Вопрос 34

3. Перечень ФСК русского языка (филологический модуль)

В филологическом модуле представлены языковые средства передачи основных (23) отношений и смысловых категорий, которые наиболее универсальны для языков мира. При описании отражена национальная специфика языкового выражения каждой смысловой категории на разных языковых уровнях. Новацией в принципах презентации ФСК для практики обучения РКИ выступает сочетание научного по́левого метода и прикладного описания на основе единиц обучения РКИ. К единицам обучения в методике преподавания РКИ относят речевой образец и грамматическую модель высказывания, которые дополняются структурными схемами предложений или их компонентами.

Функционально-коммуникативное описание основных (двадцати трёх) ФСК русского языка в целях преподавания РКИ представлено в учебном пособии:

Чумак, Л.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного:

учеб. пособие / Л.Н. Чумак. – Минск: БГУ, 2009.

См.: Приложение 1. Выражение основных ФСК русского языка. - С. 257-284.

Вопрос 35

4. Видо-временная система русского глагола в аспекте функциональной грамматики

Категория вида (аспект) – одна из основных глагольных категорий, выражающая то, как говорящий осмысливает протекание действия во времени (продолженное, одномоментное, постоянное и т.д.). Во многих языках вид не имеет самостоятельного выражения: вместо этого определённые видовые значения связаны с разными временны́ми формами. Категория вида близка категории способа действия, связанной с тем, какая информация о способе протекания действия содержится в лексическом значении глагола.

В русском языке выделяют глаголы парновидовые (обладающие двумя видовыми формами: решить – решать); одновидовые (имеющие форму только одного вида: сидеть, полежать); двувидовые (формы обоих видов совпадают, в результате видовая принадлежность определяется по контексту: рекомендовать).

Глаголы несовершенного вида имеют форы настоящего, прошедшего и будущего сложного времени: пишу, писал, буду писать.

Глаголы совершенного вида, в свою очередь, имеют формы прошедшего и будущего времени: прочитал, прочитаю.

По своему значению глаголы совершенного вида показывают, что их действие достигло своего предела, завершилось в рамках данного предела; представляют действие в его целостности, как единый, нечленимый акт, как комплекс начала, середины и конца действия. Такое значение обусловливает и то, что глаголы совершенного вида не могут сочетаться с фазовыми глаголами (начать, продолжаться, закончить и др.), так как семантика совершенного вида ориентирована на определённые границы действия.

Глаголы несовершенного вида указывают на то, что их действие не достигло своего предела или вообще не имеет предела в своём осуществлении.

Выделяют наиболее частотные значения глаголов каждого из видов. Такими значениями для несовершенного вида являются следующие:

 конкретно-процессное значение: действие обозначается в его развитии и течении; действие выполняется в момент речи (Я составляю текст);

 неограниченно-кратное значение: имеется в виду ситуация повторяющегося действия (Он каждое утро занимается спортом);

 постоянно-процессное значение: действие реализуется в ситуации постоянного отношения (Земля вращается вокруг Солнца);

 общефактическое значение: осуществляется в ситуации постоянного факта, при этом внимание акцентируется на наличии или отсутствии факта (Ты слышал главную новость дня?)

Наиболее частыми значениями совершенного вида являются следующие:

 результативное значение: реализуется при полном завершении действия (В нашем городе прошли выборы губернатора);

 наглядно-примерное значение: реализуется в ситуации обычного, повторяющегося действия (Она то соберётся на юг, то запланирует поездку на север);

 конкретно-фактическое значение: в ситуации единичного, неповторяющегося, конкретного действия (Я налила тебе кофе).

В зависимости от направления образования видов выделяют два способа видообразования: 1) имперфективацию (образование несовершенного вида от совершенного) и 2) обратную ей перфективацию. Средством имперфективации является суффиксация с использованием суффиксов -ива- (натянуть – натягивать), -ыва- (списать – списывать, испытать - испытывать), -а- (решить – решать), -ва- (разбить – разбивать). Перфективация осуществляется с помощью как приставок, так и суффиксов: делать - сделать (приставка с-), колоть - кольнуть (суффикс –ну-).

Стоит отметить, что видовой парой считается пара глаголов, лексические значения которых полностью совпадают. Поэтому не все пары, иллюстрирующие процессы имперфективации и перфективации, являются видовыми. Например, пара глаголов делать – доделать не является видовой парой в отличие от пары доделать – доделывать.

В свою очередь, в зависимости от способов образования видовые пары, соответственно, разделяются на:

• видовые пары как результат имперфективации: оправдать – оправдывать;

• видовые пары как результат перфективации: делать – сделать;

• видовые пары как результат супплетивизма: брать – взять;

• видовые пары как результат перемены ударения: разреза́ть – разре́зать;

• двувидовые глаголы: исследовать, изолировать, инсценировать.

Знание особенностей реализации категории вида в русском языке, понимание смысловых, грамматических и функциональных различий глаголов, выражающих категорию аспектуальности, является необходимым условием владения РКИ.