2.3. Особенности волевой сферы осужденных, основные пути формирования у них опыта волевого поведения

Воля - это способность управлять собой в деятельности с труднодоступными целями.

Источником волевой активности являются потребности, осознанные человеком. Слабоволие многих осужденных яв­ляется как раз следствием неосознанности ими своих потреб­ностей, подчинение поведения мимолетным импульсам.

Наиболее полно сущность воли проявляется в основных видах волевых действий, к которым принято относить:

- простое волевое действие;

- сложное волевое действие;

- особо значимое волевое действие.

Простое волевое действие включает два звена: побужде­ние к действию и само действие, не отличающееся большими волевыми усилиями.

Сложное волевое действие состоит из трех этапов, или звеньев:

- подготовительного;

- основного, исполнительного;

- заключительного.

На подготовительном этапе формируется цель, происхо­дит борьба мотивов. Нередко данный этап сложного волевого действия отличается большим психологическим напряжени­ем, сложностью переживаний, серьезной умственной работой. В учебнике «Исправительно-трудовая психология» на осно­ве яркого примера показан подготовительный этап - колеба­ния осужденного, желающего явиться с повинной.

На основном этапе происходит реализация принятого ре­шения, исполнение намеченной цели. Основной этап характе­ризуется преодолением внутренних и внешних препятствий. Внутренние препятствия - это продолжающаяся борьба мо­тивов. Внешние препятствия - это трудности, встречающиеся при достижении поставленной цели.

Заключительный этап характеризуется подведением ито­гов содеянному, при этом анализируются достигнутые успехи, допущенные промахи, переживается радость достигнутого, которая в будущем будет существенным побудителем для по­становки и достижения новых целей, новых сложных волевых действий. Анализируя свои действия после совершения сложного волевого действия, человек накапливает тем самым опыт волевого поведения.

Все осужденные, в зависимости от сферы волевого прояв­ления, подразделяются на пять наиболее четко выделяющих­ся групп:

- осужденные с сильной положительно направленной волей (случайно, по неосторожности совершившие преступление);

- осужденные с сильной отрицательно направленной во­лей («злой» волей);

- осужденные со слабой волей отрицательной направ­ленности;

- осужденные со слабой положительно направленной во­лей;

- осужденные с аномалиями в сфере волевого поведе­ния; данная категория осужденных находится в стадии деградации личности и должна вызывать наиболее пристальное внимание воспитателя, практического психолога.

Из данной классификации ясно, что у одной категории осужденных необходимо в первую очередь изменять направ­ленность личности, направленность воли, у другой - форми­ровать опыт волевого поведения. Так или иначе, в укреплении воли, формировании опыта волевого поведения нуждаются все осужденные.

К наиболее эффективным формам укрепления воли осужденных относятся:

- формирование здоровых интересов и установок в по­вседневной жизни, в процессе воспитательной работы, при соблюдении режимных требований, при организа­ции производительного труда;

- оказание помощи осужденному в формировании уста­новки на преодоление трудностей, способствуя тем са­мым накоплению опыта волевого поведения;

- ориентирование осужденных на самовоспитание, осо­знанное отношение к своим личностным качествам;

- четкая организация всех сторон деятельности и быта осужденных, строгое соблюдение режимных требова­ний и распорядка дня.

Пример. Осужденный Трифонов, 20 лет, с привлекатель­ной внешностью, отличающийся большой физической силой, по существу был безвольным человеком, игрушкой в руках отрицательно характеризующихся осужденных. Стыд, чувст­во собственного достоинства были у него в забвении, несмот­ря на все усилия воспитателя.

Пробудить чувство собственного достоинства помог слу­чай: необходимо было выделить двух осужденных на выпол­нение несложной работы в течение трех дней. Перед строем осужденных воспитатель назначил Трифонова и Билалова, отличающегося слабым здоровьем, хилым телосложением и низким авторитетом в коллективе осужденных.

Под улыбки осужденных начальник отряда дал подроб­ную инструкцию осужденному Билалову, как управлять Три­фоновым, поскольку последний «самостоятельно шагу сту­пить не может». К всеобщему удивлению и радости начальни­ка отряда, Трифонов возмутился. Пробудившееся у Трифоно­ва чувство собственного достоинства воспитатель постарался закрепить, направить на формирование волевых качеств, са­мостоятельности.

Таким образом, можно сделать вывод: эмоционально-во­левая сфера осужденных должна быть постоянно в поле зре­ния их воспитателей, практических психологов.