V. Работа по теме урока.

− Господин Гласный вручает маршрутный лист, на котором указан путь нашего путешествия. Нас ждут: дремучий лес, горы, Бермудский треугольник, море, остров Безграмотных и Город Грамотейск − столица страны звонких и глухих согласных.

1. Лексико-орфографическая работа «Пиши правильно» (форзац тетради).

− Отправляясь в далекий путь, необходимо запастись провизией. Выпишите слова, проговаривая их орфографически. (Картофель, компот, лимон, морковь, пирог, яблоко.)

− Подчеркните опасные места, поставьте ударение. Почему написание подчеркнутых букв в данных словах надо запомнить?

− Назовите слова с парными согласными на конце.

− Какие способы проверки парных согласных на конце слова вы знаете?

Чтение «Как проверить…», учебник, с. 80.

2. «Дремучий лес». Работа по учебнику.

Познавательные УУД: общеучебные – формирование умения поиска начала урока в учебнике по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике; развитие умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями; логические – установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД: учитывание позиции собеседника.

 Коллективная работа: комментированное письмо с объяснением выбора парной согласной.

Упражнение 44, с. 82.

 Самостоятельная работа.

Упражнение 45, с. 82.

Физкультминутка

Маленькие шажки – раз, два, три. Лёгкие прыжки − раз, два, три. Вот и вся зарядка − раз, два, три. Мягкая посадка − раз, два, три.

3. «Горы». Работа по карточкам.

И горы встают перед ним на пути,

И он по горам начинает ползти,

А горы всё выше, а горы всё круче,

А горы уходят под самые тучи!

К. Чуковский

− Чтобы их преодолеть, надо выполнить задания по карточкам.

(Упражнения взяты из учебника на с. 82–83, карточка 1 (№ 43), карточка 2 (с. 83, стихотворение С. Маршака), карточка 3 (с. 82, стихотворение С. Маршака.)

Ученики объясняют правописание слов с парными согласными на конце, записывают слова в столбик и проверяют написание. Затем делают вывод о том, как проверить парный согласный на конце слова.

4. «Бермудский треугольник». Работа по учебнику.

Коммуникативные УУД: построение конструктивного взаимодействия с учетом позиции партнера (собеседника).

− Господин Гласный доволен вашей работой, но впереди нас ждет Бермудский треугольник. Здесь бесследно исчезают те, кто плохо учился в школе и не был дружен. Сможем ли мы благополучно миновать это место?

Упражнение 47, с. 84.

Ответ: ночь − 4 б., 3 зв.; ели − 3 б., 4 зв.

− Назовите случаи, когда буква «е» обозначает 2 звука. (В начале слова и после гласной.)

− Какие еще буквы могут обозначать два звука?

5. «Море». Работа по учебнику.

Упражнение 46, с. 83.

Но вот перед нами море,

Бушует, шумит на просторе.

− На берегу моря иностранное судно. Нам нужен переводчик для выполнения следующего задания, в котором надо восстановить буквенный облик слов, переводя текст с фонетического на обычный.

На доске:

Слышим Пишем Проверяем

[й’орш] … …

[й’ош] … …

[ч’иш] … …

[морш] … …

Учащиеся по желанию выходят к доске и пишут слова.