II. Актуализация опорных знаний.

− Узнайте слово по транскрипции: [ос’ол], [л’ук], [м’ач], [м’эл].

– Запишите слово, которое у вас получилось, в тетрадь.

− Спишите только те слова, в которых гласные е, ё, и, ю, я обозначают мягкость: мяч − яма, лес − ель, еж, лён, люк − юнга, пила − игла.

− Подчеркните гласные, которые обозначают мягкость согласных.

III. Изучение нового материала.

Познавательные УУД: общеучебные – формирование умения поиска начала урока в учебнике по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике и тетради, осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

 Работа по учебнику.

Упражнение 16, с. 45.

Учитель читает стихотворение.

− Какие слова в стихотворении непонятны?

− Прочитайте сноску на странице внизу.

− Каким словом можно заменить слово «зябнет»? (Мерзнет.)

− Определяя звук, [з] или [з’], рассуждай так:

Зябнет → зя → [з’а] → [з’].

Зубр → зу → [зу] → [з].

Упражнение 17, с. 45.

Работа в парах: 1-й ученик выписывает первые четыре пары слов, 2-й ученик − вторые четыре пары слов. Взаимопроверка.

Физкультминутка ГУСИ

Гуси серые летели.

На полянку тихо сели.

Походили, поклевали,

Быстро, быстро побежали.

Познавательные УУД: общеучебные – приобретение умения знаково-символического моделирования; логические – анализирование языковых явлений с целью подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему.

Коммуникативные УУД: формирование умения распределять работу с соседом по парте, учитывать позицию собеседника.

Упражнение 18, с. 46.

1-я группа: аист, баран, бегемот, белка, бык, верблюд, волк, ворона, голубь, гусь, дикобраз, дятел, енот, ехидна, еж, ерш, жаба, жираф, жук.

2-я группа: заяц, зебра, зяблик, индюк, коза, корова, краб, конь, кот, крыса, лев, лиса, лось, лошадь, лягушка.

На доске записаны слова: аист, енот, ехидна.

− Кто нашел слова, которые нельзя переносить точно по слогам?

− Почему в этих словах нарушается правило деления слов на слоги для переноса? (А-ист, е-нот, е-хид-на.)

Вывод: гласный звук в каждом слове образует слог. Гласный звук обозначается буквой: а, е. Но по правилам письма − нельзя оставлять одну букву на строчке.

Личностные УУД: самоопределение – работа над системой заданий, нацеленной на децентрацию младшего школьника, ориентирующей его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям учебников, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.

− Прочитайте напоминание Асырк.

 Самостоятельная работа на индивидуальных листах. Разделить данные слова на слоги для переноса. Есть разница? Какая?

Слоги Перенос

молния мол-ния

зима

ухожу

огурец

вода

играю

радио

IV. Закрепление изученного материала.

1. Работа по тетради (с. 28).

2. Отгадайте кроссворд.

1) Длинная коробочка, футляр для хранения карандашей и ручек.

2) Четырехугольная сумка с застежкой и ручкой для ношения книг, тетрадей, деловых бумаг.

3) Письменная принадлежность − деревянная палочка со стержнем из смеси глинистой массы с графитом.

4) Прямая черта на бумаге, на какой-нибудь поверхности, помогающая писать прямыми ровными строками.

3. Работа по заданию 1.