2. Изучение нового материала.

а) Анализ изготовления поделок (учебник, с. 52—531

Выяснить какие природные материалы использовались и каким спо­собом были изготовлены некоторые детали: лапки зайчика, лапы волка.

Давайте пофантазируем, как могла развиваться история с Колобком в наше время.

64 Работа в группах.

Ученики объединяются в группы по 4 человека и обсуждают сценку из сказки, работая по плану. План.

1. Выбери героя, с которым встретился Колобок.

2. Подумай, по какому делу Колобок и выбранный герой могли ока­заться в наше время в том месте, где они встретились.

3. О чем мог спросить герой Колобка? Какое желание могло возник­нуть у героя при встрече с Колобком?

4. Что мог ответить Колобок? Заслушиваются варианты ответов групп.

III. Самостоятельная работа учащихся и текущий инструктаж учи- теля.

Ученики организуются в группы по 3—4 человека, пары или работают в одиночку (по желанию). Композиция составляется на подкладной до­ске. Условие: при презентации своей работы классу обязательно озву­чить сценку, изображенную в композиции. ₍

Следует обратить внимание детей на то, что в «Новых приключениях Колобка» герои могли встречаться и по трое, четверо. IV. Заключительный этап.

1. Анализ работ и подведение итогов. Презентация работ.

Показ и озвучивание изображенной сценки. Степень удачного испол­нения героев класс оценивает топаньем, а степень удачно составленно­го диалога — аплодисментами. Чем больше нравится результат работы, тем громче должен быть звук.

2. Рефлексия.

* * *

Добрую сказку в душе сбереги,

С добрых героев пример ты бери.

Сам для других ты волшебником будь.

Детство уйдет, но ты нас не забудь.

3. Информация о подготовке материалов и инструментов к сле- дующему уроку.

4. Организация уборки рабочих мест.

Тема: Раздел «Изготовление изделий из нетрадиционных материалов». Конструирование на основе деталей призматической формы

Задачи: сформировать представление о форме в конструирова­нии, возможности дополнения основной конструкции характерными деталями; научить конструировать из готовых форм; продолжать формировать умение по обработке бумаги и оформлению изделий; содействовать воспитанию культуры труда и поведения в процессе трудовой деятельности и общения, развитию фантазии, творческой самореализации младших школьников.

Оборудование: картонные коробки, клей, ножницы, кисточка для клея, образец изделия.

Ход урока

I. Организационный этап.

Чистоговорка.

Ра-ра-ра — начинается... (игра).

Ры-ры-ры — у девочек... (шары).

Ро-ро-ро — у мальчиков... (ведро).

Ру-ру-ру — продолжаем мы... (игру).

II. Организация усвоения знаний и формирование умений.

1. Актуализация знаний учащихся.

Учитель. Отгадайте загадки и прочитайте ключевое слово, которое под­скажет тему урока.

— В какие игры вы любите играть? Какие игрушки используете при этом?

— Что можно назвать спортивными игрушками? (Обручи, мячи и т. д.)

— О чем нам могут рассказать механические игрушки? (О том, что че­ловек становится умнее, изобретательнее.)

Есть игрушки — «воспитатели» и «учителя». Это пирамидки, кубики, погремушки.

А еще есть игрушки очень дорогие, и продаются они не в игрушечных магазинах, а в художественных салонах. Создаются эти игрушки настоя­щими мастерами-художниками и становятся произведениями искусства.

2. Сообщение темы и задач урока.

Учитель. Сегодня мы тоже побудем мастерами-художниками. Из ко­робок сделаем разные игрушки. Это будут нужные вещи. С ними можно играть. «Собачка» — домик для карандашей. «Паровозик» — домик для скрепок и кнопок. «Петушок» — для подарка братишке или сестренке.

3. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 54.)

Игрушку можно сделать из одной коробки. Наклеим глаза, уши, нос, дорисуем рот. Получим веселую или грустную голову зверюшки. Напри­мер, зайчика.

Игрушку можно сделать из двух коробок. Вторая коробка больше пер­вой. При этом не забудьем про хвостик. (Лев.)

Из трех спичечных коробков можно сделать машину. Колесами станут кружочки из картона.