Ход урока

I. Организационный этап.

Игра «Секретные материалы» (тренировка воображения).

Учитель. Узнать что-то новое и интересное сегодня на уроке вы сможе­те, если отгадаете секретные послания, изображенные на рисунках. (Де­монстрация.)

_О

Ученики дают свои варианты ответов. Учитель при необходимости уточняет.

В национальном белорусском узоре символ вспаханного поля.

<§>

В белорусском узоре символ засеянного поля.

Рыбка, ракета и т. д. по предположениям детей.

Символическое изображение солнца.

<0в

Птица или что-то другое.

Рис. 14

Разделите изображения на две группы, вытинанки и не вытинанки. Определите тему урока. (Вытинанка.)

Тема: Раздел «Технология обработки материалов» Изготовление изделий из бумаги и картона. Моделирование в технике оригами (базовая форма воздушный змей)

Задачи: закреплять умения сгибать бумагу на уголок и к линии предыдущего сгиба, учить выполнять складку внутрь, понимать условные значения азбуки оригами и работать по технологической карте оригами, создавать условия для развития пространственной ориентации, образного мышления; содействовать воспитанию аккуратности.

Ход урока

I. Организационный этап.

1. Отгадать загадки.

У двух матерей по пять сыновей. (Пальцы.)

Брось на камень — не разобьется,

Брось в воду — расплывется. (Бумага)

Два кольца, два конца, посередине гвоздик. (Ножницы.)

2. Проверка готовности к уроку.

II. Организация усвоения знаний и формирование умений.

1. Определение темы и задач урока.

Учитель. Сегодня главными нашими орудиями труда будут пальцы, а материал — бумага. Что можно сделать с бумажным листом? Смять, бросить, сдуть, сложить, согнуть, разогнуть, порвать, надорвать, склеить, свернуть, исписать, разрисовать, покрасить, порезать, надрезать, поднять, положить, смахнуть и т. д.

Что именно мы будем делать с бумажным листом, вы узнаете, если в записи на доске исключите все слова-предметы:

КЛЕЙОРИКАРТОНКИСТОЧКАНОЖНИЦЫКИРИРУКИГОЛОВАМЫС-ЛИГАМИ

На доске остается запись: ОРИ, КИРИ, ГАМИ.

Учитель. Вы не исключили еще одно слово-предмет, наверное, потому, что это слово не на русском языке. «Гами» («ками») в переводе с японско­го языка — «бумага» или «бог». (Ученики на основе опыта 1 класса пред­полагают, что урок будет посвящен технике «оригами».)

2. Актуализация знаний учащихся.

По мере работы на доске появляются таблички с опорными словами, которые в дальнейшем тексте подчеркнуты волнистой линией.

• В какой стране и когда изобрели бумагу? (В Китае, около 2 000 лет назад.)

• Какое искусство родилось в Китае вместе с появлением бумаги? (Вытинанка.)

• Как вы думаете, в какой стране и когда могло появиться искусство «оригами»? (В Китае с появлением бумаги.)

То, что оригами появилось с появлением бумаги, вы правы. Но вот родилось и развивалось это искусство в другой стране — в Японии.

Если «гами» («ками») в переводе с японского языка — бумага, предпо­ложите, зная, что мы делаем с бумагой, занимаясь оригами, как в переводе зазвучат слова «ори» и «кири».

«Ори» — складывать, «кири» — резать. Значит мы сегодня будем складывать бумагу и в итоге получится изделие.