Вопрос 36

1. Объект изучения функционального синтаксиса

Теория функционально-коммуникативного синтаксиса разра¬ботана в трудах М.В.Всеволодовой, Г.А. Золотовой и др. Учёные исследуют комплекс синтаксических форм и средств, которые выполняют две основные функции:

1) выражают содержание речевой деятельности и

2) конструируют (создают) типы речи различного коммуникативного назначения (на этом основании функциональный синтаксис называют также конструктивным).

Авторы теории функционально-коммуникативного синтаксиса обосновывают единый структурно-семантический принцип анализа синтаксических единиц. При этом синтаксические единицы рассматриваются как конструктивные носители смысла, позволяющие осуществить функциональное изучение синтаксических явлений в направлении от языковой системы к речевой деятельности.

Термины «функциональный» и «коммуникативный» выступают как синонимы. Понятие «коммуникативный синтаксис» не противоречит понятию «функциональный, или конструктивный синтаксис»: с одной стороны, в синтаксисе нет конструкций, не предназначенных участвовать в коммуникации (все синтаксические единицы функционируют в коммуникации); с другой стороны, коммуникативная функция в речи реализуется с помощью синтаксических конструкций – носителей выражаемого содержания (коммуникация осуществляется посредством функционирования синтаксических единиц). Функционально-коммуникативный аспект – это попытка рассмотреть устройство русского синтаксиса с точки зрения его коммуникативного назначения, ради которого синтаксические средства существуют.

Объек¬тами изучения для функционально-коммуникативного синтакси¬са являются:

1) план выражения языка (единица плана выражения – синтаксема и предложение/ высказывание),

2) план содержания языка (единицы плана содержания – ФСК, ФСП, типовая ситуация),

3) язы¬ковые механизмы, которые обеспечивают возникновение и функциони¬рование речевых построений (содержательные и формальные): валентность, правила согласования и управления, актуальное членение предложения и др.

Вопрос 37-38

2. Понятие синтаксемы. Типология синтаксем

Единицами плана выражения при функционально-коммуни¬кативном подходе являются синтаксема и предложение/выска¬зывание.

Синтаксема - это минимальная семантико-синтаксическая единица русского языка (форма слова), которая несёт обобщённый категориальный смысл и характеризуется взаимодействием морфологических, семантических и функциональных признаков [Золотова 2004]. Синтаксема имеет определённую лексическую и грамматическую семантику, поэтому способна быть конструктивным компонентом более сложных синтаксических построений - предложений. Синтаксема является минимальной единицей смысла высказывания.

Синтаксические возможности сло́ва за¬висят от его общего категориального значения и от внутрикатегориальной семантики: слова́ одной части речи, например, имена существительные, могут иметь значения конкретные или отвлечённые, пред-метные или качественные и др. В следующем примере каждое из знаменательных слов является синтаксемой: По утрам девочка поливает цветы водой (по утрам — адвербиальный компонент, девочка — субъект (а́генс), поливает — предикат, цветы — объект, во¬дой — объект-инструмент). Ср.: По выходным дети мастерят игрушки своими руками.

Можно сказать, что синтаксема – это слово в его синтаксическом использовании; лексема, которая является компонентом предложения и обладает определёнными синтаксическими функциями. Преобразование лексем в синтаксемы предполагает два этапа:

1. Отвлечение категориально-семантического значения от индивидуального (лексического), или, точнее, поднятие индивидуального (лексического) значения на категориальную ступень.

2. Фиксация одной из морфологических форм, данных слову как представителю той или иной части речи.

Синтаксема – это созданная в результате взаимодействия семантики и морфологии языковая единица с определённым синтаксическим потенциалом, который обусловливает её возможные отношения с другими звеньями синтаксической цепи. Одна и та же морфологическая форма может представлять разные синтаксемы: напр., форма дательного падежа существительного может представлять синтаксему с объектным значением (написать письмо другу), синтаксему с субъектным значением (Моему другу очень повезло).

Функциональная типология синтаксем базируется на понима¬нии синтаксической функции как конструктивной роли синтакси¬ческой единицы в построении коммуникативной единицы. Синтаксемы могут выполняют три основные функции, употребляясь

1) самостоятельно, изолированно, например, в позиции заголов¬ков: «Литературная газета», кафе «Молодёжное», «На дне», «В августе 44-го», «Детям»;

2) в качестве компонента предложения - семантического субъекта или предиката, а также распространителя: Над морем туман, Самолёт над морем, Над морем восходит солнце;

3) в качестве компонента словосочетания (присловно): по¬слать отцу — приглагольная синтаксема; подарок маме — при¬именная синтаксема; далеко от дома — приадвербиальная синтак¬сема; сильный духом — приадъективная синтаксема.

Если высказывание/предложение – основная коммуникативная единица речи, то его компоненты принимают на себя ту или иную нагрузку в выполнении его коммуникативной функции. Одни – в качестве субъекта (подлежащего) и предиката (сказуемого) – формируют предикативную основу, другие распространяют её тем или иным способом. Способность к той или иной синтаксической роли в предложении, набор синтаксических возможностей (функций) характеризует каждую синтаксему.

Предложно-падежным формам имён существительных (субстантивным синтаксемам), именам лица в дательном или родительном падеже с предлогом у, именительному падежу существительных или местоимений свойственна функция субъекта состояния (Он радуется, Ему радостно, У него радость), а именам состояния в именительном падеже и в предложном падеже с предлогом в – функция предиката состояния (У них горе, Они в тревоге/в печали).

Сумма возможностей (функций) и составляет основание для разграничения трёх функциональных типов синтаксем: свободных, обусловленных, связанных.

Свободные синтаксемы могут выступать во всех трёх функциях, обусловленные – во II и III функциях, реже в I, связанные – только в Ш функции [Золотова 1988].

1. Свободная синтаксема - вне зависимости от контекста имеет самостоятельное смысловое значение, т. е. является исполнителем определённой денотативной роли. Примером свободных синтаксем являются локативные (в лесу, на площади, у окна) и темпоральные (в мае, ранним утром, под вечер). Функционирование таких синтаксем не имеет ограничений. Ср., например, синтаксемы места (локативные): В парке темнота/темно (синтаксема в парке имеет значение пространственного субъекта, характеризуемого предикативным признаком). Дети - в парке (синтаксема в парке служит локативным предикатом, характеризующим субъект по его местонахождению). Та же синтаксема встречается и в присловной позиции: и при глаголах, и при именах (беседовать в парке, встреча в парке). Она может использоваться и в качестве заголовка: репортаж «В парке». Синтаксемы из уважения, из-за дождя, по глупости, со страху, от страха и др.– имеют категориальное значение причины; синтаксемы мылом, ножом, при помощи вилки, самолётом, на трамвае, на поводке и др.– категориальное значение инструмента и т.д.

2. (Конструктивно) обусловленная синтаксема - выявляет своё содержание, свою роль в семантической структуре предложения, в рамках определённой модели предложения. Возможны два случая: синтаксема выявляет субъектное или предикатное значение: Человек/ Дождь/ Поезд идёт.; Девушке нездоровится/ не думается/ не работается.

3. Связанная синтаксема - не имеет – при изолированном предъявлении – никакого самостоятельного значения, но выявляет его в составе словосочетания, в позиции при том или ином слове; входит в состав предложения как распространитель слова в составе словосочетания (читать книгу, чтение книги, увлечься книгой).

Рассмотрим функционирование синтаксемы имя лица в Дат. пад. на примерах:

1. Мне не спится. Мне – обусловленная синтаксема субъекта состояния с единственной позицией субъекта в трёх моделях (Мне весело, Мне ехать). Это редкая из синтаксем, не вступающая в присловную связь. Обусловленность заключается в том, что значение субъекта она сохраняет только в этих моделях.

2. «Дай, няня, мне перо, бумагу». Мне – свободная синтаксема адресата. Употребляется в изолированной позиции (в заголовках, письмах, ремарках); в предикате (Это письмо – не мне); в глагольных сочетаниях, при глаголах с широким значением «давать», «сообщать» (Мне вручили похвальную грамоту, Об этом происшествии мне сообщили вчера).

3. Мне завидовали все сослуживцы. Мне – связанная синтаксема, называет объект действия при глаголах лексически ограниченного круга (верить, доверять, вредить, мстить).

Формально все три имени в дательном падеже совпадают по категориально-семантической принадлежности (местоимение), но по функции они различны. Все три синтаксемы дательного падежа представляют явление синтаксической омонимии.

Одноимённость синтаксем при сходстве функций и различиях в форме порождает синтаксическую синонимию – возможность выразить разными способами близкие значения, но с определённой дополнительной семантикой (с оттенками смысла). Ср.: Нам весело. – У нас весело/веселье. - Мы веселимся; Письмо другу – письмо для друга.

Синтаксема характеризуется с трёх сторон: с позиции формы, значения и функции. Тройственная основа синтаксем позволяет с большей достоверностью судить о тождестве и различии языковых знаков. Ср.: стукнул по плечу – уму всё по плечу; избушка о трёх окошках – былина о трёх богатырях.

Включаясь в предложение определённой структуры, синтаксема приобрета¬ет статус его компонента. Предложение любого состава может рассматриваться как одна из исчисляемых комбинаций синтаксем. Функциями и позициями синтаксем определяется всё многообразие синтаксического устройства русского языка, отражённое в системе синтаксического поля. Центр этого поля составляют основные, базовые модели предложений, вокруг которых располагаются их грамматические, структурно-семантические, экспрессивно-коммуникативные модификации (фазисные, модальные и др.).

Ср.: Студенты пишут. – Студентам радостно. – Студенты любознательны. – Студентов пятеро. – Он студент; Студенты пишут. – Студенты начинают/ продолжают/ заканчивают/ прекращают писать. – Студенты хотят/ могут/ должны/ стараются писать; Студенты любознательны. - Студенты стали/ остаются/ перестали быть любознательными. – Студенты могут быть / должны быть любознательными.

Т. о., у синтаксем определённых функциональных ти¬пов есть системно-синтаксический потенциал. Диапазон конструктивных возможностей синтаксемы определяется её функциональными свойствами, принадлежностью к тому или иному функционально¬му типу.