2. Методи наукових досліджень у педагогіці вищої школи. Наведіть варіанти їх застосування у практиці.

Методи педагогічного дослідження — це способи отримання наукової інформації з метою встановлення закономірних зв'язків, відносин, залежностей і побудови наукових теорій виховання, навчання, освіти.

Методи педагогічних досліджень
Теоретичні	Власне педагогічні	Соціально-психологічні	Математичні
Аналіз	педагогічне	анкет-ння	ранжування
Синтез	спостереження	інтерв'ю	шкалування
Порівняння	педагогічний	рейтинг	кореляція
індукція	експеримент	соціометрія	регресія
дедукція	педагогічний	тестування
абстрагування	консиліум	тренінг
конкретизація	педагогічна
узагальнення	експедиція
моделювання

Теоретичні методи дають змогу уточнити, розширити і систематизувати наукові факти, пояснити і передбачити явища, підвищити надійність отриманих результатів, перейти від конкретного до абстрактного знання, встановити взаємозв’язок між різними поняттями і гіпотезами, виокремити серед них найбільш суттєві та другорядні.

Теоретичні методи педагогічних досліджень, що розглядають предмет на рівні його сутності, глибоко пов'язані з емпіричними, які вивчають той самий предмет на рівні явища.

Емпіричні (практичні) методи педагогічних досліджень
Методи збору і накопичення даних	Методи контролю і виміру	Методи обробки даних	Методи оцінювання	Методи впровад-ження результатів дослідження в пе-дагогічну практику
Спостереження	Шкалування	Математичні	Самооцінка	Експеримент
Бесіда			Рейтинг	Дослідне навчання
Анкетування	Зрізи	Статистичні	Узагальнення
Тестування	Тести		Незалежне	Масштабне впро-
Педагогічна експедиція		Графічні	Характеристик	вадження та ін.
Вивчення продуктів діяльності		Табличні	Педагогічний
Вивчення педагогічного досвіду			Консиліум

Анкетування — метод масового збору матеріалу за допомогою спеціально розроблених іпитувальних листків (анкет).

Тестування — цілеспрямоване, однакове для усіх досліджуваних обстеження, що проводиться в умовах, які строго контролюються, що дозволяє об'єктивно вимірювати характеристики педагогічного процесу, що вивчаються.

Тест (від англ. test— випробування, дослідження) — стандартизована процедура виміру. Як правило, складається з відносно коротких випробувань, ними можуть бути різноманітні задачі, завдання, запитання, ситуації.

Вивчення продуктів діяльності, в тому числі документів — один із методів педагогічного дослідження, за якого використовують систему прийомів, спрямованих на збір, систематизацію та аналіз продуктів діяльності людини.

До методів педагогічного дослідження належить також вивчення і узагальнення педагогічного досвіду. Цей метод має на меті аналіз стану педагогічної практики.

Шкалування — метод педагогічного дослідження, який дозволяє перетворити якісні фактори у кількісні ряди. За допомогою шкалування можна, наприклад, якості особистості представити у вигляді шкали (односторонньої або двосторонньої).

Наприклад, ставлення студента до технічної творчості можна оцінити за п'ятибальною односторонньою шкалою:

1 — негативне,

2 — байдуже,

3 — зацікавлене,

4 —активне,

5 — дуже активне.

Ставлення до конкретної фізичної праці можна оцінити за триступінчатою двосторонньою шкалою:

+1 - задоволений роботою 0 — байдужий -1 — незадоволений роботою.

Різновидом шкалування є метод парного зіставлення.

Шкалування, за яким оцінюються якості особистості за допомогою компетентних експертів (суддів), називається рейтингом.

До методів наукового педагогічного дослідження належить також метод узагальнення незалежних характеристик, який передбачає вияв і аналіз думок, отриманих від різних людей. Цей метод підвищує об'єктивність висновків. Наприклад, вивчаючи особистість, дослідник дізнається про неї від педагогів, батьків, ровесників тощо.

Метод педагогічного консиліуму передбачає колективне обговорення і оцінювання результатів вивчення виховання, вияв причин можливих відхилень у формуванні тих чи інших рис особистості, колективне напрацювання способів подолання виявлених недоліків.

Педагогічний експеримент — навмисне внесення змін у педагогічний процес, глибокий якісний аналіз і кількісний вимір результатів зміни процесу.

Варто зазначити, що наведений перелік не вичерпує багатства методів педагогічного дослідження. Кожен з методів виконує свою специфічну роль і допомагає вивченню тільки окремих сторін (проблем) педагогічного процесу. Для всебічного вивчення застосовуються методи дослідження у сукупності.