V. Закрепление изученного материала.

1. Работа по тетради: «Азбука вежливости».

Задание 4.

− Вспомните, Анишит Йокоповна пригласила Машу и Мишу в гости. С чего начинается встреча гостей? (С приветствия.)

− А зачем люди приветствуют друг друга, говорят «здравствуйте»? (Ответы детей.)

«Здравствуйте», − ты скажешь человеку

«Здравствуй», − улыбнется он в ответ.

И, наверно, не пойдет в аптеку

И здоровым будет тыщу лет.

«Добрый день», − сказала Анишит Йокоповна.

«Добрый день», − ответим мы.

Как две ниточки связали –

Теплоты и доброты.

Когда гости прошли в дом, хозяйка сказала:

− С вашего разрешения, я вас покину, − пойду приготовлю угощение. Будьте как дома!

− Что означают слова «Будьте как дома!»? (Ответы учащихся.)

– Можно ли трогать вещи, которые находятся в комнате хозяйки? Открывать ящики письменного стола или дверцы шкафа? («Быть как дома» − значит чувствовать себя свободно, не скованно, но это не значит, что можно брать чужие вещи. Ведь дома тоже, прежде чем взять мамину или папину вещь, необходимо разрешение.)

2. Работа по тетради (с. 54–55).

Познавательные УУД: логические – установление причинно-следственных связей.

Чтение текста и ответы на вопросы.

На месте помощницы надо говорить: «Не стоит благодарности!»; хозяйке надо сказать: «Рада быть полезной!».

VI. Итог урока.

– Анишит Йокоповна полюбила Машу и Мишу. Как вы думаете, почему? (Ответы учащихся.)

– Асырк сказала: «Тогда лишь вежливые жесты хороши, когда идут у человека от души!»

Волшебница дала на время Маше и Мише волшебную палочку. Она превращает твердые согласные в мягкие и наоборот:

мыл − … (мил) Тома − … (Тёма)

пыл − … (пил) флаги − … (фляги)

высок − … (висок) лыс − … (лис)

сэр − … (сер)

− Обозначает ли буква я мягкость согласного в словах «яблоня», «яблоко»? А буква и в слове «большие»? (Ответы учащихся.)

− Урок окончен! Отдохните!

Урок 19 упражнение в различении мягких и твердых звуков

Цели деятельности педагога: создать условия для формирования умений различать мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные звуки; способствовать воспитанию культуры поведения и речи в школе, в общественных местах.

Планируемые результаты образования: предметные: научатся различать гласные и согласные звуки, читать простейшую графическую схему слова, писать правильно словарные слова; метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий (УУД)): регулятивные – соотносят учебные действия с правилом, инструкцией, осуществляют сверку своих записей с образцом и оценивают в соответствии с полученными результатами; познавательные – в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи, устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; коммуникативные – используют в общении правила вежливости; личностные УУД: знают и соблюдают основные моральные нормы и правила поведения в школе, в общественных местах.

Образовательные ресурсы: плакат с начерченным на нем кроссвордом.

Сценарий урока

I. Чистописание.

1. Подготовка руки к письму.

Две огромные медузы

Прилепились пузом к пузу.

Выгнем щупальца сильнее −

Вот как гнуться мы умеем!

Ученики соединяют ладони, раздвигают пальцы, после чего отрывают ладони друг от друга, выгибая пальцы.

2. Работа над формой строчной буквы «у».

− Анализ буквы.

− Работа в тетради: ун, ул, ут, ум, уя, уг, уо, уб, уа.