3.2. Ученые, работающие в непризнанных новых научных направлениях

Следует отметить, что ученый, работающий в рамках сложившейся научной школы, имеет больше возможностей повысить свои показатели, чем ученый, исследования которого сконцентрированы в абсолютно новом направлении. Так, в силу того, что эти исследования не получили признания, возникают сложности с представлением результатов научной деятельности. Однако сосредоточение лишь на устоявшихся научных направлениях в перспективе уменьшит научный потенциал Университета.

В то же время принятие в Университет сотрудников, не имеющих реальных заслуг, лишь на основе их обещаний будущих открытий сопряжено с серьезными рисками того, что эти открытия не состоятся никогда.

Предлагается исходить из того, что «ищущий и рискующий» научно-педагогический работник оправдывает свою зарплату преподавательской деятельностью и пользуется ресурсами университета для своей научной деятельности; поэтому для профессорского-преподавательского состава, возможно, стоит оставить преподавательскую деятельность наиболее приоритетной. «Нашедший» может перейти на ставку научного работника (при желании и необходимости, а также по согласованию с администрацией) и получать дивиденды со своих результатов.

3.3. Выдающиеся ученые и педагоги

Предложенная методика аттестации может использоваться для ранжирования кандидатов на какую-либо должность в Университете или на какой-нибудь кафедре Университета. Однако если кандидат имеет общепризнанные заслуги в научной и/или общественной сфере и аттестация его научных достижений является излишней, то возможно, требуется не рассмотрение его заявки, которую такой ученый может никогда и не сформировать, а особые процедуры его приглашения занять научно-педагогическую должность на определенный срок или бессрочно.

Разработка критериев для выбора выдающихся ученых и педагогов, а также процедур принятия решений по их приглашению лежит за пределами настоящей НИР.

4. Результаты опросов студентов и преподавателей

4.1. Опрос преподавателей

В рамках работы над «Методикой …» было проведено пилотное исследование, направленное на тестирование данной методики. В рамках данного исследования были опрошены 7 преподавателей с четырех различных кафедр математико-механического факультета СПбГУ. Им были предложены анкеты экспресс-аттестации (Приложение Т). Результаты статистического анализа анкетирования вынесены в Приложение Ф.

4.2. Опрос студентов

Также анкеты были предложены к заполнению студентам, курсы для которых читают преподаватели, упомянутые в предыдущем подразделе. Опрос проводился по анкетам, приведенным в Приложении С. После получения анкетных данных был проведен статистический анализ, результаты которого представлены в Приложении У.

Следует отметить, что участники открытой дискуссии были единодушны во мнении, что результаты опроса студентов не должны влиять на рейтинговые показатели научно-педагогических работников. Вместе с тем, результаты опросов студентов не должны и игнорироваться: представляется достаточным включать таковые результаты в аттестационное дело, не используя их при вычислении значений рейтинговых показателей. В конкурсных процедурах использование результатов опроса студентов не представляется возможным, поскольку их получение для лиц, не являвшихся сотрудниками университета, будет исключительно затруднено.