ждет удивительное путешествие в страну звонких и глухих согласных, правит в этой стране Господин Гласный. Он подготовил для вас задания, вы должны будет показать свои знания о парных звонких и глухих согласных.

III. Чистописание.

1. Разминка для пальцев.

Дружно выпрямим ладони,

Правой левую накроем.

Получился уголок.

Это буква «Г», дружок.

Ученики выпрямляют ладони, левую ставят вертикально, а правую − параллельно полу, под прямым углом к левой. Средние пальцы рук соприкасаются.

2. Работа в тетради.

На доске: Бб Зз Гг Жж Вв Дд Пп Сс Кк Шш Фф Тт

– Какие это буквы? (Согласные.)

– Что можете сказать о согласных на верхней строке? (Они звонкие.)

– А на нижней? (Глухие.)

– Чем отличаются звонкие согласные от глухих? (Звонкие произносятся с голосом и шумом, а глухие состоят только из шума.)

 Запись в тетрадях.

− Выделите самую правильную по каллиграфии букву.

− Вспомните, что вы узнали из азбуки о работе гласных букв?

IV. Введение в тему урока.

1. Грамматическая сказка.

− Но что это за шум? Это спорят согласные.

СПОР СОГЛАСНЫХ

− В таких словах, как маг, род, пруд, нужно писать на конце букву звонкого согласного звука, − твердили звонкие согласные.

− Нет, неправда. В этих словах (мак, рот, прут) нужно писать глухие согласные, − говорили глухие. Они не унимались, потому что им хотелось, как говорится, взять власть в свои руки. Приуныли звонкие.

− Ребята, давайте им поможем и подберём проверочные слова к нашим словарным словам. Что для этого надо сделать? (Изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.)

− Что вы заметили в этих слова? (Эти слова звучат одинаково, а пишутся по-разному.)

− Как называются такие слова, кто запомнил? (Омофоны.)

− Спасибо, ребята, вы помирили звонкие и глухие согласные звуки.

Мы слова из русской речи,

Из родного языка!

Одинаково нас слышат,

Но по-разному нас пишут.

Ведь важна не только внешность,

Потому не торопись:

Не всегда нужна поспешность,

Ты до смысла доберись.