1.4. Формальные, базовые и неформальные группы сотрудничества

В зависимости от конкретной ситуации в классе учебное сотрудничество может быть организовано по-разному. Учитель может воспользоваться «формальными группами сотрудничества». Такие группы в явном виде создаются, функционируют и оцениваются, как группы сотрудничества. Учитель может использовать неявные, «виртуальные группы сотрудничества». Хотя они действуют практически так же, как формальные группы, их отличает небольшой срок жизни (от нескольких минут до урока), отсутствие большого числа формально выдвигаемых требований по процедурам функционирования. В ходе занятия учитель может прибегнуть к еще более коротко живущим организационным формам – «стандартным процедурам» организации сотрудничества (рис. 1-5).

Организационные формы учебного сотрудничества
Базовые группы	Формальные группы	Неформальные группы	Стандартные процедуры
Рис. 1-5. Различные формы организации сотрудничества

Чтобы успешно организовывать учебное сотрудничество в классе, учителю надо уметь в зависимости от обстоятельств использовать каждую из перечисленных организационных форм.

Формальные группы - основной элемент педагогической техники учебного сотрудничества. Практически каждое учебное задание по любой учебной дисциплине можно сформулировать так, чтобы оно выполнялось в формальной группе. При использовании формальных групп сотрудничества учитель:

• формулирует цели занятия;

• принимает решения об организации и обеспечении работы групп;

• ставит задачу перед учащимися и задает между ними отношение позитивной взаимозависимости;

• следит за работой школьников: поддерживает порядок, оказывает текущую помощь группам, помогает формированию навыков совместной работы учащихся;

• помогает провести рефлексию занятий в группах, оценивает учебную работу школьников.

Время работы учащихся в формальной группе может варьироваться от одного до нескольких уроков. В результате групповой работы каждый школьник должен убедиться в том, что он и его товарищи успешно справились со стоящей перед ними задачей.

Неформальные (виртуальные) группы создаются, как правило, без специальной подготовки для решения текущей учебной задачи на период от нескольких минут до одного урока. Обычно неформальные группы используются в пакете с другими организационными формами работы: демонстрация, лекция, просмотр учебного фильма. Короткоживущие виртуальные группы используются, как правило, с целью привлечь внимание учащихся к специфическим элементам изучаемого материала, помочь им сформировать требуемые ожидания от проходящего занятия и осознать применяемые учебные процедуры, подвести итог изучения материала. В отличие от пассивной работы при прослушивании лекции, неформальные группы позволяют вовлечь учащихся в активную работу с материалом (учащиеся анализируют и интерпретируют этот материал, суммируют приобретенные знания, интегрируют их в рамках собственной становящейся познавательной структуры). Достаточно провести в течение двух-трех минут групповые обсуждения перед началом и в конце лекции, возможно, включить одно обсуждение в середину лекции, чтобы резко повысить педагогическую эффективность рассказа или демонстрации.

В отличие от короткоживущих неформальных групп, базовые группы создаются, как правило, на длительный период времени⁴. Главная задача базовых групп – обеспечить взаимопомощь, моральную и интеллектуальную взаимную поддержку членов группы для достижения высоких академических результатов. Базовая группа обеспечивает каждому своему члену чувство постоянной принадлежности к микроколлективу, ощущение защищенности, включенности в команду. Базовые группы обычно гетерогенны и формируются на постоянной основе. Члены базовой группы могут встречаться два-три раза в неделю, чтобы обсудить, как продвигаются занятия, и оказать, если необходимо, помощь своим членам в учебе. Например, группа может собираться, чтобы вместе выполнять домашние задания. Одна из традиционных задач базовой группы – помочь в освоении материала тем, кто по различным причинам пропустил занятия. Как показывают исследования, создание в классе базовых групп помогает школьникам повысить объем и глубину освоения учебного материала, индивидуализировать обучение. Базовые группы особенно полезны, если изучаемый материал для большинства школьников достаточно сложен, а количество школьников в классе велико.

Стандартные процедуры – повторяющиеся серии учебных действий, выполняемых (запускаемых) учителем в классе (раздача материалов, проведение опроса, проверка домашних заданий, подготовка докладов и т.п.). Будучи однажды разработаны и введены с использованием элементов учебного сотрудничества, а затем постоянно повторяясь, такие процедуры не только упрощают повседневную работу учителя, но и поддерживают в классе постоянную атмосферу сотрудничества.