Как ходить в столовую

Предполагаем, что сама постановка вопроса у многих может вызвать удивление и непонимание: «А в чем, собственно, тут проблема?» Действительно, разве это сложно — собрать отряд, пересчитать и привести к назначенному времени в столовую? Ну, еще перед этим организовать коллективную помывку рук, как требуют представители медперсонала.

Как ни странно, но именно эти обыденные, многократно по­вторяющиеся действия часто являются поводом для конфликтов, источником раздражения. Как для взрослых, так и для детей. Почему? Во-первых, малыши не имеют сформированной ориен­тации во времени, они могут с 11 часов приставать к вам с во­просом, когда пойдем есть, а могут так заиграться, что не заме­тят, как обед уже прошел. Поэтому предлагать малышам самим приходить в столовую к определенному времени неоправданно — некоторые могут не прийти, а некоторые будут бродить возле пи­щеблока часами, заглядывая в окна и двери и мешая дежурным. Разумнее собирать детей возле корпуса и уже от него идти на прием пищи, предварительно проверив чистоту рук.

Во-вторых, дети не любят мыть руки. Особенно они не любят мыть руки, если для этого нужно разуться, войти в корпус, взять мыло и полотенце, дойти до умывальника, который часто располо­жен на улице, вымьггь и в ытереть руки, дойти до корпуса, разуться, положить на место мыло и полотенце, обуться и вновь выйти на улицу. Никакие напоминания об опасности дизентерии не способ­ны «вдохновить» малышей на такой многократный «подвиг».

В-третьих, дети не любят «собираться». Это редкое явление, когда вожатый сказал: «Собираемся в столовую», а через минуту все уже в сборе. Гораздо чаще после первого предупреждения во­круг вожатого образуется лишь маленькая кучка малышей, она медленно прирастает и так же медленно убывает. После нескольких минут ожидания вожатый организует с собравшимися скандирова­ние: «Восьмой отряд, в столовую!» Потом отправляется лично вы­тащить из палат погруженных в личные проблемы ребят. А когда возвращается, обнаруживает, что часть собравшихся самосто­ятельно отправилась кушать, а другая часть ползает по земле, за­нявшись изучением поведения божьей коровки в перевернутом со­стоянии.

В-четвертых, сам процесс преодоления нескольких десятков метров от корпуса до столовой порой напоминает картину от­ступления французов по старой смоленской дороге в 1812 году: кто-то идет в обнимку, кто-то разглядывает фантики, кто-то вы­ясняет отношения — растянувшаяся на десятки метров процессия. В итоге отряд появляется в столовой в неполном составе, с опозданием и с грязными руками.

Нужно обладать железными нервами, чтобы терпеливо наблюдать все это по четыре раза в день, сохраняя хладнокровие и спокойствие. Поэтому, именно в эти минуты вожатые чаще всего срываются на крик, исходят угрозами наказания и, накаляя обстановку, портят аппетит себе и детям. Как видите, все эти организационно-бытовые мелочи, если им не уделять достойного внимания, превращаются в поток на­бегающих одна на другую проблем. Но все эти проблемы можно успешно разрешить, если понять главную причину их появления. Собираться и ходить в столовую детям СКУЧНО! И если вы предложите ходить в столовую НЕСКУЧНО, то обнаружите, что проблемы разрешатся сами собой. А сделать это несложно. Нуж­но еще в первый или второй день смены договориться: в столо­вую мы будем ходить необычно и каждый раз по-новому. Как правило, существуют три способа коллективного передвижения, условно их можно назвать «парами», «строем» и «организованной толпой». А вы попробуйте ходить так:

• взявшись за руки и выстроившись в длинную цепочку;

• взявшись за руки, цепочкой, но двигаясь задом наперед, т. е. вперед спиной;

• взявшись за руки и образовав замкнутый круг, внутри ко­торого Вы, и вас ведут под конвоем, так как Вы «не хотите есть»;

• держась руками за длинную чистую веревку;

• построившись в шеренги по три и маршируя, как бравые солдаты;

• в шеренгах, но ковыляя, как солдаты, раненные в правую ногу;

• в шеренгах, делая 3 шага с уклоном влево, 3 шага с укло­ном вправо;

• в шеренгах, делая три шага вперед, шаг нзазад;

• в шеренгах, делая три шага вперед, но вместо шага на­зад — прыжок;

• построившись в колонну и положив руки на плечи впередистоящему;

• в колонне, но при этом у всех, кроме первого, закрыты глаза;

• подняв вверх руки;

- руки расправив, как крылья, и гудя по-самолетному: «У-У-У!»;

• хлопая руками над головой или за спиной;

• держась руками за уши;

• дружно набрав в рот воздух и не произнося ни одного слова до условного места;

• как ходят котята — бесшумно, на цыпочках;.

• как ходят утята — вприсядку;

• как ходят пингвины, медведи, обезьяны и т. д.;

• считая шаги...

А еще при этом можно скандировать «речевки», или, как их назвал Винни-Пух, «кричалки». Если вы не знаете ни одной, по­смотрите в приложении или придумайте совместно с малышами.

А если еще придумать какой-то условный сигнал для сбора, то постепенно детей выработается, извините за «собачий» тер­мин, условный рефлекс: сигнал — интересная деятельность Таким сигналом может быть и звонок будильника, и удар маленького ко­локола, и индейский клич самого громогласного мальчика из отря­да, и записанные на магнитофон крик петуха или детская песенка: «Антошка, Антошка, готовь к обеду ложку...». Во все другие момен­ты лагерной жизни этот сигнал звучать не должен.

А необычно ходить можно не только в столовую, но и куда угодно.