III. Самостоятельная работа учащихся и текущий инструктаж учителя.

Учащиеся самостоятельно выбирают образ фигурки, подбирают мате­риалы и соединяют их.

IV. Заключительный этап.

1. Анализ работ и подведение итогов.

Учащиеся становятся в круг у доски возле изображения Бабы-Яги, демонстрируют свои поделки и объясняют, почему они дарят Бабе-Яге изделие. (Например, птичка красиво поет, зайчик мягкий, его можно погладить, и т. д.)

Организуется выставка «Подарок Бабе-Яге».

2. Рефлексия.

Четвертое послание от Бабы-Яги.

Веточки

Для изготовления рук и ног фигуркам человечков и лап животным удоб­ны веточки сирени и других пород, у которых побеги растут в форме рога­ток. При изготовлении из сучков ног человечкам кору с них можно счищать только частично, оставляя немного в виде носочков на нижней части.

Обучая детей изготовлению деталей из веточек, необходимо учить их подбирать веточки с рогатками в виде суставов (исходя из строения че­ловеческого тела, животных). Кроме того, веточки нужны для изготовле­ния соединительных черенков — штырьков, при помощи которых детали поделок присоединяются одна к другой.

В случае, когда ручку-веточку необходимо согнуть в суставе, можно ее надломить, а на место излома капнуть клей. Части руки склеятся, а изгиб зафиксируется.

* * *

Так добрые волшебники леса Природа дарит людям чудеса,

Похожи на поэтов и художников. А мы ее помощники.

3. Информация о подготовке материалов и инструментов к сле- дующему уроку.

4. Организация уборки рабочих мест.

Тема: Изготовление изделий из природных материалов. Моделирование из готовых форм природного материала по собственному замыслу

Задачи: расширить представления о взаимосвязи, пропорциональ­ности и соразмерности фигур в композиции; продолжить формирование навыков по моделированию и изготовлению фигурок из природных мате­риалов; создавать условия для развития воображения, образного мышле­ния; формировать устойчивый интерес к трудовой деятельности.

Оборудование: природный материал, пластилин, стеки, подклад­ная доска, изображение Колобка.

Ход урока

I. Организационный этап.

* # *

Плывут угрюмые века, Она живет в любом дому

Плывут, как в небе облака. И странствует по странам.

Спешат, бегут за годом год, А почему? Да потому,

А сказка — на тебе! — живет! Что без нее нельзя нам.

Учитель. Встречайте героя сказки.

в На сметане мешен, на окошке стужен, Круглый бок, румяный бок, прикатился... (колобок).

Сегодня мы будем придумывать новые приключения Колобка, а изо­бразить это нам помогут материалы из мастерской Бабы Яги.

— Кто встречался Колобку в сказке? Ваша задача — создать много­фигурную композицию с описанием сказочной ситуации на тему «Новые приключения Колобка».

II. Организация усвоения знаний и формирование умений.

1. Актуализация знаний учащихся.

Учитель. Жизнь в сказке течет своим чередом. Все так же живут-поживают герои сказки. Давайте их вспомним.

В Что за зверь лесной в Он в берлоге спит зимой

Встал, как столбик, под сосной? Под большущею сосной, И стоит среди травы — А когда придет весна,

Уши больше головы. Просыпается от сна.

(Заяц.) (Медведь.)

В Хвост пушистый, золотистый, В Кто зимой холодной

В лесу живет, в деревне кур крадет. Бродит злой, голодный?

(Лиса.) (Волк.)