2. Развитие отечественной психологии. Основные отрасли психологии.

Россия унаследовала обширный научный опыт славянских народов, т.о. в 17 в. была открыта Славяно-греко-латинская академия (в Москве), в 1725 г. – Российская академия наук (открыта при Петре1, состояла из немецких профессоров), 1755г. – МГУ, Ломоносов «Концепция ощущений», он был дуалистом, считал, что жизненные соки передвигаются в нервах, они состоят из мельчайших частиц, которые могут сцепляться и передавать сигналы мозг. Эмоции – это отражение движения крови и жизненных духов.Радищев (Путеш-е из Петерб. В Моск.) душа – мыслящая сила, сознание – свойство мозга. Этапы развития одушевленности (психики): раздраженность (растения), чувственность (животные), мысленность(человек).

В 19 в. Психология отделилась от философии и физиологии, но пока еще не имела своей программы.

Герцен – психика – это особая функция мозга, физиология не может объяснить психическое, психология должна быть отдельной отраслью науки.19 в. заканчиватся тем, что психология вступает в полосу кризиса, старая психология сознания так и осталась описательной, метод интраспекции показал бесперспективность. Происходит переход от индивидуальной психологии к психологии народов (Вундт, Бехтерев) – нужно изучать психологию людей примитивных культур, чтобы узнать как эволюционировала психика.

К. 19 – н. 20 в. Михайловский (отношения героя и толпы, задача героя – управлять настроением толпы, осн. психол. механизм - подражание), Петражицкий (предлагал рассматривать психологию как фундаментальную науку, которая должна быть основой для всех общественных наук), Бехтерев («Коллективная рефлексология» коллектив – целостное единство, подчиняющееся законам развития). Развитие шло параллельно с западной психологией. В отеч псих особо развив направления: педология, наука воспитания и развития ребенка, психотехника (синтез псих труда и инженерной псих). Нов 30 гг эти направления были запрещены как инструмент буржуазной идеологии. (ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 4 июля 1936 года О ПЕДОЛОГИЧЕСКИХ ИЗВРАЩЕНИЯХ В СИСТЕМЕ НАРКОМПРОСОВ)

Возникла проблема перехода психологии за марксистские принципы. Возникла острая дискуссия о задачах в психологии. Высказывали многие точки зрения.

Челпанов предложил разделить всю психологию на собственно япсихологию и соц. Психологию, 1-я должна оставаться эмпирической, а 2-я перейти на методологию марксизма. Это встретило сопротивление психологов, которые считали что вся психология должна стать марксистской. Блонский – псих не Мб наукой о сознании, она дБ связана с практикой и изучать реальное поведение. Так же утверждал, что псих д б биологической наукой, а все что касается человека д относится к социальной науке. Корнилов попытался соединить поведенческую психологию и сознание и сформулировал концепцию реактологии. Выготский утверждал, что в психологии нужен свой фундаментальный методологический труд, аналогичный «Капиталу» Маркса и тогда она станет настоящей наукой, а поскольку капитал - это истинно науч концепция, то психология станет автоматически марксистской.

Единой точки зрения так и не было выработано. Поэтому в психологии постепенно начин доминировать деятельстный подход. Этот подход отталкивается от идеи Рубинштейна, сформулир в 1922 году, что еденицей психики является действие. В дальнейшем был сформулирован принцип единства сознания и деятельности.Категория деят-ти стала доминирующей и на многие годы определила развитие отеч.психологии.

С 30 –х годов начин работать Харьковская школа психологов, возглавляемая Леонтьевым Он разработал общепсихологическую теорию деятельности, ставшую фундаментальной для отечественной науки. Фундаментальным трудом, раскрывающим суть деятельностного подхода, стала работа Леонтьева «Деятельность. Сознание. Личность».

1966 – 1979 расширяется сфера прикладных псих исследований. Также создавались псих службы.

1980-1987 Нарастание застойных явлений.

В дальнйшем происходит снятие цензуры и становятся известынми исследования зарубежной психологии. Происходит дифференциация психологических знаний

1. Общая психология – отрасль психологии, изуч-я закономерности функц-я и возникновения психич-го отражения в д-ти ЧК. И животных.

2. Психология личности – занимается изучением социально обусловленных качеств человека. Общие закономерности мотивации, характера, самосознания.

3. Дифференциальная психологи (психология индивидуальных различий) – это особая отрасль психологии, изучающая индивидуальные различия психики индивидов и групп людей, а так же природу, источники и последствия этих различий.

4. Психофизиология – изучает взаимосвязь психических явлений с работой организма и деятельностью НС

5. Нейропсихология – изучает натомо – физиологические основы высших психических функций, а также исследование нейронных процессов в головном мозге, которые лежат в основе психических процессов.

6. Социальная психология – изучает закономерности поведения И деятельности людей, обуслов¬ленные фактом их включения в группы, а также психологические характеристики самих групп

7. Возрастная психология – изучает закономерности этапов психи¬ческого развития и формирования личности от рождения до старости

8. Специальная психология – изучает психологические проблемы связанные с отноклоненирями от нормального развития

9. Зоопсихологи и сравнительная психология – изучает психику животных, врожденные и приобретенные формы их поведеия, иа также сравннеие с психикой человека

10 Педагогическая психология - отрасль психологии, изучающая психологические проблемы обучения и воспитания. Пе¬дагогическая психология исследует вопросы целенаправленного формирования познавательной деятельности и общественно значимых качеств личности, а также изучает условия, обеспечивающие оптимальный эффект обучения.