41. Соц. Адаптация как технология ср. Виды соц. Дезадаптации.

Понятие «адаптация» происходит от латинского слова — приспособление. Важнейшая задача адаптационного процесса — это проблема выживания человека, через приспособление потенций организма индивида с процессами природной и соц. среды. Адаптация — это приспособление уже сформировавшейся личности к новым условиям жизнедеятельности. А соц. среда на макроуровне — это общество в целом, на микроуровне — микросреда, которую составляет ближайшее окружение человека и его отношения в семье, трудовом коллективе, в различных малых соц. группах.

Адаптация — процесс, в ходе которого субъект не только испытывает воздействие со стороны соц. среды и соц. институтов (семья, система образования, СМИ и пр.), но и сам может активно воздействовать на внешнюю среду, приспосабливая ее в соответствии со своими потребностями. Процесс соц. адаптации необходимо рассматривать на трех уровнях:

общество (макросреда) — адаптация личности и соц. слоев к особенностям соц.-экономического, политического, духовного и культурного развития общества;

соц. группа (микросреда) — адаптация человека или, наоборот, нестыковка интересов человека с соц. группой (производственный коллектив, семья, учебный коллектив и пр.);

сам индивид (внутриличностная адаптация) — стремление достичь гармонии, сбалансированности внутренней позиции и ее самооценки с позиции других индивидуумов.

Система соц. адаптации включает разные виды адаптивных процессов: производственная и профессиональная адаптация; бытовая; досуговая; политическая и экономическая; адаптация к формам общественного сознания (наука, религия, искусство, мораль и пр.); к природе и др. Адаптация к экономическим изменениям отражает элементы экономической культуры и должна опираться на них. Когда человек адаптируется к политическим изменениям, он неизбежно обращается к нормам политической культуры. Адаптация к духовно-нравственным изменениям связана с нравственной культурой. Адаптация молодежи к изменениям в образовательной сфере связана с культурой образования, в проф. сфере — с проф. культурой, в досуговой сфере — с культурой досуга и т. д. Сложнее с адаптацией к соц. изменениям. Она имеет отношение не к какой-либо одной культуре, а к нескольким, поскольку соц. изменения имеют комплексный характер и могут дифференцироваться в зависимости от той или иной соц. сферы человеческой жизнедеятельности.

Главные цели адаптации как общественного феномена — преодоление дисфункций соц. системы, гармонизация взаимосвязей соц. субъекта с элементами среды.

42. Игротехнологии в практике ср, цели, задачи, содержание.

Игровая терапия — это метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры. Игра оказывает сильное влияние на развитие личности, способствует созданию близких отношений между участниками группы, помогает снимать напряженность, повышает самооценку, позволяет поверить в себя в различных ситуациях общения, снимая опасность социально значимых последствий.

Игровую терапию можно описать как опыт, чувства, мысли и желания человека, проецируемые на игрушки и на различные вещества, такие как песок, краска или вода. Клиент выбирает для себя такие игрушки, на которые он может спроецировать свой прежний опыт, затем использует эти объекты, чтобы примерить на них исследуемые роли и взаимоотношения. Важность символической игры состоит в том, что это способ исследования клиентом своего прошлого опыта с возможностью оставаться на безопасном расстоянии от реальной действительности.

Игротехнологии - это узкоспециализированная область знаний, обоснованная на использовании игровых методов в целях решения возникших проблем у индивида или группы.

Сферы применения игротехнологий.

1) Система образования.

2) Система здравоохранения.

3) Система профессиональной деятельности.

4) Система психотерапии.

5) Система досуга.

6) Система пеницитарных учреждений.

Игровые мероприятия используются как диагностика и как социотерапия (налаживание положительных отношений).

Игра, наряду с трудом и учением, является одним из основных видов деятельности. Психологические механизмы игровой деятельности опираются на потребности личности в самовыражении, в самоутверждении, в самоопределении, в саморегуляции, в самореализации.

Функции игры.

1) Сравнение игровых способностей (основная функция игры). Проводятся разнообразные турниры, где игроки меряются интеллектом, характером, эмоциональной устойчивостью, а так же общим уровнем здоровья.

2) Развлекательная.

3) Совершенствование разума - ненавязчиво, играючи человек переходит от решения простых задач к более и более сложным. При этом гармонично развивается как точное, так и образное мышление.

4) Общение. Игра помогает понять друг друга, минуя любые языковые барьеры.

5) Социальная. Становление личности через игровые мероприятия происходит усвоение знаний, духовных ценностей и норм, присущих обществу или конкретной соц. общности.

6) Моделирования и проектирования. Игры дают возможность моделировать и проектировать разные ситуации в жизни, искать выход из конфликта и т.д.

7) Диагностическая. Через игру происходит установление причинно-следственных связей для выявления проблемы. Происходит постановка соц. диагноза.

8) Игротерапевтическая, т.е. лечение игрой для преодоления различных трудностей, возникающих у индивида в общении, поведении, учении.

9) Компесаторная. Игра выступает как форма сублимации (замещения) потенциально опасных для общества личностных ресурсов; можно выразить через игру, музыку, творчество, спортивные мероприятия.

10) Развивающая. Через игру достигается создание моделей деятельности, в которых искусственным путем делается упор на развитие специальных качеств.

В целом ряде игр происходит обучение участников основам существования в обществе, правилам кооперации и борьбы.

Игра - это процесс, в котором участники, преследуя разные и даже противоположные цели, но подчиняясь общим правилам, в результате достигают всеобъемлющего порядка. Следовательно, игра - это микромодель макромира.