Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
к госам.doc
Скачиваний:
5
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
1 Мб
Скачать
☆

33. Понятие креативности. Дивергентное и конвергентное мышление.

Понятие «креативность» в контексте психологического знания приобрело значение только к началу 50-х годов.

Креативность – способность порождать множество разнообразных оригинальных идей в нерегламентированных условиях деятельности. В узком значении слова – дивергентное мышление, которое отличается разнонаправленностью и вариативностью поиска разных, в равной мере правильных решений относительно одной и той же ситуации. Понятие конвергентного и дивергентного мышления ввел Гилфорд.+ креативность также исследовал Торренс. Конвергентное мышл.- направленное на поиск единственно правильного решения среди предложенных вариантов и дивергентное- направленное на генерацию как можно более широкого спектра возможных решений.

В широком смысле – креативность = творческие интеллектуальные способности (Ex: способность привносить нечто новое в опыт, способность порождать оригинальные идеи в условиях разрешения или постановки новых проблем, способность отказываться от стереотипных способов решения). Критерии креативности (комплекс определенных свойств интеллектуальной деятельности): 1. Беглость – количество идей, возникающих в единицу времени. 2.Оригинальность – способность производить «редкие» идеи, отличающиеся от общепринятых ответов. 3. Восприимчивость – чувствительность к необычным деталям, противоречиям, неопределенностям, готовность быстро и гибко переключаться с одной идеи на другую. 4. Метафоричность –склонность использовать символические, ассоциативные средства для выражения своих мыслей, умение видеть в простом сложное и наоборот. Факторы, стимулирующие развитие креативности: ситуации незавершенности, открытости; - разрешение и поощрение множества вопросов; - стимулирование ответственности и независимости; - самостоятельные разработки и наблюдения; - неприклонение перед авторитетами.

Креативность является фактором одаренности, но напрямую с интеллектом не связана.

Это не всегда самый успешный вид деятельности, а просто нестандартный взгляд на мир.

Конвергентное мышление (лат. convergere – сходиться) - форма мышления, которая основана на стратегии точного использования предварительно усвоенных алгоритмов решения определенной задачи, т.е. когда дана инструкция по последовательности и содержанию элементарных операций по решению этой задачи. Конвергентное мышление - стратегия решения задач с использованием известного алгоритма, приводящего к ожидаемым правильным результатам.

Конвергентное мышление представлено тремя свойствами интеллекта:

Уровневые свойства – характеризуют достигнутый уровень познавательных функций (вербальных и невербальных), являются основой познавательного отражения (сенсорное различение, скорость восприятия, оперирование пространственными представлениями и т.д.). Диагностируются с помощью интеллектуальной шкалы Векслера.

Комбинаторные свойства – характеризуют способность к выявлению разного рода связей, соотношений и закономерностей. В широком понимании – это способность комбинировать в различных сочетаниях (пространственно-временных, причинно-следственных, смысловых) компоненты опыта.

Процессуальные свойства – характеризуют элементарные процессы переработки информации, операции, приемы и стратегии интеллектуальной деятельности.

Дивергентное мышление (лат. divergere – расходиться) - форма мышления, которая основана на стратегии генерирования множества решений одной единственной задачи. Дивергентное мышление - творческое мышление, результатом которого является получение принципиально новой информации, или отыскание ранее неизвестных решений проблемы.

Фазы дивергентного мышления: 1) фаза подготовки, 2) фаза инкубации, 3) фаза озарения, 4) фаза верификации.

Наибольшей популярностью пользуются следующие тесты: придумать 120 предложений на заданную тему; „суффиксы“ - придумать слова с определенным суффиксом; придумать больше слов, связанных с заданной областью; дается обычный предмет, для которого надо придумать максимальное количество способов применения; тест „классификация“ - дано несколько фигур, которые надо распределить на классы; подобратьсинонимы для заданного слова; даны два слова, надо определить, что их объединяет; дана конфигурация из спичек, некоторые из которых надо