1. Феноменологическая классификация (Веккер):

• речь-описание, повествование, рассуждение – когнитивная функция речи

• речь-экспрессия – выражение своих эмоций и выработка своего отношения к явлению

• речь-команда – конативная функция (действенно-динамическая)

Эти аспекты могут находится в диссонансе или работать вместе. Эта классификация показывает, что речь не только процесс, но и деятельность.

2. Эволюционная классификация:

• внешняя речь – коммуникативная функция

• эгоцентрическая

• внутренняя речь – интеллектуальная функция (1.речь, как средство мышления; 2.внутреннее программирование; 3.«речь про себя»)

Генетически первична внешняя речь, постепенно она переходит в эгоцентрическую – ее задача осуществлять интериоризацию (перевод опыта, полученного вовне во внутренний план), она помогает удерживать внимание и мотивацию.

Эта классификация показывает, что речь может трансформироваться в носителе.

3. Виды речи по активности:

• условно активные процессы – говорение, письмо (но может быть активное слушание и чтение)

• условно реактивные процессы – слушание, чтение (но может быть пассивное говорение и письмо)

4. Внешняя речь:

• письменная

• устная (диалогическая – более эмоциональна, свернута, монологическая – формальна, развернута, подчинена законам жанра

Онтогенез речи:

1. воркование/гуление (2-3 мес.) – совершенно бессмысленное звуковое выражение.

2. лепет (6 мес.) – появляются первые слоги, это уже подражание, зачастую бессмысленное, к 8 мес. Язык становится родным и начинается комбинирование слогов

3. ребенок начинает использовать свой потенциал (9-10 мес.) – родители управляют речью ребенка: дают формы, понятия, свое отношение к его речи. К 2-м годам формальная сторона речи сформирована.

Эмпирические характеристики речи:

• Полиморфность – речь имеет много форм: внешняя и внутренняя, звуковая и беззвучная и т.д.

• Полифункциональность – речь имеет множество функций, которые взаимодействуют друг с другом

• Предметность – речь всегда отнесена к конкретному объекту или явлению, которое связано с каким-либо объектом

• Обобщенность – любое понятие это уже обобщение.

Отношение между речью и мышлением в филогенезе:

У животных есть экспрессивная, эмоциональная речь она носит сигнальный характер, а интеллектуальная и символическая функции речи отсутствуют.

• Генетические корни речи и мышления различны

• Развитие речи и мышления идет по разным линиям независимо друг от друга

• Отношение между мышлением и речью не является постоянной величиной на всем протяжении филогенетического развития, постепенно формируется интеллектуальная стадия в развитии речи и речевая стадия в развитии мышления

Взаимосвязь речи и мышления:

Функция речи, как высшая функция, возможна только благодаря тому, что человек с помощью мышления обобщенно отражает действительность. Значение слова (совокупность признаков, служащих для выделения этого объекта из окружающей действительности, обеспечивающих возможность его отнесения к какому-либо классу), его обобщенное отражение представляет собой акт мышления.

Отношение мысли к слову есть процесс, это движение от мысли к слову и обратно от слова к мысли. Внешняя речь – процесс превращения мыслей в слова, внутренняя речь – мышление чистыми значениями, но неустойчивыми, текучими. Мысль не состоит из отдельных слов так как речь. Прямой переход от мысли к слову невозможен, это всегда опосредованный путь.