13. Когнитивная психология (Дж. Миллер, у. Найссер и др.).

КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ — одно из направлений преимущественно амер. психологии, возникшее в нач. 1960-х гг. как альтернативабихевиоризму. К. п. реабилитировала понятие психики как предмета научного исследования, рассматривая поведение как опосредствованное познавательными (когнитивными) факторами. Современная К. п. состоит из многих разделов: восприятие, распознавание образов, внимание,память, воображение, речь, психология развития, мышление и принятие решения, в целом естественный интеллект и отчасти искусственный интеллект. С момента возникновения К. п. ее основным методом был информационный подход, в рамках которого разрабатывались модели микроструктуры восприятия, внимания и кратковременной памяти, протекавшие в основном в миллисекундном диапазоне времени (см. Метод микроструктурного анализа, Парадигма Стернберга). С расширением предметной области исследований обнаружилась ограниченность информационного подхода, особенно при анализе речевой деятельности, мышления, долговременной памяти и структуры интеллекта. Поэтому когнитивисты начали обращаться к генетической психологии (Ж. Пиаже), культурно-исторической психологии (Л. С. Выготский и др.),деятельностному подходу (А. Н. Леонтьев и др.). С др. стороны, разработанная ими методическая база экспериментальных исследований привлекла внимание многих европейских, в т. ч. рос. ученых, которые адаптировали ее для развития своих традиций (микроструктурный и микродинамический анализ, микрогенетический метод).

Когнитивная психология возникает в 60-е годы 20-го века в противостояние бихевиоризму. Она возвратила в предмет психологии субъективный аспект.

Когнитивная психология – психология познания, где познание – основа сознания.

Познание - процесс, при помощи которого входящие сенсорные данные подвергаются различным видам трансформации для удобства их накопления, воспроизведения и дальнейшего использования.

Перед психологами встала новая задача – моделирование познавательных процессов.

Когнитивная психология столкнулась с серьёзными проблемами – невозможно смоделировать бессознательное, творчество, интуицию.

Когнитивные процессы лучше всего изучать, моделируя информационный поток, проходящий через различные стадии трансформации.

Метафора компьютера очень распространена в этом подходе, она легла в основу работ, в которых компьютерные программы служат моделью для понимания процессов обработки информации человеком.

Интеллект рассматривается как комплексная система, имеющая сложную структуру, а иерархия построена на типах переработки информации и зависит от стоящих задач.

Психика рассматривается как система когнитивных реакций, связанная с внешними и внутренними переменными, например с самосознанием, когнитивными стратегиями, селективностью внимания и др.Метод анализа функционирования психики - микроструктурный анализ психических процессов.

Подход к бессознательному в когнитивной психологии существенно отличается не только от психоаналитического, но и от подхода гуманистической психологии. Бессознательное содержит неосознаваемую часть программы переработки информации, которая включается уже на первых этапах восприятия нового материала. Из бесчисленного количества информации, получаемой в единицу времени, когнитивная система отбирает и доводит до сознания лишь те сигналы, которые наиболее важны в данный момент. Такая же селекция происходит при переводе информации в долговременную память. С этой точки зрения некоторые ученые считают, что практически все сигналы, все воздействия внешней среды запечатлеваются в нашей психике, однако не все они осознаются в данный момент, а некоторые не осознаются никогда в виду своей малой интенсивности и незначительности для жизнедеятельности, но никак не в силу своей асоциальности или несовместимости с моралью, как считал Фрейд.

Представители:

Джордж Келли (George Alexander Kelly, 1905-1967) применил когнитивный подход к психологии личности, показал, что личность развивается на основе когнитивных процессов.

Концепция личностных конструктов:

1) Человек – исследователь мира, он выстраивает гипотезы с помощью конструктов (например, “плохой - злой”)

2) Принцип конструктивного альтернативизма - реакция зависит от способа интерпретации.

Здоровый человек это понимает, следовательно он хорошо адаптирован к изменяющейся реальности.

3) Личностные конструкты – это схемы, с помощью которых субъект интерпретирует реальность и предсказывает будущие события.

Хорошо адаптированная личность способна сделать предметом исследования собственные конструкты.

Конструкты бывают:

1. Проницаемые

(открыты для нового опыта)

Непроницаемые

(закрыты для нового опыта)

2. Ядерные

(наиболее устойчивые, первичные)

Периферийные

(менее устойчивые, вторичные)

Для исследования личностных конструктов Келли предложил методику - репертуарные решётки.

Джордж Миллер (George A. Miller, р. 1920) создал первый научный Центр когнитивной психологии и начал разрабатывать новые методы изучения познавательных процессов.

В 1956 г. в статье «Магическое число 7±2: некоторые пределы нашей способности обрабатывать информацию» обобщил имевшиеся данные об объеме внимания человека и связал их с объемом кратковременной памяти. Этот объем обычно равен 7±2 счетных объектов. Из этого следует, что если данных для запоминания много, нужно группировать объекты так, чтобы их количество оставалось в пределах 7±2 элементов. Данное число (7±2) иногда называют числом Миллера.

Ульрик Найссер (Ulric Neisser, р. 1928) выпустил в 1967 г. книгу «Когнитивная психология», в которой изложил основные положения этого направления.

- определил предмет и метод когнитивной психологии (книга «Когнитивная психология»)

- доказывал решающую роль познавательного компонента в структуре психики, в деятельности людей

- предложил термины «иконическая память», «эхоическая память», «преднастроечные процессы», «фигуративный синтез», и разработал методы их изучения - визуальный поиск и селективное наблюдение.

- занимался исследованием «искусственного интеллекта»

Когнитивная псих. (кон 50 - нач 60-х гг. XX века, США)- 1 из ведущих направ совр. псих

Изучает то, как люди получают инфо о мире, как эта инфо представляется челом, как она хранится в памяти и преобразуется в знания и как эти знания влияют на наше внимание и поведение. Когнитивная психология охватывает весь диапазон психологич процессов - от ОЩ до восприятия, распознавания образов, внимания, обучения, памяти, формир. понятий, мышл, воображ, языка, эмоций и проц развития; поведения.

Предпосылки возникн.: неудача бихевиоризма, изучения памяти, компьютерн наука (искусствен. Интеллект). Когнитивная психология внесла новое понимание предмета и метода психологии.

Поведение чела теперь рассматривается как детерминированное прежде всего его знаниями, основной областью исследований в психологии стала познавательная сфера Л. Знания многие когнитивисты понимают как информированность. Были выделены многочисленные структурные составляющие (блоки) познавательных и исполнительных процессов, в том числе Кпам и Дпамять.

Центральная проблема КогП — переработка инфо, которую челк черпает из внешнего мира.

Миллер сумел показать, что люди способны расширить ограниченные возможности К памяти, группируя отдельн единицы инфо и используя символы для обозначения каждой из групп.

С коллегой Д.Брунером Миллер создает при Гарвардском универе исследовательский центр по изучению проц мышления. В Центре занимались разработкой широкого круга разнообразных тем: язык, память, проц восприятия и образов понятий, мышл и психология развития.

Найссер Ульрих - америк психолог, один из основателей КогП. Найсер определил познание как процесс, при котором «входящие сенсорные данные подвергаются трансформации, редукции, обработке, накоплению, воспроизведению и в дальнейшем используются.

Познание присутствует в любом акте человеч-ой деят-ти. Т.о. когнитивная психология имеет дело с ОЩ, восприятием, памятью, мышл и всеми остальн видами психической активности.

Восприятие и другие познавательные процессы – это не просто операции, совершаемые в голове индивида, но и акты взаимодействия с миром, и такое взаимодействие не просто информирует субъекта, но и трансформирует его (Найссер, 1981)=> когнитивная активность.

Теория восприятия Найссера. Предвосхищающие схемы – это когнитивные структуры, кот подготавливают индивида к принятию инфо строго определ вида, и т. о., управляют его текущей двигат. активностью. Естественный путь развития психол. когнитивных структур- путь развития от общего к частному.

Восприятие - конструктивный процесс предвосхищения некоторой инфо, делающий возможным для чела принятие этой инфо, когда она оказывается доступной. Чтобы сделать инфо доступной, субъекту надо активно исследовать оптический поток. Эта активность направляется схемами.Схема: 1) принимает инфо, кот оказывается на сенсорной поверхности; 2) изменяется под влиянием этой инфо; 3) направляет движения и исследовательскую активность. С биологич т. з схема — часть НС.

Функции схем: 1) Формат - определяет, к какому виду должна быть приведена инфо, чтобы можно было ей дать адекватную интерпретацию. 2) План сбора инфо об объектах и событиях (наиболее важно при восприятии движений головы и глаз). 3) Мотивы - это более широкие схемы, работающие в более крупном масштабе. 4) Схема как генотип - она делает возможным развитие по некоторым определенным направлениям, но конкретный характер этого развития определяется только взаимодействием со средой.

Жан Пиаже (1896 - 1980)- швейцарск психолог, разрабатывал когнитивную концепцию развития ребенка, которую рассматривал как постепен процесс, проходящий несколько стадий .

Выделил четыре стадии когнитивного развития: 1) Первоначально (до 2 лет) детская мысль содержится в предметных действиях («сенсомоторная стадия»);

2) от 2 до 7 лет- они интериоризируются (переходит из внешних во внутренние), становятся предоперациями (действиями) ума («дооперациональная стадия»);

3) от 7 до 11 лет- возникают конкретные операции (стадия «конкретных операций»);

4) на 4ой (от 11 до 15 лет) - формальные операции, когда мысль ребенка способна строить логически обоснованные гипотезы, из которых делаются дедуктивные (от общего к частному) умозаключения (стадии «формальных операций»).

Когнитивизм критикуют за механистичность аналогии между искусственным и человеческим интеллектом, за отсутствие единой теории объяснения познавательных процессов, позитивистские установки, понимание человека в большей степени как думателя, чем как деятеля.