V. Введение в тему.

 Рубрика «Хочу все знать».

– Ребята, вам известно, что в русском алфавите 33 буквы. Вы знаете также, что эти буквы были изобретены для письма. Но у фонетики много тайн и загадок! Я предлагаю вам разгадать одну из них.

БУКВА ЕСТЬ, А ГДЕ ЖЕ ЗВУК?

В древнерусском языке буква ъ имела свой звук. Это был гласный звук [ъ], почти такой, как звук [о], но звучал этот звук короче, чем полный звук [о]. Так же и буква ь имела свой гласный звук [ь], близкий к звуку [э], и звучал он тоже короче, чем полный звук [э].

Но со временем короткие звуки становились все короче и короче. А потом и вовсе исчезли… Древнерусское слово «колъ» с коротким [о] постепенно превратилось в «кол», а слово «коло» с полным [о] перешло в слово «колесо».

 Работа по учебнику (с. 68).

Познавательные УУД: общеучебные – формирование умения поиска начала урока в учебнике по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебнике; развитие умения применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; логические – установление причинно-следственных связей, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

– Прочитайте слова. (Гусь, конь, лось, осёлъ, заяцъ, туръ.)

– Так писали слова раньше.

– Подумайте, почему ь на конце слов оставили, а от ъ отказались?

(Предположения детей.)

Гимнастика для пальцев

1) Вращение кистей.

2) Сжимание, разжимание пальцев в кулак.

3) «Погладим» котенка (поглаживающие движения рук).

4) Кольцо (соединить большой и указательный пальцы).

5) Ладонь – ребро – кулак.

6) Расслабление (опустить руки вниз, встряхнуть их).

VI. Изучение нового материала.

1. Работа по учебнику.

Упражнение 34, с. 69.

Личностные УУД: осуществление самоконтроля процесса и результатов деятельности.

Анишит Йокоповна приглашает вас посетить Большой Музейный Зал. Рассмотрите животных. Выпишите тех, в названиях которых ь обозначает мягкость согласного звука на конце слова.

2. Самостоятельная работа учащихся.

– Ребята, какие слова вы выписали? (Гусь, голубь, конь, лось, лошадь, мышь, олень, шмель.)

– Для чего служит ь в этих словах?

Я – волшебник. Захочу –

Появлюсь и превращу

Мел, которым пишут в школе,

В мель, опасную на море.

Кто волшебник –

Отгадай,

Выше руку поднимай!

Мягкий голос, мягкий шаг…

Эта буква – мягкий знак.

Мягкий знак – хитрый знак.

Не сказать его никак,

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь,

Без пожара, просто так?

Это сделал мягкий знак.

3. Работа по учебнику (с. 68).

– Прочитайте слова так, как они записаны. (Мель, моль, сталь, конь, пыль, быль, даль, шесть, враль, уголь, ель, кровь, жарь, брать, быть.)

– Какой звук вы произносите на конце каждого слова? Прочитайте слова еще раз так, будто в их записи нет ь на конце слов.

Миша говорит, что прежние слова поменялись на другие слова. Прав ли Миша?

Маша говорит, что прежние мягкие звуки поменялись на другие звуки. Вы тоже так думаете? Назовите одним общим словом эти новые звуки.