Ход урока

I. Организационный этап.

* * *

Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно, Улыбнулось горячо, Подарило нам тепло.

На доске изображение улыбающегося солнышка.

Учитель. Давайте и мы улыбнемся друг другу, подарим окружающим частичку своего тепла и постараемся сохранить хорошее настроение до конца урока.

II. Организация усвоения знаний и формирование умений.

1. Сообщение темы и задач урока.

Отгадайте загадку и узнаете, что мы будем изготавливать сегодня на уроке.

* * *

Миллионы долгих лет

Вам дарю тепло и свет.

Бродит одиноко

Огненное око.

Всюду, где бывает,

Взглядом согревает. (Солнце.)

Будем делать вот такое солнышко. (Демонстрация образца изделия.)

2. Актуализация знаний учащихся.

— Где можно использовать полученное изделие?

— Какие материалы и инструменты понадобятся для работы? (Со­ломка, картон, ножницы, клей.)

— Каким способом будем соединять детали? (Склеиванием.)

— О каких правилах безопасности надо помнить? (ПБ при работе с ножницами, клеем.)

3. Изучение нового материала.

Народное ремесло соломоплетения.

• Из какого материала будем изготавливать лучики солнышка?

• А где берут соломку? (Демонстрируется сноп колосков.)

С давних пор белорусы выращивали рожь, пшеницу, овес, ячмень, просо. Зерно мололи и пекли хлеб, а соломой кормили скот, покрывали избы. Народные умельцы заметили, что соломка является хорошим мате­риалом для изготовления разных изделий. И стали плести из нее сундуки для одежды, корзины, шкатулки, шляпы, обувь, соломенные короба, в которых хранили зерно и муку. Детям для забав делали из соломки игрушки: козликов, лошадок, птичек, кукол. От соломенной игрушки даже в пасмурный день светло в комнате. Возьмешь такую игрушку в руки и сре­ди зимы почувствуешь тепло летнего солнца. Соломенные изделия гре­ют не только руки, но и душу.

Много интересных изделий из соломки можно увидеть в музеях.

Подготовка к работе.

Объясняется с помощью иллюстраций учебника: высушить, очистить, удалить междоузлия.

Свойства соломки.

Учитель. Рассмотрите соломку. Какую форму она имеет? (Формк трубочки.)

Попробуйте ее согнуть, сжать, разрезать. Какой вывод можно сделать? (При сгибании ломается, при сжимании лопается и не восстанавлива­ется, хорошо режется.)

Эксперимент по приданию соломке эластичности: сначала дети выдви­гают гипотезы о том, как можно придать соломке эластичность, учитель выбирает или предлагает свою версию — вымочить соломку. На несколь­ко минут соломинки помещаются в заранее заготовленный стакан с водой. Через некоторое время гипотеза проверяется и подтверждается.

4. Вводный инструктаж по выполнению практического задания.

а) Планирование предстоящей работы (учебник, с. 65V

1. Заготовьте детали.

2. Подготовьте к сборке.

3. Соберите изделие.

4. Украсьте аппликацией.

III. Самостоятельная работа учащихся и текущий инструктаж учителя.

Организация самостоятельной работы.

IV. Заключительный этап.

1. Анализ работ и подведение итогов.

2. Рефлексия.

Учитель. Кто считает, что получилось красивое солнышко, поместите его рядом с нашим улыбающимся солнышком.

А сейчас посмотрите на доску и полюбуйтесь своими работами. Кажет­ся, что в нашем классе от ваших солнышек стало светлее и теплее. Это потому, что вы очень старались и вложили в работу частичку своей души.

3. Информация о подготовке материалов и инструментов к следующему уроку.

4. Организация уборки рабочих мест.

Тема: Соломоплетение Плоскостное моделирование из соломки

Задачи: продолжить формирование навыков работы с трубчатой соломкой; научить составлять композиции из трубчатой соломки; создавать условия для развития фантазии, воспитания художествен­ного вкуса.

Оборудование: соломенные трубочки, клей, лист плотной бумаги темного цвета, ножницы, кисточка для клея.