2. Неблагоприятные условия нравственного формирования личности преступника

Антиобщественные взгляды, установки, социально неодобряемые потребности, интересы личности, а также многие другие качества, которые играют важную роль в преступном поведении, по своей природе социальны. Они усвоены личностью в процессе ее развития и контактов и обусловлены спецификой связей с окружающим миром. Среда, общество не только регулируют удовлетворение тех или иных потребностей, интересов личности, но и формируют их.

В процессе своей жизнедеятельности любой человек, в том числе и преступник, взаимодействует с окружающим миром. Это происходит как на макроуровне (экономические, политические, организационно-управленческие, идеологические и др. отношения), так и на микроуровне (семья, друзья, коллеги по работе и т.д.). Различия между макро- и микросредой относительны. То, что для одного является выходящим за рамки его повседневной, обыденной жизни, для другого составляет ее неотъемлемую часть. Изменение комплекса элементов, составляющих микросреду, происходит в течение всей жизни человека: она расширяется с наступлением юношеского возраста и сужается в старости.

В формировании личности микросредовым воздействиям принадлежит особая роль. Влияние широкой среды на личность опосредуется ею. Через микросреду и ее особенности каждый из нас осваивает макросреду: опыт и знания предшествующих людей и современного поколения. Следовательно, этот процесс воздействия идет не прямо от общества к индивиду, всякий раз через непосредственный круг общения, через приобретенный индивидуальный опыт. Индивид может полностью или частично изменить микросреду своего общения, но вообще исключить микросредовые влияния, поддерживая связь с обществом, невозможно.

Не будучи замкнутой, микросреда способна сохранять и воспроизводить отрицательные традиции, нравы и обычаи, формировать искаженные представления о ценностях. Ближайшее окружение, демонстрируя образцы антиобщественного поведения, впоследствии может перерасти в криминогенную среду, оказывающую на личность чрезвычайно существенное влияние.

Семья – один из приоритетных источников нравственного формирования личности. Она воздействует на личность с первых дней жизни. Господствующая в семье система ценностей, стереотипов поведения прочно усваивается ее членами в силу постоянных взаимных контактов, особого эмоционального характера внутрисемейных отношений.

В качестве обстоятельств, способствующих деформации личности в раннем детском и юношеском возрасте можно выделить:

• проявление социально-негативных форм и норм поведения родителей (т.е. "дурной пример");

• отсутствие эмоционального контакта между детьми и родителями, разлад между родителями;

• отсутствие одного из родителей в семье;

• безнадзорность детей;

• потакание родителями детям во всем, т.е. воспитание у детей эгоизма и т.д.

Исследования показали, что в 30–40% семей подростков-нарушителей имеют место скандалы, алкоголизм, пьянство, драки, аморальное поведение.

Ребенок "впитывая" негативное поведение как "губка" переносит его во внешнюю среду. "Риск" правонарушений несовершеннолетних, воспитывающихся в конфликтной атмосфере, расценивается криминологами в 4–5 раз выше, чем у тех, кто растет в условиях семейного благополучия.

Роль семьи, ее воздействие на личность и поведение весьма существенны в любом возрасте. Отсутствие семьи как родительской у детей, так и собственной – у взрослых лиц, является фактором, повышающим восприимчивость личности к негативным воздействиям.

Лица, совершающие преступления, значительно меньше, чем другие граждане, уделяют времени повышению уровня своего образования, культуры, развития своей личности. Их жизнь – это бесцельное время-препровождение, сопровождающееся азартными играми, употреблением спиртных напитков и т.п.

Любой человек нуждается в воспитании. Воспитание всегда социально. Помимо индивидуального воспитания, которое осуществляется родителями, выделяют еще и общественное воспитание, т.е. целенаправленное педагогическое воздействие на личность вне семейной среды. Оно проводится дошкольными учреждениями (детскими садами), школами, профессиональными училищами и т.п. Криминологическое значение недостатков их деятельности состоит в том, что, будучи специально предназначенными для выполнения функций воспитания несовершеннолетних и молодежи, они неполно реализуют либо не оказывают воздействия, компенсирующего недостатки семейного воспитания и противодействующего негативным влияниям в микросреде.

В этой сфере можно выделить следующие криминологически значимые недостатки:

• отсутствие индивидуального подхода к воспитанию субъекта;

• педагогические ошибки в воспитании;

• неумение помочь детям из трудных неблагополучных семей найти общий язык со своими сверстниками, перестать быть изгоями;

• недостатки в работе с семьей;

• отсутствие полной информации о правонарушающем поведении воспитуемых;

• неумение преодолеть нигилизм подростков и т.п.

Это не исчерпывающий перечень обстоятельств, оказывающих неблагоприятное воздействие на формирование личности. Звеном, опосредующим связь личности с обществом, является трудовой коллектив. Он не только играет важную роль в формировании отношения его членов к труду, в нем личность удовлетворяет потребность в общении, признании, уважении, самореализуется в процессе трудовой деятельности.

Конечно, не стоит забывать и о влиянии на личность причин общего характера, действующих на макроуровне. Это и средства массовой информации, художественные и документальные фильмы и т.п.