- •Предмет і завдання педагогіки вищої школи як галузі педагогічної науки, її основні категорії.
- •Методи наукових досліджень у педагогіці вищої школи. Наведіть варіанти їх застосування у практиці.
- •Закономірності й принципи вищої освіти.
- •Пріоритетні напрями державної політики щодо розвитку освіти в Україні. Принципи державної політики в галузі вищої освіти.
- •Закон України “Про вищу освіту” про структуру вищої освіти в Україні.
- •Сутність ступеневої освіти в Україні. Рівні вищої освіти, їх характеристика.
- •Типи вищих навчальних закладів, мета і головні завдання їх діяльності.
- •Шляхи реформування вищої освіти в Україні, вдосконалення навчального і виховного процесів у вищих закладах освіти.
- •Модернізація вищої освіти в Україні в рамках входження в Болонський процес
- •Структурні та змістові особливості організації вищої освіти в різних країнах світу
- •Дидактива вищої школи, її основні категорії (курсивом виділено інформація для загального розгляду, як доповнення до основних термінів)
- •Поняння про процес навчання. Типи навчального процесу у школі
- •Структурні компоненти навчального процесу
- •Функції процесу навчання, їх взаємозв`язок
- •15. Рушійні сили та закономірності процесу навчання. Мотивація навчальної діяльності студентів.
- •16. Принципи навчання у вищій школі.
- •17. Поняття змісту вищої освіти. Стандарти вищої освіти, характеристика їх структурних компонентів.
- •18. Нормативні документи, які забезпечують організацію навчального процесу у вищій школі. Навчальний план, навчальна програма дисципліни, робоча навчальна програма дисципліни.
- •19. Форми навчання у вищих навчальних закладах та їх особливості.
- •20. Методи навчання, їх класифікація. Прийоми навчання.
- •21. Засоби навчання. Традиційні засоби навчання. Місце і роль нових інформаційних технологій серед засобів навчання.
- •22. Форми оганізації навчання у вищій школі.
- •23. Лекція у вищій школі, вимоги до неї.
- •25. Дистанційна освіта як нова освітня технологія. Дистанційна освіта за кордоном та перспективи її розвитку в Україні.
- •Науково-дослідна робота студентів, її види та форми. Шляхи вдосконалення науково-дослідної роботи студентів у внз.
- •28.Загальні вимоги до підготовки курсових, дипломних, магістерських робіт.
- •29. Діагностика навчальних досягнень студентів. Сутність та функції контролю знань, умінь студентів. Педагогічні вимоги до контролю в процесі навчання.
- •30. Критерії оцінки знань студентів
- •Модульно-рейтингова система контролю успішності студентів, її переваги і недоліки
- •Психолого-педагогічні проблеми проведення заліків і екзаменів
- •Система виховної роботи у вищій школі. Психолого-педагогічні засади сучасної концепції виховання студентів.
- •Цілі, завдання, принципи виховання у вищій школі
- •Зміст виховання студентської молоді, характеристика основних напрямів.
- •36. Класифікація методів виховання у вищій школі.
- •37. Роль студентської академічної групи у вихованні студентів.
- •38. Основні напрями діяльності куратора студентської академічної групи.
- •39. Місце студентського самоврядування в навчально-виховному процесі сучасного вищого навчального закладу.
- •40. Методика вивчення особистості студента і написання психолого-педагогічної характеристики на нього.
- •III. Особливості нервової системи, характеру і темпераменту
- •IV. Навчальна діяльність
- •V. Взаємовідносини з однокурсниками та викладачами
- •VI. Загальні психолого-педагогічні висновки
- •41. Методика вивчення колективу академічної групи та складання психолого-педагогічної характеристики на неї.
- •Педагогічна майстерність викладача вищої школи, її структура.
- •Особливості педагогічної діяльності, її структура
- •46. Поняття педагогічної майстерності, її структура та рівні
- •47. Значення педагогічної майстерності для вдосконалення підготовки майбутнього
- •48. Роль самовиховання у професійному формуванні особистості викладача. Основні етапи та прийоми самовиховання.
- •49. Педагогічна техніка як форма організації поведінки викладача. Характеристика
- •50. Поняття внутрішньої техніки викладача.
- •51. Вербальна та невербальна комунікація.
- •1. Мова тіла:
- •52. Мовлення викладача як засіб педагогічної праці. Техніка мовлення, культура мовлення, технологія мовлення.
- •53. Умови ефективності професійно-педагогічного мовлення.
- •54. Функції мовлення та комунікативна поведінка викладача. Шляхи вдосконалення мовлення викладача. Вимоги щодо захисту голосу та профілактика професійних голосових захворювань.
- •56. Сутність педагогічного спілкування як виду професійної діяльності викладача. Його особливості, функції, види.
- •57. Вербальне та невербальне спілкування, безпосереднє та опосередковане. Існують різноманітні класифікації видів спілкування.
- •58. Структура та динаміка педагогічного спілкування. Характеристика його основних етапів.
- •59. Поняття стилю педагогічного спілкування. Особливості різних стилів спілкування викладача зі студентами.
- •60. Моделі педагогічного спілкування.
- •61. Причини виникнення конфліктів зі студентами, колегами. Способи їх запобігання та розв’язання.
- •62. Шляхи розвитку комунікативних якостей особистості викладача.
- •63. Роль емпатії, рефлексії та інших соціально-педагогічних якостей у досягненні взаєморозуміння в спілкуванні викладача та студентів.
- •64. Культура педагогічного спілкування в структурі професійної діяльності викладача. Педагогічний такт. Педагогічна етика та її відображення в спілкуванні.
Науково-дослідна робота студентів, її види та форми. Шляхи вдосконалення науково-дослідної роботи студентів у внз.
Складовою самостійної роботи студентів є науково-дослідна робота (НДРС), значення якої останнім часом суттєво зросло. Так, Законом України "Про освіту" визначено, що науково-дослідна робота є складовою підготовки фахівців, тому НДРС повинна стати невід'ємним компонентом підготовки фахівців з вищою освітою. Закон України "Про вищу освіту", сучасні концепції вищої освіти передбачають формування у студентів вміння самостійно, свідомо і відповідально вчитися, а також створення у навчальних закладах необхідних умов для формування у студентів творчих здібностей, виховання особистості, здатної до саморозвитку як під час навчання у вищій школі, так і у подальшій професійній діяльності.
Існує і застосовується два основних види науково-дослідної роботи студентів (НДРС):
Навчальна науково-дослідна робота студентів, передбачена діючими навчальними планами (курсові роботи, виконувані протягом усього терміну навчання у вузі, дипломну роботу, виконувану на п'ятому курсі та магістерську роботу, можна віднести і написання рефератів по темах практичних занять).
Дослідна робота поза вимогами, що пред'являються навчальними планами (предметні гуртки; проблемні гуртки; проблемні студентські лабораторії; участь у наукових і науково-практичних конференціях; участь у вузівських і республіканських конкурсах, участь у виконанні держбюджетної і договірної тематики кафедр).
НДРС є однієї з форм навчального процесу у якій найбільше вдало сполучаться навчання і практика. У рамках наукової праці студент спочатку здобуває перші навички дослідницької, потім починає втілювати придбані теоретичні знання в дослідженнях, так чи інакше зв'язаних із практикою.
НДРС вимагає великої уваги і терпіння від наукових керівників, тому що удача або невдача кожного студента багато в чому є результатом їх власних вірних і невірних дій. НДРС повинна знаходитися в центрі уваги керівних ланок Вузу. Розмаїття форм НДРС дає можливість кожному студентові ВУЗу знайти заняття до душі і участь у ній необхідна для найбільш гармонійної і глибокої освіти.
28.Загальні вимоги до підготовки курсових, дипломних, магістерських робіт.
Курсова робота — самостійна робота дослідницького характеру, спрямована на пошук, поглиблення, узагальнення і закріплення знань, одержаних під час навчання та їх застосування для комплексного вирішення конкретного фахового завдання.
Метою курсових робіт є: поглиблення знань студентів із актуальних проблем певної науки; стимулювання студентів до самостійного наукового пошуку; формування дослідницьких та аналітичних умінь студентів; подальший розвиток навичок самостійного синтезу при опрацюванні наукових джерел; розвиток умінь узагальнювати результати власних спостережень над теоретичним та практичним матеріалом з обраної теми; формування вмінь практичної реалізації результатів дослідження проблеми в самостійних розробках
Вимоги до написання курсової роботи
1. Курсову роботу студенти виконують згідно з навчальним планом.
2. Курсова робота виконується на одну з тем, запропонованих кафедрою, за погодженням із відповідним викладачем кафедри.
3. Курсова робота виконується українською або іноземною мовою відповідно до спеціалізації.
4. Обсяг курсової роботи становить: на другому курсі – 15-25 сторінок друкованого тексту (комп’ютерного набору); на третьому курсі – 25-30 сторінок друкованого тексту (комп’ютерного набору).
5. Курсова робота має бути чітко структурованою із дотриманням таких вимог щодо оформлення: окремі частини роботи виділяються; абзаци та нумерація сторінок оформляються згідно з загальними чинними вимогами; дотримуються правила паспортизації матеріалу (правильно оформляються посилання, виноски, цитати тощо); список використаних джерел укладається відповідно до сучасних чинних вимог.
6. Обов'язковими компонентами курсової роботи мають бути: визначення актуальності дослідницького завдання; огляд навчально-методичних матеріалів; у кінці кожного розділу курсової роботи – стислі узагальнення дослідницьких спостережень автора над проаналізованим матеріалом і одержаними результатами.
7. Курсова робота має бути зброшурована, акуратно і грамотно оформлена.
Дипломна робота – це самостійне наукове дослідження експериментального або теоретико-прикладного характеру, яке виконується на завершальному етапі. У дипломній роботі розглядається певна науково-практична проблема.
Вимоги до написання дипломної роботи
1. Дипломні роботи виконуються із визначених навчальним планом нормативних дисциплін спеціальності циклу професійної та практичної підготовки.
2. Теми дипломних робіт затверджуються на засіданнях відповідних кафедр на початку ІХ (для заочної форми навчання – ХI) семестру, відповідно до «Календарного плану підготовки кваліфікаційних робіт»;
3. У вступній частині дипломної роботи наводиться: обґрунтування вибору наукової теми, її актуальності; конкретизація мети і завдань дослідження; визначення об'єкта і предмета; окреслення структури.
4. У роботі необхідно розкрити суть обраної дослідницької проблеми переважно з урахуванням даних нової наукової літератури.
5. Дипломна робота спрямована на виявлення умінь студента методологічно грамотно здійснювати дослідження, інтерпретувати, класифікувати і систематизувати одержані результати.
6. У роботі повинні бути чітко сформульовані висновки, у яких подаються основні результати дослідницької роботи і рекомендації щодо їх практичного використання.
7. Дипломна робота виконується українською або іноземною мовою відповідно до спеціальності.
8. Обсяг дипломної роботи становить 50-80 сторінок друкованого тексту (комп’ютерного набору).
9. Дипломна робота має бути чітко структурованою із дотриманням таких вимог щодо оформлення: окремі частини роботи виділяються; абзаци та нумерація сторінок оформляються згідно з загальними чинними вимогами; дотримуються правила паспортизації матеріалу (правильно оформляються посилання, виноски, цитати тощо); список використаних джерел укладається відповідно до сучасних чинних вимог.
10. При написанні дипломної роботи рекомендовано проходити попередню апробацію результатів досліджень, яка відбувається на студентських науково-практичних конференціях, проблемно- тематичних семінарах, засіданнях кафедр тощо.
11. Робота подається у переплетеному вигляді.
Магістерська робота – це завершене наукове дослідження теоретичного або теоретико-експериментального чи теоретико- прикладного характеру, спрямоване на самостійні рішення складних дослідницьких завдань, пов'язаних із певною науковою або науково-практичною проблемою.
Вимоги до написання магістерської роботи
1. Магістерські роботи виконуються із визначених навчальним планом нормативних дисциплін спеціальності циклу професійної та практичної підготовки.
2. Теми магістерських робіт визначаються магістрантами за погодженням з науковими керівниками згідно з плановою науковою тематикою відповідних кафедр і затверджуються на початку поточного навчального року відповідно до «Календарного плану підготовки кваліфікаційних робіт на засіданнях відповідних кафедр.
3. У вступній частині магістерської роботи наводиться: обґрунтування вибору наукової теми, її актуальності; конкретизація мети і завдань дослідження; визначення об'єкта і предмета; окреслення структури; узагальнення методів дослідження; уточнення новизни одержаних у роботі результатів.
4. У роботі аналізуються сучасні вирішення певної наукової проблеми, представлені в новітній фаховій літературі, пропонується й аргументується авторська позиція магістранта щодо параметрів найновішої оптимальної теоретичної моделі реалізації усіх аспектів дослідження.
5. Магістерська робота повинна мати пошуковий характер.
6. У роботі мають бути продемонстровані вміння студента методологічно грамотно здійснювати наукове дослідження, правильно самостійно аналізувати, інтерпретувати, систематизувати й класифікувати його основні теоретичні й практичні результати.
7. Основна частина магістерської роботи включає один теоретичний і декілька дослідницьких (експериментальних) розділів.
8. Основний текст магістерської роботи завершується чітко й стисло сформульованими самостійними висновками, у яких подаються основні теоретичні та практичні результати дослідницької роботи і рекомендації щодо їх практичного використання.
9. Магістерська робота виконується українською або іноземною мовою відповідно до спеціальності.
10. Обсяг роботи становить 75-90 cтopінок друкованого тексту (комп’ютерного набору).
11. Магістерська робота має бути чітко структурованою із дотриманням таких вимог щодо оформлення: окремі частини роботи виділяються; абзаци та нумерація сторінок оформляються згідно з загальними чинними вимогами; дотримуються правила паспортизації матеріалу (правильно оформляються посилання, виноски, цитати тощо); список використаних джерел укладається відповідно до сучасних чинних вимог.
12. При написанні магістерської роботи рекомендовано проходити попередню апробацію результатів досліджень, яка відбувається на студентських науково-практичних конференціях, проблемно-тематичних семінарах, засіданнях кафедр Інституту філології тощо.
13. Остаточний варіант роботи подається у переплетеному вигляді.
