- •1. Организационный этап.
- •Проверка подготовки учащихся к работе.
- •II. Организация усвоения новых знаний и формирование умений.
- •3. Изучение нового материала.
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения новых знаний и формирование умений.
- •3. Изучение нового материала.
- •I. Организационный этап.
- •2. Изучение нового материала.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения новых знаний и формирование умений.
- •3. Изучение нового материала.
- •IV. Заключительный этап.
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения новых знаний и формирование умений.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения новых знаний.
- •2. Изучение нового материала.
- •III. Самостоятельная работа и текущий инструктаж учителя.
- •IV. Заключительный этап.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения новых знаний и формирование умений.
- •Сообщение темы и задач урока.
- •2. Изучение нового материала.
- •III. Самостоятельная работа и текущий инструктаж учителя.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения новых знаний и формирование умений.
- •III. Самостоятельная работа и текущий инструктаж учителя.
- •IV. Заключительный этап.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения новых знаний и формирование умений.
- •3. Физкультминутка «Пантомима».
- •III. Самостоятельная работа и текущий инструктаж учителя.
- •IV. Заключительный этап.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения новых знаний и формирование умений.
- •III. Самостоятельная работа и текущий инструктаж учителя.
- •IV. Заключительный этап.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения знаний и формирование умений.
- •Актуализация знаний учащихся.
- •2. Изучение нового материала
- •3. Вводный инструктаж по выполнению практического задания.
- •4. Физкультминутка.
- •III. Самостоятельная работа учащихся и текущий ин- структаж учителя.
- •IV. Заключительный этап.
- •Ход урока
- •I.Организационный этап.
- •II. Организация усвоения знаний и формирование умений. 1. Актуализация знаний учащихся.
- •2. Изучение нового материала
- •3Физкультминутка.
- •4. Вводный инструктаж по выполнению практического задания.
- •III. Практическая работа и текущий инструктаж учителя.
- •1. Прогностическая самооценка и определение критериев оценива- ния работы.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •I. Организационный этап.
- •2. Актуализация знаний учащихся.
- •3. Изучение нового материала.
- •4. Вводный инструктаж по выполнению практического задания.
- •III. Практическая работа учащихся и текущий инструктаж учителя.
- •IV. Заключительный этап.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения знаний и формирование умений.
- •1. Актуализация знаний учащихся.
- •2. Изучение нового материала.
- •III. Практическая работа учащихся и текущий инструктаж учителя.
- •IV. Заключительный этап.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения знаний и формирование умений.
- •2. Изучение нового материала.
- •III. Практическая работа учащихся и текущий инструктаж учителя.
- •IV. Заключительный этап.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения знаний и формирование умений.
- •1. Определение темы и задач урока.
- •2. Изучение нового материала.
- •III. Практическая работа учащихся и текущий инструктаж учителя.
- •IV. Заключительный этап.
- •1. Анализ работ и подведение итогов.
- •2. Рефлексия.
- •3. Информация о подготовке материалов и инструментов к сле- дующему уроку.
- •4. Организация уборки рабочих мест.
- •I. Организационный этап.
- •2. Изучение нового материала.
- •2. Изучение нового материала.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения знаний и формирование умений.
- •1. Актуализация знаний учащихся.
- •3. Инструктаж по тб при работе с иглой.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения знаний и формирование умений. 1. Определение целей и задач урока.
- •2. Изучение нового материала.
- •III. Самостоятельная работа учащихся и текущий инструктаж учителя.
- •IV. Заключительный этап.
- •1. Анализ работ и подведение итогов.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения знаний и формирование умений.
- •1. Актуализация знаний учащихся.
- •2. Изучение нового материала.
- •III. Самостоятельная работа учащихся и текущий инструктаж учи- теля.
- •2. Рефлексия.
- •3. Информация о подготовке материалов и инструментов к сле- дующему уроку.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения знаний и формирование умений.
- •1. Актуализация знаний учащихся.
- •4. Вводный инструктаж по выполнению практического задания.
- •5. Физкультминутка.
- •III. Самостоятельная работа учащихся и текущий инструктаж учителя.
- •IV. Заключительный этап.
- •4. Организация уборки рабочих мест.
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения знаний и формирование умений.
- •1. Актуализация знаний учащихся.
- •2. Сообщение темы и задач урока.
- •3. «Экологическая страничка».
- •4. Изучение нового материала.
- •5. Вводный инструктаж по выполнению практического задания.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •1. Сообщение темы и задач урока.
- •2. Изучение нового материала.
- •Инструктаж по тб при работе с ножницами.
- •Физкультминутка.
- •III. Практическая работа учащихся и текущий инструктаж учителя.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения знаний и формирование умений.
- •1. Изучение нового материала.
- •2. Сообщение темы и задач урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения знаний и формирование умений.
- •1. Сообщение темы и задач урока.
- •2. Актуализация знаний учащихся.
- •3. Изучение нового материала.
- •Ход урока
- •I. Организационный этап.
- •II. Организация усвоения знаний и формирование умений.
- •1. Сообщение темы и задач урока.
- •3. Изучение нового материала.
- •4. Вводный инструктаж по выполнению практического задания. «Поляна для Весны».
- •5. Инструктаж по тб при работе с ножницами, клеем (см. Приложение, с. 110).
- •III. Самостоятельная работа учащихся и текущий инструктаж учителя.
- •IV. Заключительный этап.
- •2. Рефлексия.
- •3. Информация о подготовке материалов и инструментов к сле- дующему уроку.
- •4. Организация уборки рабочих мест.
- •Ход урока
- •II. Организация усвоения знаний и формирование умений. 1. Изучение нового материала.
- •2. Сообщение темы и задач урока.
- •4. Инструктаж по тб при работе с иглой, ножницами (см. Приложение, с. 110).
- •III. Самостоятельная работа учащихся и текущий инструктаж учи- теля.
- •IV. Заключительный этап.
- •I. Организационный этап.
- •3. Изучение нового материала.
- •I. Организационный момент.
- •II. Актуализация знаний.
- •III. Восприятие, усвоение и закрепление знаний.
- •IV. Физминутка.
- •V. Подведение итогов урока.
4. Инструктаж по тб при работе с иглой, ножницами (см. Приложение, с. 110).
III. Самостоятельная работа учащихся и текущий инструктаж учи- теля.
Самостоятельная работа может быть организована в парах.
IV. Заключительный этап.
Анализ работ и подведение итогов.
Рефлексия.
Готовыми «паучками» ученики украшают хатку Деда-Бородеда и произносят добрые пожелания.
Информация о подготовке материалов и инструментов к следующему уроку.
Организация уборки рабочих мест.
Тема: Технология растениеводства Уход за комнатными растениями
Задачи: расширить представления о роли комнатных растений в нашей жизни; познакомить с особенностями расположения растений в интерьере, с вариантами ухода за различными растениями; содействовать воспитанию культуры труда и поведения в процессе трудовой деятельности и общения.
Оборудование: лейка, губки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, карточки со словами пословиц, энциклопедии со статьями о значении комнатных растений.
Ход урока
I. Организационный этап.
* * *
Солнце встало рано-рано.
Посмотри, как хорошо кругом!
Мы выходим на поляну,
Песенку поем.
II. Организация усвоения знаний и формирование умений.
1. Сообщение темы и задач урока.
Учитель. Сегодня на уроке мы поговорим о растениях, произрастающих в нашем классе.
Учащиеся под руководством учителя определяют задачи урока, продолжая фразы, написанные на доске.
В Узнать...
В Учиться...
2. Актуализация знаний учащихся. — Что такое растение?
Учащиеся в парах обсуждают ответ. (Растение — это организм, обычно развивающийся в неподвижном состоянии, получающий питание из воздуха и почвы.)
а) Составление пословиц. Работа в группах.
Учащиеся делятся на группы. Каждой предлагаются наборы слов для следующих пословиц:
в Больше дела, меньше слов.
В Без труда нет плода.
в Дело мастера боится.
В Делу — время, потехе — час.
Учитель. Давайте среди этих пословиц выберем девиз нашего урока.
б) Знакомство с планом работы. План (написан на доске).
Значение комнатных растений.
Расположение растений в интерьере.
Практическая работа.
«Экологическая страничка».
3. Изучение нового материала.
а) Значение комнатных растений.
— Для чего люди выращивают комнатные растения? Какую пользу растения в помещениях приносят людям? Работа в группах.
Для ответов на вышепоставленные вопросы использовать памятку:
Выбрать ученика, который читает наиболее четко и выразительно, управляющего группой.
Послушать предложенную научно-познавательную статью (энциклопедии и познавательные книги приготовлены учителем заранее по количеству групп).
Каждому члену группы высказать свой вариант ответа на вопрос.
Выслушать готовый ответ.
При подведении итогов работы групп делается вывод:
В Растения украшают наше жилище, делают его уютным.
в Листья растений, словно живые пылесосы, собирают пыль. Без них мы вдыхали бы воздух, в котором много вредных частиц. (Но если листья не промывать водой или не протирать, они превратятся в копилки для пыли.)
в Зеленые листья комнатных растений поглощают углекислый газ, а взамен дают кислород.
В Комнатные растения увлажняют воздух. Проводится микроисследование: на горшок с растением надевается полиэтиленовый прозрачный пакет и завязывается. Через некоторое время стенки пакета запотеют от водяных паров, выделяемых растением.
Сообщение «Как углекислый газ попадает в лист» (подготовленный ученик).
Первоначально надо рассмотреть лист в микроскоп. Тогда будет видно, что лист совсем не гладкий. Он напоминает решето с мелкими дырочками. Они называются устьицами. Устьица эти с секретом. Они то открываются, то закрываются. Утром через них в зеленый лист растения проникает воздух. Он состоит из смеси газов, в том числе и углекислого. Этот газ нужен листьям, чтобы пищу «варить».
«Эстафета цветов».
Два ученика по очереди называют цветочно-декоративные растения. Назвал растение — шаг вперед, не назвал — оставайся на месте. Побеждает тот, кто первый пересечет условную черту.
б^ Расположение растений в интерьере.
Работа по учебнику (с. 68).
Учитель. Комнатные растения зеленеют и цветут повсюду. Они стали частью наших жилищ. Человек размещает их везде где живет и работает. При этом используются подвесные кашпо для вьющихся растений. Крупные растения — пальмы, фикусы — сажают в кадки различной формы Некоторые цветочные растения располагают группами, выставляя на подоконниках.
в) Различия в уходе за растениями
Как ухаживать за растениями?
Как определить, нужен ли полив?
Почему нужно рыхлить землю?
Когда нужно опрыскивать растения?
Любят ли растения «купаться»?
В Большинство комнатных растений завезено из далеких жарких стран, и в наших условиях они могут жить только в теплых помещениях.
В Растениям, как и человеку, необходим свежий воздух. В непроветриваемом помещении они заболевают, покрываются плесенью.
В Воздух нужен и корням растений, поэтому землю в горшочках нужно рыхлить деревянной палочкой.
В Поливать цветы нужно водой комнатной температуры. Вода должна отстояться в течение нескольких часов.
В Примерно раз в месяц растения очищают от пыли мягкой кисточкой.
Выращивая растения в комнате, надо всегда помнить о том, что они вырваны из природных естественных условий развития. Поэтому комнатные растения полностью зависят от человека, его внимания и заботы.
Цветовод должен учитывать основные факторы, которые влияют на рост и развитие. Растениям они нужны в разной мере.
Свет.
Нет растений, которым свет не нужен. Потребность в свете различна, она зависит от времени года и их возраста.
Чтобы правильно разместить растения в комнате, нужно знать условия их существования на родине.
Тепло.
Различные виды растений требуют разной температуры. Многие из них хорошо растут как в теплых, так и в прохладных помещениях. Большинство растений не переносят сквозняков.
Вода, полив.
Одним из важнейших факторов обеспечения нормальной жизни является вода, ее качество и система полива. Больше всего воды растения потребляют во время роста — в весеннее-летний период. В это время положено несколько раз в день опрыскивать растения, которые это любят и имеют гладкие листики. Поливать лучше вечером. Воду при поливе наливают по краю горшка.
4. Вводный инструктаж по выполнению практического задания.
III. Самостоятельная работа учащихся и текущий инструктаж учителя.
а) Практическая работа в группах.
группа — полив растений.
группа — мытье поддонов.
группа — протирание листьев.
группа — рыхление почвы.
б) «Экологическая страничка».
Хлорофитум — «главный специалист» по очистке воздуха. Он всасывает опасные для здоровья газы: углекислый, пары красок, лаков, их
растворителей, аэрозолей. Ученые установили, что хлорофитум очищает воздух лучше любой техники.
Кактус. Мы привыкли, что у растения обязательно есть стебель и листья. А кактус — часто раздутый ребристый шарик или зеленая палка с торчащими во все стороны острыми колючками. При солнечном свете из углекислого газа и воды пищу растению готовит стебель, а не листья, как у всех остальных растений. Лишь одним кактусы похожи на другие цветковые растения, красивыми крупными цветами.
IV. Заключительный этап. Рис 33
1. Подведение итогов.
Учитель. Как изменился внешний вид цветов нашего класса? Получили ли вы удовольствие от работы? Благодаря нашей с вами работе цветы в классе стали еще красивее.
2. Рефлексия.
* * *
Нас много, ребята,
Пусть каждый из нас
Цветочек иль кустик
Посадит сейчас.
Составить из слов предложение.
Приносить радость цветы. (Цветы приносят радость.)
Вспомнить правила ухода за растениями и составить «букет умений».
3. Организация уборки рабочих мест.
Тема: Технология хозяйствования Внешний вид школьника
Задачи: познакомить с основными правилами ухода за одеждой и обувью, создавать условия для развития логического мышления, умения планировать свою деятельность; способствовать воспитанию культуры поведения, аккуратности, бережного отношения к обуви и одежде.
Оборудование: средства по уходу за внешним видом: щетка для одежды, обувной крем, зеркало, расческа, вешалка, мыло, носовой платок, щетка для обуви; полоски бумаги у каждого ученика; изображения ткацкого станка, коконов тутового шелкопряда, моллюсков, у которых брали волокна.
Изготовление сувенира "Пасхальное яйцо"
Цели:
расширять знания детей о народных праздниках;
обучать декоративному оформлению пасхальных яиц;
развивать образное и творческое мышление, наблюдательность;
воспитывать аккуратность, трудолюбие, усидчивость;
прививать чувство уважения к народным традициям.
Оборудование: пустая скорлупа яиц (можно заготовки из папье-маше), бисер, декоративная тесьма или шнур, упаковочные ленты, вязальная спица (проволока), кружева (1–2см по ширине).
ХОД УРОКА.