Ход урока

I. Организационный этап.

1. Проверка подготовки учащимися рабочего места.

2. Психологический тренинг «Солнечные лучики».

На доске — изображение солнышка. У каждого ученика в руке 2 «лу­чика» — длинный и короткий.

Учитель. Кто сегодня на уроке хочет работать плодотворно, стара­тельно, кто уверен, что у него все получится, тот подарит «солнышку» длинный «лучик». Кто считает, что ему не стоит стараться, тот подарит короткий «лучик».

II. Организация усвоения новых знаний и формирование умений.

1. Актуализация знаний учащихся.

а) Отгадывание загадки.

Не рубашка, а сшита, Не куст, а с листиками, Не человек, а говорит.

(Книга.)

б) Беседа «Как пришла к нам книга».

Учитель. Вспомним историю возникновения книги. Раньше, когда не бы­ло компьютеров, мобильных телефонов, радиотелефонов для общения друг с другом, люди писали письма, свободное время проводили за чте­нием книг. Но всегда ли книги так выглядели?

Бумага

На доске карточки со словами (расположены хаотично):

Дощечки

Пергамент

Камень

Папирус

Глина

Учитель предлагает расположить карточки в нужном порядке. (Камень, глина, дощечка, папирус, пергамент, бумага.)

Примечание: если учащиеся затрудняются выполнить это задание, то учитель сначала рассказывает нижеследующую информацию, а потом дети располагают карточки в нужном порядке.

Учитель. Первоначально древние люди пользовались камнем и гли­ной. Потом на смену этим материалам пришли деревянные дощечки, по­крытые воском. Они были очень тяжелыми и с большими трудностями доставлялись адресату. Позднее люди изобрели более удобный и легкий материал — папирус.

Для хранения писем и книг из папируса их сворачивали в трубочки. Для изготовления книги из пергамента иногда нужно было обработать шкуру целого стада овец либо телят. Прошло много времени, пока человек изобрел самый удобный материал для письма — бумагу. Теперь мы используем много видов бумаги. (Рассматривание разных видов бумаги: полиграфической, чертежной, рисовальной, упаковочной, газетной, кар­тонной.) Учащиеся называют их отличие.

• Что изготавливают из бумаги?

• Из чего изготавливают бумагу?

Учитель заостряет внимание на том, что люди многих профессий трудятся для того, чтобы появилась книга, поэтому нужно к ней отно­ситься бережно.

2. Сообщение темы и задач урока.

Учитель. Составьте из слогов слово: пли, ап, ци, я, ка. (Аппликация.) Сегодня мы будем выполнять из бумаги плоскостную аппликацию. Сформулируйте задачи урока по опорным словам:

Развивать

| Учиться"^-] Выполнять разметку

Навыки вырезания

Воображение

3. Изучение нового материала.

а) Лексическое значение слова «аппликация» —идизобразительной техники, основанной на вырезании, наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон.

б) Игра «Найди ошибку».

Учитель демонстрирует композицию с ошибками (нарушены пропор­ции, криво наклеены фигуры и т. д.) и предлагает исправить ее. 3. Технология, или вводный инструктаж.

а) Вспомнить об основных инструментах для работы с бумагой (ножницы).

б) Составление этапов последовательности выполнения работы. Работа в группах.

Каждой группе даются полоски бумаги с написанными этапами. Эти по­лоски нужно расположить в правильном порядке. Когда группа с заданием справилась — встают, держась за руки, приподнятые вверх; затем сверя­ют с образцом на доске.

- Разметка деталей аппликации по шаблону или трафарету.

- Вырезание деталей.

-Накладывание на основу.

- Наклеивание на фон.

Ученики делают самооценку своей работы: показывают знак «+», ес­ли верно выполнили, и знак «-», если ошиблись.

Учитель. Вам необходимо в строгой последовательности соблюдать эту инструкцию.

в) Инструктаж по ТБ при работе с ножницами и клеем (см. приложе­ние, с. 110).

4. Физкультминутка. Солнце глянуло в квартиру—

Раз, два, три, четыре, пять. Взмахивать кистями рук.

Дети делают зарядку — Сгибать к плечам и раз-

Раз, два, три, четыре, пять. гибать руки.

Надо им присесть и встать — Приседать.

Раз, два, три, четыре, пять.

Руки вытянуть пошире,

Пробежаться по квартире

И на месте поскакать —

Раз, два, три, четыре, пять.

На носок, потом на пятку —

Дети делают зарядку.

(II. Самостоятельная работа и текущий инструктаж учителя.

1. Организация самостоятельной работы (проводится диффере- цированно).

1. группа выполняет работу с использованием образца учебника (с. 15).

2. группа выполняет по собственному замыслу.

2. Контроль за самостоятельной работой и текущий инструктаж. Учитель обращает внимание на цветовое решение композиции, на ак- куратное наклеивание деталей.