- •Становление психологической науки. Основные психологические школы и направления.
- •Развитие отечественной психологии. Основные отрасли психологии.
- •Понятие психики. Сущность психического отражения.
- •4.Эволюция психики. Концепция Леонтьева-Фабри.
- •6. Культурно-историческая концепция развития психики
- •III. "Генетические аспекты".
- •7.Основные методологические принципы психологической науки.
- •8.Неосознаваемый уровень регуляции поведения человека. Концепция неосознаваемой установки д.Н.Узнадзе.
- •10.Восприятие. Общая характеристика, свойства, виды.
- •11. Внимание как психологический феномен. Виды, свойства. Индивидуальные особенности внимания
- •12. Память. Виды и инидвидуальные особенности. Условия эффективности мнемических процессов
- •13. Природа и основные виды мышления
- •14.Основные формы мышления. Мышление как процесс.
- •15. Основные мыслительные операции.
- •1 Анализ
- •2 Синтез
- •16. Речь. Основные виды и функции речи. Развитие речи у ребенка.
- •17.Воображение и творчество.
- •18. Понятие и виды эмоций
- •19. Эмоциональные состояния: аффект, фрустрация
- •I. Чувственный (эмоциональный) тон.
- •II. Настроение
- •III. Аффект
- •20. Стресс и его роль в жизни человека. Управление эмоциональными состояниями.
- •21.Личность. Основные подходы к исследованию структуры личности.
- •22. Биологическое и социальное в личности. Биологизаторские и социологизаторские концепции.
- •23.Темперамент: природа, свойства, типы.
- •24. Характер. Акцентуации характера (типология а.Е. Личко).
- •25.Способности: природа и виды способностей.
- •28.Общая психологическая характеристика деятельности. Виды деятельности и их значение в разные периоды жизни человека.
- •29. Знания, умения и навыки в структуре деятельности.
- •30. Психологическая характеристика учебной деятельности
- •31.Психологический эксперимент. Переменные экспериментального исследования.
- •32.Психологическое тестирование. Требования, предъявляемые к психодиагностическим методикам.
- •33.Неэкспериментальные методы психологии: наблюдение, интервью, анкета.
- •3Адачи:
- •34.Методы психодиагностики групп.
- •1) С применением технических средств:
- •2) С помощью бумаги и карандаша:
- •35.Бихевиористское направление в психологии. Значение бихевиоризма для развития современной психологии.
- •36.Гуманистические теории в психологии (к.Роджерс, а.Маслоу).
- •37.Когнитивные социально-психологические теории.
- •40.Теории социального обмена.
- •45.Межличностный конфликт. Причины, типы, способы разрешения.
- •46.Межличностное восприятие.
- •47.Основные способы психологического воздействия в общении.
- •48. Пограничные психические расстройства. Понятие, виды, причины, признаки возникновения.
- •49. Неврозы. Причины возникновения и виды
- •50. Периодизация и критерии возрастного развития. Основные теоретические подходы.
- •51. Законы психического развития ребенка. Влияние обучения на развитие.
- •52.Особенности психического развития ребёнка младенческого возраста.
- •53.Психологическая характеристика раннего возраста.
- •55.Психологическая характеристика младшего школьного возраста.
- •56.Психологическая характеристика подросткового возраста.
- •57.Психологическая характеристика юношеского возраста.
- •58. Барьеры и специфика затруднительного общения в образовательном процессе
- •59. Особенности преподавания психологии в школе и вуЗе
- •60. Активные методы обучения психологии
46.Межличностное восприятие.
Механизмы восприятия человек-человек: Атрибуция, стеоретипизация (можно рассматривать как часть атрибуции)
Атрибуция - наделять, придавать - приписывание личностных качеств и причин поведению, поступкам партнера. Приписывание мотивов получило название - Каузальная атрибуция (кауза - причина)- потреб-ть и способность ч-ка понимать и прогнозировать причинно-следств отношения, интерпр-ть причины и мотивы поведения.
Функции К.А - мы более глубоко понимаем поведение др. людей, на основе этого возникает возможность прогнозировать их поведение.
Хайдер исходил из формулы Левина: функция зависит от личности т.к. одна и та же личность может вести себя по разному, в зависимости от ситуации. Он выделил 2 типа К.А.
1) личностная атр.- причины обусловлены св-ми личности;
2)ситуативная - результат его деятельности обусловлен ситуацией.
Хайдер не ответил на вопр по каким основаниям делается окончат вывод о личной и ситуативной каузальности
К.А Келли считал, -чтобы правильно понять причину чужого \ своего поведения человек должен обладать 3 видами информации. 1-информация об особенности целевого объекта (могут ли другие объекты вызывать те же самые действия) 2) информация о согласованности (поведения данного человека с поведением других людей в той же ситуации) 3-информация о стабильности (поступает ли данный человек всегда одинаково в этой ситуации).
Ошибки атрибуции.
1) Фундаментальная: выделил и описал Росс. При объяснении собственных успехов часто прибегаем к ситуативной атрибуции, при объяснении поведения др. человека прибегаем к личностной, т.к. это делает поведение человека более прогнозируемым. Цель облегчить взаимодействие с этим человеком. Также эта ошибка связана с тем, что ричиной поведения явл объект внимания (для наблюдателя – ч-к, для действ лица - ситуация)
2) Эгоцентрическая- (проективная) приписывание собственных мотивов собеседнику, т.е. пытается поставить себя на его место, чтобы понять его поведение, чем больше поведение др. людей отличается от нашего в той же ситуации, тем выше вероятность личностной атрибуции.(я бы никогда так не поступил) Причина: стремление предпочитать общ-во подобныхсебе людей, т.к. они более понятны.
3) Защитная атр. Зашита самооценки личности возникает при объяснении причины достижений и успехов \ поражений в значимом для человека виде деятельности. Проявляется объяснением собственных успехов-личностная атр., объяснение неудач - ситуативная атр., чужих успехов -ситуативная атр. Нужно сохранить позитивную самооценку и защитить ее.
4) Контр - защитная атр. Возникает в условиях гласности результатов. Человек опасается критики. Объясняет собственные успехи- ситуативной атр. собственные неудачи - личностной атр. Объяснение - чужих успехов- личностной атр., чужих неудач - ситуацией
5) Эффект первичности с незнакомыми людьми проявляется эффект 1-го впечатления; сразу понравится — приписываются хорошие качества, вся
поступающая информация фильтруется- недостатки игнорируются
6) Эффект новизны- устойчивость первого впечатления
7) Эффект ореола. До знакомства нам сообщают информацию о человеке. Часто 5 и 6 ошибок смешиваются здесь, на 1-е впечатление влияет сложившаяся характеристика о человеке , игнорируются те качества которые противоречат характеристике.
№ 5,6 можно рассм-ть как проявление стереотипизации.
Стереотипизация- приписывание познаваемой личности, набора качеств на основание отнесения ее к какой либо классификации т.е. группе. Стереотип- обобщенный эмоционально окрашенный устойчивый основанный на общественном или личностном опыте образ целого класса людей , 1-я работа- западного психолога Липмана «Общественное мнение» 1922г. использовал понятия соц. Стереотипы , выделил их виды и характеристики.
Виды стереотипов: 1) социальные - стереотипы характеризующие людей как членов определенных соц. групп: национ-е, полит, этические, ролевые, возрастные, половые.
профессиональные, статусные.
2) оценочные - стереотипы, характеризующие людей на на основе оценки их внешних проявлений (поведения, внешности). Оценочные стереотипы- приписывание человеку набора личностных качеств в соответствии с эталонами внешности:
- антропологические (предст-я о категории людей), эмоционально-эстетические (красивый или нет), эмоционально интегративные (оценка личн в целом), эмоционально-аналитические (оценка эл-та внешности, напр, улыбка)
Ролевые: на основании внешности судим о его соц. Роли.: одежда изысканная, красота, -) актриса. Если поведение человека не соответствует стереотипизации то впечатление отрицательное. Пример: актриса одевается как бомж- негативное представление.
Стереотипы хар-тся высокой устойчивостью (ригидностью), продолжают действовать, когда доказана его несостоят-ть
Роль стереотипиз-и: упрощение процесса познания, . Стоит использовать вероятностный способ мышления.
Факторы возникн-я аттракции:
1-Свойства объекта аттракции каким нужно быть, чтобы понравиться.
- физ. Привлекательность (внешность) восприятие красивого – удовлетворение эстетической потребности. Люди внешне привлекательные более общительные, у других возникает к ним симпатия, но экспериментально это не доказано.Общение с красивым повышает наш статус в обществе (смог завоевать такую красивую девушку). Внешность всегда определяет высокий уровень аттракции т.к. действуют в этом случае стереотипы (эмоционально интегрированные). А стереотипы выполняю роль фильтра., привлекательным приписывают больше хороших кач-в. Нов реальном общении мы стараемся выбрать себе равного поп привлекательности партера по общению. социальнo - демографические характеристики, возраст, национальность, статус, профес., уровень компетентности в своей области, уровень образования, манера поведения.
2-Свойства субъекта аттракции. Среди всех значимых качеств, наиболее значимым для возникновения аттракции играет.Легче понравиться человеку с высокой самооценкой т.к. они более терпимо относятся к недостаткам др., воспринимают других такими какие они есть. Умному понравиться сложнее. Человеку в хорошем настроении понравиться легче.(эмоциональное состояние)
3-Соотношение м \ у св-ми субъекта и объекта. Симпатия чаще возникает между людьми имеющими сходства. Сходный человек более понятен его поведении более прогнозируемо. Важны на 1-х стадиях знакомства: ценности + соц - деморафич-е хар-ки (статус, национальность, образование). По мере углубления знакомства становятся важными факторы различия. Человек властный, доминантный встречается с таким же, следственно им тяжело вместе. Сходство по положительным качествам, увеличивает вероятность возникновения симпатии.
4-Характер взаимоотношения м \ у объектом и субъектом аттракции.2 осн. типа взаимоотношения.
1) соперничество - не способствует симпатии.
2) сотрудничество - повышает возможность возникновения симпатии, ищем положительные качества, чтобы закрепить сотрудничество.
Аттракция облегчает общение, поэтому ч-к сознат стремится произвести хорошее впечатление, работая над собств имиджем - визуально привлекательный облик, позволяющий понравиться другому. Эта форма самопрезентации позволяющей продемонстрировать партнерам по общению свои наиболее сильные позитивные качества и скрыть негативные. Формирование имиджа заканчивается умением проявит свои хорошие качества, а лучше это удастся общительным. 3 кита имиджа – воспитанность, эрудиция, профессионализм.
