- •Учебно-методическое пособие для студентов и преподавателей высших педагогических учебных заведений Москва – 2001
- •Глава 1. На пути к группам сотрудничества 13
- •Глава 2. Принципы построения учебных групп сотрудничества 31
- •2.0. Ожидаемые результаты 31
- •Глава 3. Навыки учебного сотрудничества 53
- •3.0. Ожидаемые результаты 53
- •Глава 6. Конспект занятий в мастерской «Группы сотрудничества» 106
- •Введение
- •4.0. Ожидаемые результаты 68
- •Глава 5. Работа с элементами взаимодействия 90
- •5.0. Ожидаемые результаты 90
- •Глава 1. На пути к группам сотрудничества
- •1.0. Ожидаемые результаты
- •1.1. Обучение сотрудничеству – насущная задача школы
- •1.2. Немного истории
- •1.3. Сотрудничество, конкуренция и «невзаимодействие»
- •1.4. Формальные, базовые и неформальные группы сотрудничества
- •1.5. Овладение педагогической техникой учебного сотрудничества
- •1.6. На пути к «школе сотрудничества»
- •1.7. Выводы
- •1.8. Упражнения
- •Глава 2. Принципы построения учебных групп сотрудничества
- •2.0. Ожидаемые результаты
- •2.1. Учебные группы и группы сотрудничества
- •Псевдогруппы
- •2.2. Принципы учебного сотрудничества
- •2.2.1. Принцип позитивной взаимозависимости
- •2.2.2. Индивидуальная оценка работы членов группы
- •2.2.3. Принцип максимизации непосредственного взаимодействия между учащимися
- •2.2.4. Принцип целенаправленного обучения навыкам групповой работы
- •2.2.5. Принцип систематической рефлексии хода учебной работы
- •2.2.6. Принцип сознательного использования эффективных структур взаимодействия учащихся
- •2.3. Три подхода к использованию учебного сотрудничества в классе
- •2.4. Выводы
- •2.5. Упражнения
- •Глава 3. Навыки учебного сотрудничества
- •3.0. Ожидаемые результаты
- •3.1. Два подхода к обучению работе в группе
- •3.2. Причины неудач в работе групп сотрудничества
- •3.3. Содержание обучения: умения и навыки групповой работы
- •3.4. Формирование умений и отработка навыков групповой работы
- •3.4.1 Демонстрация
- •3.4.2. Освоение
- •3.4.3. Проведение рефлексии
- •3.5. Выводы
- •3.6. Упражнение
- •Глава 4. Элементы техники организации групп сотрудничества
- •4.0. Ожидаемые результаты
- •4.1. Планирование работы
- •4.2. Формирование групп
- •4.2.1. Состав групп
- •4.2.2. Размер группы
- •4.2.3. Подбор членов группы
- •4.2.4. Размещение учащихся на рабочих местах
- •4.2.5. Переформирование групп
- •4.3. Руководство работой класса
- •4.3.1. Параллельное выполнение действий
- •4.3.2. Нормы поведения при работе в классе
- •4.3.3. Управляющие сигналы
- •4.3.4. Общение с классом
- •4.4. Оценка результатов учебной работы
- •4.4.1. Особенности оценки учебной работы в группах сотрудничества
- •4.4.2. Оценка индивидуальных достижений
- •4.4.3. Взаимная проверка результатов работы
- •4.4.4. Компьютер как инструмент проверки результатов обучения.
- •4.5. Выводы
- •4.6. Упражнения
- •Глава 5. Работа с элементами взаимодействия
- •5.0. Ожидаемые результаты
- •5.1. Элементы взаимодействия
- •5.2. Элементы взаимодействия и принципы учебного сотрудничества
- •5.2.1. Непосредственное взаимодействие
- •5.2.2. Индивидуальная оценка
- •5.2.3. Равное участие
- •5.2.4. Позитивная взаимозависимость
- •5.3. Элементы и структуры
- •5.4. Заключение
- •Глава 6. Конспект занятий в мастерской «Группы сотрудничества»
- •Модуль 1. «Команда».
- •Модуль 2. Введение в организацию групповой работы
- •Модуль 3. Принципы построения групп сотрудничества.
- •Модуль 4. Структуры взаимодействия в классе.
- •Модуль 5. Навыки работы в группе сотрудничества
- •Модуль 6. Группы сотрудничества в школе
- •Литература
- •Приложение 1. Справочные материалы. Двенадцати ролей для выработки навыков работы в группе сотрудничества
- •Краткое описание некоторых структур организации работы в группах
- •Круглый стол
- •Обсуждение по кругу
- •Трехшаговое интервью
- •Аквариум.
- •8. Мозаика
- •Приложение 2. Раздаточные материалы к занятиям Состав раздаточных материалов
- •Бланк для выполнения задания «Общее и различия»
- •Процедура рефлексии в группе сотрудничества
- •Протокол наблюдения и анализа видеоурока
- •Похвальные грамоты для групп студентов
- •Из постановления цк вкп(б) от 25 августа 1932 г.
- •Дж. Вайлант. Урок истории
- •Бронников и.Н., Бондаренко л.В. Первый опыт коллективных занятий
- •Приложение 3. Материалы для чтения. Уваров а.Ю., Ханингтон м. Гражданское образование – задача государства и школы
- •Плохова м. Г., Фрадкин ф. А. О методе проектов
Литература
|
|
Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1995. |
|
|
Африна Е.И., Уваров А.Ю., Медведев О.Б. Школа информационного века // Информатика и образование. 1996. № 2. |
|
|
Гражданское образование: содержание и активные методы обучения. М.: Учительская газета. 1997. |
|
|
Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. М.: Просвещение, 1991. |
|
|
Леонтьев А.А. Педагогическое общение. Москва-Нальчик: Издательский центр «Эль-Фа», 1996. |
|
|
Макаренко А.С. Педагогические сочинения. В 8 тт. М: Педагогика, 1983-85. |
|
|
Рыданова И.И. Основы педагогики общения. Минск: Белоруская навука, 1998. |
|
|
Сергоманов П.А., Хасан Б.И. Разрешение конфликтов и ведение переговоров. М.: …, 2001 (в печати). |
|
|
Соловейчик С.Л. Педагогика сотрудничества. М.: Просвещение, 1986. |
|
|
Станкин М.И. Если мы хотим сотрудничать… М.: Издательский центр «Академия», 1996. |
|
|
Сухомлинский В.А. Потребность человека в человеке. М.: Педагогика, 1978. |
|
|
Уваров А.Ю. Новые информационные технологии и реформа образования // Информатика и образование. 1994. № 3. |
|
|
Уваров А.Ю. Электронный учебник: теория и практика, М.: Изд-во УРАО, 1999 |
|
|
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие. В 4 тт. М.: Генезис, 1998. |
|
|
Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г., Осовский Е.Г. Лекции по истории отечественной педагогики. М: ТЦ «Сфера», 1995. |
|
|
Фрумин И.Д. Тайны школы: заметки о контекстах. Красноярск: Гротеск, 1999. |
|
|
Ходос В.В. Критическое мышление, М.:, …, 2001 (в печати). |
|
|
Cohen, E. Designing Groupwork: strategies for the heterogeneous classroom, NY: Columbia University Press, 1986. |
|
|
Cohen, E. Restructuring the Classroom: Condition for Productive Small Groups // Review of Educational Research. Spring 1994. Vol. 64. No. 1. |
|
|
Johnson, D., Johnson, R., Holubec, E. Cooperation in the Classroom. Edina, Minn.: Interaction Book Company, 1984. |
|
|
Johnson, D. & Johnson, R. Leading the Cooperative School. Edina, Minn.: Interaction Book Company, 1993. |
|
|
Johnson, D. & Johnson, R. Learning Together and Alone: Cooperative, Competitive, and Individualistic Learning. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1994 (a). |
|
|
Johnson, D. & Johnson, R. Joining Together: Group Theory and Group Skills. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1994 (b). |
|
|
Kadel, S. & Keehner, J. Collaborative Learning: A Sourcebook for Higher Education. Vol. II. Pennsylvania State University, Pa.: National Center on Postsecondary Teaching, Learning, and Assessment, 1994. |
|
|
Kagan, S. Cooperative Learning. San Juan Capistrano, Cal.: Resources for Teachers, 1992. |
|
|
Sharan, S. & Hertz-Lazarowitz, R. A Group-investigation Method of Cooperative Learning in the Classroom // Sharan, S. Et al (eds.). Cooperative in Education. Prove, Ut.: Brigham Young University Press, 1979. |
|
|
Slavin, R. Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1990. |
|
|
Pottenger, F. & Young, D. The Local Environment, FAST-1: Foundational Approaches in Science Teaching, Curriculum Research and Development Group. Honolulu, H.I.: University of Hawaii, 1992. |
