Вопрос 16

5. Функции интонации в русском языке

Значимость русской интонации обеспечивается грамматичностью русского языка, его флективным характером, относительно свободным порядком слов, компенсационными (восполняющими) отношениями с грамматиче¬скими средствами языка. Очень многие значения выражаются в русском языке исключительно или преимущественно интонаци¬ей, причём сходные интонационные контуры (а их набор не столь велик в языках мира) в разных языках соотносят звуча¬щее высказывание с разным значением. Это порождает зоны не¬понимания при восприятии инофонами устной речи.

Интонация выполняет в речи следующие функции:

1. Отличает устную речь от письменной, создаёт выразительность устной речи (интеллектуальную и эмоциональную окрашенность).

2. Обеспечивает фонетическую цельнооформленность высказывания или его части: МАША РИСУЕТ.

3. Служит для членения целого связного текста на части (синтагмы), обладающие признаками смысловой и фонетической цельнооформленности: ПОЧТИ КАЖДЫЙ ВЕЧЕР / МАША РИСУЕТ.

4. Передаёт важнейшие коммуникативные значения, такие как повествование, вопрос, побуждение и др.: МАША РИСУЕТ. МАША РИСУЕТ? (ПОСМОТРИ) МАША РИСУЕТ!

5. Указывает на определённые семантические отношения между единицами, образующими высказывание, и между высказываниями (противопоставления, сопоставления, условия, причины и т.д.): ЭТО ПЕТЯ БЕЗДЕЛЬНИЧАЕТ, А МАША РИСУЕТ. ЕСЛИ У МАШИ ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ, ТО ОНА РИСУЕТ.

6. Передаёт отношение говорящего к содержанию своего высказывания (сомнение – уверенность). Например, в высказывании И ВСЕ-ТАКИ Я НАСТАИВАЮ: МАША РИСУЕТ интонация подкрепляет смысл первой фразы (уверенность).

7. Передаёт отношение говорящего к содержанию высказывания собеседника (доверие, недоверие, удивление, одобрение): МАША РИСУЕТ? В САМОМ ДЕЛЕ? (интонационно передаётся недоверие).

8. Несёт информацию об эмоционально-психологическом состоянии говорящего: МАША РИСУЕТ, (ЗНАЧИТ, ОНА ПОПРАВИЛАСЬ!) (радость, усталость, грусть, недовольство).

9. Позволяет судить об истинном значении высказывания (передает иронию, сарказм): МАША РИСУЕТ?! МАША? РИСУЕТ?

10. Характеризует отношение говорящего к собеседнику (тон дружелюбный, деловой, грубый, ласковый, нежный, заискивающий и т.д.): МАША, БУДЕШЬ РИСОВАТЬ?

Т. о., многофункциональность интонационной системы русского языка является ярким свидетельством его фонетического богатства, гиб¬кости и выразительности.

Вопрос 17

Специфика функционального словообразования

Словообразование — наиболее динамичная область русского языка. Производные слова отражают потребности говорящего в назывании новых предметов и явлений в мире, а также обеспечи¬вают его коммуникативные потребности в построении высказыва¬ния и развёртывании связного текста.

Словообразование может рассматриваться в двух аспектах: описательном (системном) и функциональном (функционально-семантическом). С этим связано разграничение словообразования системного и функционального.

Предметом системного словообразования являются производные слова в их соотносительности с производящей базой, т. е. словообразова¬тельные средства; способы и законы образования и системной ор¬ганизации производных слов.

Структура производного слова отражает формально-семанти¬ческую соотносительность членов словообразовательной пары, которую образуют производящее (дериватор) и производное (дериват). Словообразо¬вательная структура производного слова представляет собой схе¬му, которая может слу¬жить моделью для построения других слов: дом - домик; сад - са¬дик. Словообразовательный тип (модель) - один из основных способов ввода в язык производных слов. Словообразовательная модель выступает образцом для понимания и для образования производного. Наличие у производных не только свойства воспроизводимости, но и способности к производству в речи - важная особенность русского словообразования.

Комплексные единицы словообразования — словообразователь¬ное гнездо и его составляющие: словообразовательные цепочки и словообразовательные парадигмы — необходимый компонент зна¬ния о системной организации русского словообразования.

Предметом функционального словообразования являются закономерности функционирования производных слов в речи, обусловленные передаваемой интенцией (коммуника¬тивным заданием), а в целом - особенностями национального мента¬литета.

В изучении русского словообразования актуален общий для пре¬подавания РКИ лингводидактический принцип подачи языкового материала (сло́ва, формы сло́ва) на синтаксической основе, т.е. представлять семантику и структуру дериватов как результат трансформации (преобразования) исходных синтаксических конструкций. Ср., например: он чистит трубы – он трубочист; он занимается романскими языками и литературами – он романист, он приехал – его приезд и т.п. Это позволяет наиболее адекватно представить значение производного слова с учётом его семантики и стилистической окраски.

Важнейшая задача современного функционального словообразования - пол¬ное описание особенностей функционирования производных слов в разных видах высказываний и текстов, в определенных жанрах всех стилевых разновидностей. В научной литературе изучаются возможности сочетания мор¬фем (внутренняя валентность) и возможности сочетания про¬изводных слов (внешняя валентность). Например, чем различаются слова пропитывание - пропитка, разведывание - разведка, одевать – надевать, приумножить – преумножить, т.п. В каких контекстах они употребляются?

Функционально-коммуникативный подход предполагает учёт не только необходимых лексико-грамматических условий (контек¬ста) употребления того или иного типа производных, но и возмож¬ностей выражения словообразовательными средствами особенностей конситуации, коммуникативной цели высказывания, взаимо-отношений говорящего с собеседником, тональности текста. Следует учитывать, что аффиксация является одним из способов выражения эмоционально-экспрессивной окраски языковых средств (ср., например: старый человек – старик – старичок – старикашка – старина - старче; рука – ручка – рученька – ручища; дом – домик - домишко – домина – домище).