- •Пояснительная записка
- •Введение философия, круг ее проблем и роль в обществе
- •1. Основные черты философского знания
- •2. Мировоззрение и его структура
- •Структура мировоззрения
- •3. Философия и наука
- •4. Смысл и функции философии
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Раздел I. Исторические типы философии и философствования
- •Глава I. Античная философия: основные проблемы и идеи
- •1. Милетская школа: Фалес, Анаксимандр, Анаксимен (VI в. До н.Э.)
- •2. Элейская школа: Гераклит (V в. До н.Э.)
- •3. Атомизм. Пифагорейская школа. Софизм (V в. До н.Э.)
- •Пифагорейская школа
- •4. Философия Сократа
- •5. Платон и Аристотель: наивысшее развитие греческой философии (IV в. До н.Э.)
- •Метафизика
- •Психология
- •6. Эллино-римская философия
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Глава II. Средневековая философия
- •1. Характерные черты средневековой философии
- •2. Раннехристианская философия: Августин Блаженный
- •3. Фома Аквинский
- •4. Наука в средневековье
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Глава III. Философия эпохи Возрождения
- •1. О хронологии Ренессанса и его месте в истории философии
- •2. Пантеизм и неоплатонизм эпохи Возрождения
- •3. Проблема человека
- •4. Философия красоты и творчества Возрождения
- •5. Противоречивость философско-эстетических устремлений Ренессанса
- •Глава IV. Философия Нового времени
- •1. Характерные черты философии Нового времени
- •2. Ф. Бэкон: Разработка индуктивного метода
- •3. Философия Декарта
- •4. Философия Спинозы
- •5. Лейбниц и его монадология
- •6. Классическая модель науки
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Глава V. Немецкая классическая философия
- •1. Философия и. Канта: понимание человека и его отношение к миру
- •Теория познания Канта
- •12 Априорных категорий
- •2. Основные идеи в системе трансцендентального идеализма ф.В.Й. Шеллинга
- •3. Философский метод и система г.В.Ф. Гегеля
- •Философия духа и его структура Философская система Гегеля в таблицах
- •1. Субъективный
- •2. Объективный
- •3. Абсолютный
- •II. Религия.
- •III. Абсолютное знание.
- •5. Антропологический материализм л. Фейербаха
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Глава VI. Основные проблемы русской философии XIX — начала XX вв.
- •1. Славянофилы и западники
- •2. Философия всеединства в.С. Соловьева
- •3. Философские идеи в творчестве ф.М. Достоевского
- •4. Русская идея как мировоззренческая доминанта отечественной философии
- •5. Смысл духовности в русской философии XX века Стремление к Абсолютному
- •Философия имени
- •Антиномичность русской души
- •Противоречивое отношение к христианству
- •Софийность
- •Тема преображения русской культуры
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Глава VII. Основные направления неклассической философии
- •Популяционизм — представление о детерминированности развития научного знания социальными формами его организации1.
- •1. Прагматизм
- •Основная задача сознания в прагматизме:
- •2. Позитивизм
- •Второй позитивизм
- •3. Иррационализм
- •Философия воли
- •Философия жизни
- •Философия Фридриха Ницше
- •Философия в. Дильтея
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Глава VIII. Основные направления Постнеклассической философии
- •Принцип синтетичности научного знания — представление о единстве многообразия научного знания, т.Е. Гомогенности гетерогенности1.
- •1. Экзистенциализм.
- •2. Психоаналитическая философия
- •3. Герменевтика как одна из ведущих когнитивных практик
- •М. Хайдеггер: переход от метафизики к экзистенциализму
- •Герменевтическая теория х.Г. Гадамера
- •Герменевтическая философия п. Рикёра
- •4. Неопозитивизм
- •1. Исходное допущение — всякое познание есть выражение или репрезентация, следовательно, наука есть система предложений.
- •5. Постпозитивизм
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Раздел II. Основные проблемы философии Глава I. Онтология
- •1. Бытие
- •2. Учение о материи
- •3. Универсальные связи бытия
- •Диалектика и ее исторические формы
- •Синергетика
- •4. Современные представления о научной картине мира
- •5. Пространство и время: многообразие форм
- •Метафора сознания в культуре античности
- •Христианство: открытие внутреннего мира
- •6. Онтология сознания
- •Метафора сознания в Новое время
- •Диалектико-материалистическая концепция сознания
- •Сознание и бессознательное
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Глава II. Философская теория познания
- •1. Мир знания
- •2. Возможность познания
- •3. Чувственное и рациональное познание
- •4. Истина
- •Концепции истины
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Глава III. Научное познание
- •1. Наука как система знаний и вид духовного производства
- •Функции науки
- •Истинность научного знания
- •2. Приемы и методы научного мышления
- •Анализ и синтез
- •Абстрагирование и идеализация
- •Обобщение и ограничение
- •Абстрактное и конкретное
- •Историческое и логическое
- •Аналогия
- •Моделирование
- •3. Эмпирический и теоретический уровни научного познания Понятия эмпирического и теоретического
- •Постановка проблемы и исследовательская программа
- •Наблюдение и эксперимент
- •Факты в научном познании
- •Описание и объяснение
- •Гипотеза и ее роль в развитии научного знания
- •Теория как высшая форма целостного научного знания
- •О научном предвидении
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Глава IV. Философия техники
- •1. "Техника": истоки и эволюция понятия, современная трактовка
- •2. Наука и техника в их историческом взаимодействии
- •3. Антропология техники
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Глава V. Бытие человека в философском измерении
- •1. Философская антропология
- •2. Человек, индивид, личность
- •3. Свобода личности и ответственность
- •4. Проблема смысла жизни в духовном опыте человека
- •5. Человек в «юмористическом обществе» постмодернизма
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Глава VI. Учение о ценностях
- •1. Ценностный подход к познанию человека
- •2. Этические ценности
- •3. Творчество как ценность жизни человека
- •4. Религиозные ценности
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Практический раздел
- •Требования для подготовки к семинарским занятиям
- •Задания для проверки уровня компетенций:
- •Темы эссе:
- •Темы рефератов:
- •Основная литература из фондов библиотеки юУрГу:
- •Первоисточники:
- •Дополнительная литература:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 2. Античная философия: основные проблемы и идеи Вопросы для обсуждения:
- •Термины:
- •Задания для проверки уровня компетенций:
- •Темы эссе:
- •Темы рефератов:
- •Основная литература из фондов библиотеки юУрГу:
- •Первоисточники:
- •Дополнительная литература:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 3. Философия средних веков Вопросы для обсуждения:
- •Термины:
- •Задания для проверки уровня компетенций:
- •Темы эссе:
- •Темы рефератов:
- •Основная литература из фондов библиотеки юУрГу:
- •Первоисточники:
- •Дополнительная литература:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Темы эссе:
- •Темы рефератов:
- •Основная литература из фондов библиотеки юУрГу:
- •Первоисточники:
- •Дополнительная литература:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Темы эссе:
- •Темы рефератов:
- •Основная литература из фондов библиотеки юУрГу:
- •Первоисточники:
- •Дополнительная литература:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 6. Основные проблемы и идеи немецкой классической философии Вопросы для обсуждения:
- •Термины:
- •Задания для проверки уровня компетенций:
- •Тексты для анализа:
- •1. Критика чистого разума.
- •2. Первенство практического разума перед теоретическим.
- •3. Бытие как полагание само по себе.
- •4. Вещь в себе и явление как сфера отношений сущего и существующего.
- •Разумная первооснова мира.
- •6. Сущность духа — в его саморазвитии.
- •8. Неистинное бытие как зло.
- •9. Бытие как вещь.
- •10. Тождество сущности и существования.
- •Темы эссе:
- •Темы рефератов:
- •Основная литература из фондов библиотеки юУрГу:
- •Первоисточники:
- •Дополнительная литература:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 7. Основные идеи и этапы развития русской философии Вопросы для обсуждения:
- •Термины:
- •Задания для проверки формирования компетенций:
- •Темы эссе:
- •Темы рефератов:
- •Основная литература из фондов библиотеки юУрГу:
- •Первоисточники:
- •Дополнительная литература:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Темы эссе:
- •Темы рефератов:
- •Основная литература из фондов библиотеки юУрГу:
- •Первоисточники:
- •Дополнительная литература:
- •Тексты для анализа:
- •1. Воля вместо разума.
- •2. Трагедия разума.
- •3. Экзистенциализм XX в. Бытие человека в мире — главный предмет философии.
- •4. Сущность и существование.
- •5. Трагедия земного бытия
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Основная литература из фондов библиотеки юУрГу:
- •Первоисточники:
- •Дополнительная литература:
- •Задания для проверки уровня компетенций:
- •Тексты для анализа:
- •1. Существование — универсальная характеристика бытия.
- •2. Бытие как следствие способности мыслить.
- •3. Несимметричность отношения бытия и сознания.
- •Бытие как единство субъективной и объективной реальности.
- •Основная литература из фондов библиотеки юУрГу:
- •Первоисточники:
- •Дополнительная литература:
- •Задания для проверки уровня компетенций:
- •Тексты для анализа:
- •1. Концепция природы Ньютона.
- •2. О космосе и человеке в научных идеях н.Ф. Федорова.
- •3. Природа в теории к.Э. Циолковского.
- •4. В.И. Вернадский о развитии ноосферного сознания.
- •Темы рефератов:
- •Основная литература из фондов библиотеки:
- •Первоисточники:
- •Дополнительная литература:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 12. Развитие мира и его законы Вопросы для обсуждения:
- •Термины:
- •Задания для проверки уровня компетенций:
- •Темы эссе:
- •Темы рефератов:
- •Основная литература из фондов библиотеки юУрГу:
- •Дополнительная литература:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Дополнительная литература:
- •Задания для проверки уровня компетенций:
- •Тексты для анализа:
- •1. Фрейд з. «я и Оно».
- •2. Юнг к. «Структура души».
- •3. Д. Локк. Сенсуалистическая концепция разума.
- •Темы эссе:
- •Темы рефератов:
- •Основная литература из фондов библиотеки юУрГу:
- •Дополнительная литература:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Первоисточники:
- •Дополнительная литература:
- •Задания для проверки уровня компетенций:
- •Тексты для анализа:
- •1. Наука XVII века. Ф. Бэкон. О достоинстве и приумножении наук.
- •2. Наука XIX века. Максвелл д.К. Трактат об электричестве и магнетизме.
- •3. Наука в хх веке. Гейзенберг в. Физики и философия. Роль новой физики в современном развитии человеческого мышления.
- •Темы эссе:
- •Темы рефератов:
- •Тексты для анализа:
- •1. Бытие человека и сущность человека.
- •2. Человек как мыслящий дух.
- •3. Бытие людей как реальный процесс их жизнедеятельности.
- •4. Человек осужден быть свободным.
- •5. Вечные вопросы бытия: что такое свобода?
- •6. Вечные вопросы бытия: что нас ждет в будущем?
- •7. Конкретно-историческое пространство человеческого бытия.
- •8. Вечные вопросы бытия: что есть истина?
- •9. Вечные вопросы бытия: как жить?
- •10. Влияние техногенных процессов на бытие человека.
- •Основная литература из фондов библиотеки юУрГу:
- •Первоисточники:
- •Дополнительная литература:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 17. Философский анализ общества Вопросы для обсуждения:
- •Термины:
- •Задания для проверки компетентностей:
- •Темы эссе:
- •Темы рефератов:
- •Основная литература из фондов библиотеки юУрГу:
- •Дополнительная литература:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Темы рефератов:
- •Анализ текстов:
- •Основная литература из фондов библиотеки юУрГу:
- •Первоисточники:
- •Дополнительная литература:
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема 19. Философия экономики Вопросы для обсуждения:
- •Термины:
- •Задания для проверки уровня компетенций:
- •Темы эссе:
- •Темы рефератов:
- •Тексты для анализа:
- •1. Экономические отношения в обществе.
- •2. Труд в экономических отношениях.
- •Проблема добра и зла в экономических отношениях.
- •Основная литература из фондов библиотеки юУрГу:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 2. Античная философия
- •Тема 3. Философия средневековья
- •2) Фома Аквинский;
- •1) Фома Аквинский;
- •Тема 4. Философия эпохи Возрождения
- •Тема 5. Философия Нового времени
- •Тема 6. Немецкая классическая философия
- •Тема 7. Философия марксизма
- •Тема 8. Основные направления и идеи западной философии XIX–XX вв.
- •Тема 9. Русская философия: основные проблемы и идеи
- •Часть II. Теория философии Тема 1. Философия, ее функции
- •1) Критическая;
- •2) Мировоззренческая;
- •Тема 2. Онтология
- •Тема 3. Философия природы
- •Тема 4. Бытие человека в философском измерении
- •Тема 5. Философская теория познания
- •Тема 6. Научное познание и его специфика
- •Тема 7. Общество
- •Вопросы для повторения
- •3. Мировоззрение и его структура.
- •Словарь ключевых терминов
- •Кеплер Иоганн (1571 — 1630) — немецкий астроном и математик, открыл основные законы движения планет; важнейшее сочинение «Новая астрономия» посвящено изучению движения Марса по наблюдениям Тихо Браге.
- •Фрейд, Зигмунд (1856—1939) — австрийский врач-психиатр и психолог, основатель психоанализа, развил теорию психосексуального развития индивида.
- •2 Циолковский к.Э. Суд космоса. М., 1993. С. 3, 3-4, 4.
Вопросы для самоконтроля:
1. Этапы развития античной философии.
2. Натурфилософские учения милетской школы: Фалес, Анаксимандр, Анаксимен.
3. Элейская школа: учение о бытии. Диалектика Гераклита.
4. Механизм и атомизм: Эмпедокл, Анаксагор, Демокрит. Пифагорейская школа и учение о числах.
5. Сократ и учение о знании.
6. Платон: учение об идеях.
7. Философия Аристотеля.
8. Философия эллинизма. Этика стоицизма и эпикурейства.
Глава II. Средневековая философия
1. Характерные черты средневековой философии
Греческая философия, как мы видели, выросла на почве античной демократии, философия же средневековья принадлежала к эпохе феодализма (V–XV века). Средневековье начинает свою историю со времени падения Западной Римской империи (476 г.), но философские учения этой эпохи стали складываться уже в I–IV вв., их основу составили этические концепции стоиков, эпикурейцев и неоплатоников.
В Римской империи первых веков новой эры появляется новый тип мировоззрения, который был связан с социально-политическими переменами в античном обществе: устанавливается монополия христианства на духовную жизнь общества. Философия отодвинута на второстепенные роли и превращена в служанку богословия. В античности же философия была в определенные моменты независимой от религии. Но нужно сказать, что формула "философия служанка богословия" нуждается в разъяснении в связи с тем, что отношения между философией и религией сложные. Философия, хотя и религиозная, все-таки всегда ориентируется на рациональные методы познания, стремится все понять, логически обосновать, рационально объяснить, а религия — по сути, иррациональная форма мировоззрения, ей достаточно веры и ее главная функция — дать человеку учение о спасении.
Философия средневековья нередко называется одним словом — схоластика1. Оно передает ее основную черту. Схоластика — основной способ философствования эпохи средневековья, в сущности своей теоцентричного. Теоцентризм приходит на смену космоцентризму античной философии. При этом переход к средневековой философии знаменуется своеобразным открытием личностного начала в христианской философии. Дело в том, что античная философия даже в антропологических вариантах имеет обезличенный характер. Космос рассматривается как живое существо, но не личность. У Платона идет речь о демиурге или божестве, который творит космос, но демиург — это идея Блага, то есть не имеет персональных характеристик. Личностный элемент обозначен у стоиков, когда они говорят о мудреце, который независим от мира в своем следовании добродетели как нечто своему, только ему принадлежащему; но с другой стороны и у стоиков нет проблемы личного бессмертия, и судьба человека в том заключается, что его разум сливается с мировым разумом, мировой душой, огненной пневмой и растворяется там.
Христианство с самого начала предлагает личностное видение человека. Это связано, во-первых, с тем, что в христианстве есть идея отдельной человеческой души, личностной судьбы, личного бессмертия, которое продолжается и после смерти. Во-вторых, с представлением о Боге как живой личности, с которым может непосредственно общаться каждый верующий.
Теоцентризм проявляется в том, что Бог является средневекового сознания центром мира, первичным по отношению к миру и человеку; между Богом и верующим возникает межличностное общение, идея любви к Богу и любви Бога к людям. Бог лично заинтересован в судьбе каждого человека. Иисус Христос — сын Бога — принес себя в жертву, чтобы дать возможность спасения, возможность человеку подняться до уровня Бога. В-третьих, человеческое существо характеризуется более сущностными категориями: "грехопадение" и "спасение". При этом, конечно, само понятие личности еще не выработано в средневековой философии, ибо на индивидуальности нет ориентации в поведении. Средневековая культура характеризуется корпоративностью и иерархичностью. Средневековый человек в своей земной жизни ощущал себя занимающим строго определенную ступеньку в иерархии и должен был следовать нормам своего сословия, высшим религиозным ценностям, надеяться, что в этом случае душа его будет спасена.
Второе открытие, которое было совершено в средневековой философии — это открытие истории. Речь идет о мировоззренческом смысле истории. Если для античного человека речь идет о круговом историческом времени, о том, что сущностные моменты жизни человеческого общества, либо остаются теми же, либо повторяются, и поэтому нет единой для человечества истории как движения в одном направлении. В средние же века мир существует во времени и изменяется во времени, появляется линейное представление о характере человеческой жизни и истории, о протяженности из прошлого в будущее. Возникает представление о трех точках, через которые проходит история: сотворение мира и человека, акт грехопадения и изгнание человека из рая; пришествие Христа, в перспективе второе пришествие Христа, страшный суд; воскресение из мертвых и новые небеса для праведников.
Для религиозной философии средневековья свойственны ключевые противоречия.
Во-первых, это двойственность в понимании человека. С одной стороны, человек существо земное, эта отягощенность плотно откладывает отпечаток на человека, и уже первородный грех является источником порчи человека и определяет, что очень много людей проклято и обречено на страдание даже после смерти. С другой стороны, человек занимает высшее по отношению к другим земным существам положение, он образ божий. Эта тенденция лежит в основе гуманистического варианта средневековой антропологии, связанной с именами Лактанция, Франциска Ассизского — мыслителей, которые делают акцент на богоподобии человека.
Во-вторых, противоречивой была попытка найти согласование свободы воли, индивидуальности человеческой судьбы и божественного предопределения.1 В целом свобода в средневековой философии воспринималась как грех, как выбор отрицательного варианта поведения.
Главная проблема гносеологии средневековой философии — это проблема соотношения знания и веры. На вопрос "Что я могу?" средневековые мыслители отвечали, что границами моего знания выступает вера. Они утверждали первенство веры над знанием, невозможность открыть никакого нового знания, необходимость разобраться в имеющимся, а также, что авторитет отцов церкви — это граница, которую не перейти.
Можно выделить три подхода к решению проблемы соотношения веры и знания в средневековой философии. Первый связан с именем Тертуллиана (ок. 160 — ок. 222). Его тезис: вера — это все, а разум — ничто, вера выше разума, и верить надо в то, что разуму противоречит. "Верю, потому что нелепо", или "верю, потому что нецелесообразно". То есть нужно верить в то, что превосходит рациональные возможности человека. Несовместимость разума и веры — вот пафос Тертуллиана, отсюда его враждебность к языческой философии античности.
Второй подход связан с именем Августина Блаженного, его тезисом "Верую, чтобы понимать". Он сформулировал принцип соединения веры и знания. Сначала верить, и это основа понимания. Разум допускается, хотя вера главенствует, разум — слуга у веры, поскольку вера обращена в область, где разум бессилен — это Бог и душа.
Ансельм — архиепископ Кентерберийский (XI век) перенес идеи Августина в новую историческую эпоху. Его лозунг: "Вера, ищущая понимания" — выражает стpемление верующего человека еще и понимать. А Фома Аквинский (XIII век) создал научно-религиозную систему мировоззрения, стремясь логически обосновать и доказать бытие Бога1.
Третий подход выражен Пьером Абеляром (1079–1142): "Понимаю, чтобы верить, знаю, чтобы верить". В его позиции уже слышен голос самостоятельной власти разума. Уже есть основы того, что приведет к всевластию разума и изгнанию веры в Новое время. Абеляр и не думал опровергать религию, он хотел ее укрепить, но полагал, что можно укрепить религию с помощью науки, знания. Он утверждал: кто быстро верит, без рассуждения, тот легковерен. Сначала нужно обосновать, доказать: "Нельзя уверовать в то, что предварительно не понял".
Итак, средневековая философия была религиозной, теоцентричной, ибо ее главный предмет — это вопрос об отношении бога и мира, бога и человека. Средневековые философы признавали, что сотворение мира — это результат личного волевого усилия божества. Бог захотел создать мир. Для античной философии это было неприемлемо.
Разделяя главный тезис о том, что мир создан Богом, философы расходились в вопросе о том, какова роль Бога в этом акте.
Ортодоксальная теология предлагала концепцию творения — креационизма. Ее суть:
1. Бог создает мир из ничего.
2. Бог творит по собственной воле, когда захочет.
Аристотель полагал, что все, что существует в действительности, должно было существовать в возможности, и всякое возникновение есть переход из возможности в действительность. В средние века были популярны идеи Аристотеля в целом, и в частности его идея о том, что существование мира в возможности возможно до его существования. Поэтому мир возникает из вечной возможности, и в смысле возможного бытия мир был вечен.
С XI в. среди схоластов возник спор реалистов и номиналистов. Реалисты опирались на философию Платона и Аристотеля, считали, что реально существуют только общие понятия (универсалии). Они — знак обозначения единичных вещей и независимы от них, существуют до них как некие первообразы. Номиналисты, наоборот, утверждали, что существуют единичные вещи, а общие понятия (универсалии) являются лишь их названиями, именами (номен — имя), которые люди приписывают отдельным вещам. Самыми известными номиналистами были Уильям Оккам и Дунс Скот (XIII в.). Таким образом, суть спора между номиналистами и реалистами шла о том, как направлено наше познание: от вещей к понятиям, или наоборот, от понятий — к вещам.
