- •Целевой раздел
- •Содержательный раздел
- •Организационный раздел
- •Пояснительная записка
- •Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность мбдоу.
- •1.1Индивидуальные особенности контингента детей с задержкой психического развития
- •1.2 Цели и задачи реализации Программы
- •1.3 Принципы и подходы к формированию Программы.
- •Целевые ориентиры образования в раннем возрасте
- •Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
- •1.4 Планируемые результаты освоения Программы.
- •Оо «Социально-коммуникативное развитие»
- •Оо «Физическое развитие»
- •Оо «Познавательное развитие»
- •2.Содержательный раздел.
- •2.1 Образовательная деятельность с учетом основной и вариативных образовательных программ дошкольного коррекционного образования. Группа компенсирующей направленности с 5-7 лет
- •Планирование образовательной деятельности детей в соответствии с фгос
- •Оо «художественно-эстетическое развитие»
- •Рисование
- •Оо «художественно-эстетическое развитие»
- •Аппликация
- •Оо «художественно-эстетическое развитие» Развитие продуктивной деятельности Лепка
- •Конструктивная деятельность
- •2.7.1 Перспективно- тематическое планирование образовательной деятельности в режимных моментах оо «социально-коммуникативное развитие» Основы безопасности жизнедеятельности
- •Хозяйственно-бытовой труд
- •Развитие игровой деятельности
- •Значение опытов
- •Методика проведения опыта
- •2.8 Содержание коррекционной работы----------------------воспитателя
- •Направление работы учителя - дефектолога.
- •Содержание работы учителя - дефектолога.
- •Коррекционная образовательная деятельность по рекомендациям учителя-логопеда. Основные направления коррекционно-развивающей работы воспитателя
- •Основные средства и способы организации коррекционно-логопедической работы воспитателя
- •2.9 Мониторинг освоения образовательной программы. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы.
- •2.10 Организация работы с семьей
- •3.Организационный раздел
- •Оформление предметно-пространственной среды группы
- •Режим дня. Организация режима пребывания детей
- •Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей.
- •3.3 Расписание нод
- •3.4 Циклограмма совместной деятельности в режимных моментах
- •3.5 Двигательный режим
- •Список литературы
- •2.4 Организация образовательного процесса в группе с задержкой психического развития Планирование образовательной деятельности детей в соответствии с фгос
- •2.5 Образовательная деятельность в ходе режимных моментов в соответствии с фгос.
- •2.7 Перспективно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности оо «художественно-эстетическое развитие Рисование
- •Перспективно-тематическое планирование
- •Аппликация
- •Перспективно-тематическое планирование Лепка
- •Перспективно- тематическое планирование Конструирование, ручной труд
- •2.7.1 Перспективно- тематическое планирование образовательной деятельности в режимных моментах Перспективно-тематическое планирование Основы безопасности жизнедеятельности
- •Перспективно-тематическое планирование Хозяйственно – бытовой труд
- •2 Квартал
- •3 Квартал
- •Перспективно-тематическое планирование Развитие игровой деятельности
- •2 Квартал
- •3 Квартал
- •Перспективно-тематическое планирование Тематические беседы с детьми
- •2 Квартал
- •3 Квартал
- •4 Квартал
- •Перспективно-тематическое планирование Рассматривание картин и иллюстраций
- •Дидактические игры и упражнения.
- •Развитие подражания.
- •Развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук, мелкой моторики
- •Развитие соотносящих действий
- •Сенсорное воспитание Развитие зрительного восприятия
- •Восприятие величины
- •Восприятие цвета
- •Формирование целостного образа предмета
- •Развитие тактильно-двигательного восприятия
- •Развитие слухового восприятия
- •Ознакомление с окружающим
- •Развитие речи
- •Перспективно-тематическое планирование Опытническая деятельность
- •3 Квартал
- •Режим дня для группы с задержкой психического развития (5 -6 лет) в холодный период года.
- •Режим дня в теплый период года.
- •Режим дня (ежедневная организация жизни и деятельности детей, расписание).
2.4 Организация образовательного процесса в группе с задержкой психического развития Планирование образовательной деятельности детей в соответствии с фгос
Непосредственно образовательная деятельность |
||||
Образовательная область |
Вид деятельности |
Кол-во НОД в неделю |
Кол-во НОД в месяц |
Интеграция образовательных областей |
Художественно-эстетическое развитие |
Конструирование |
0,5 раз в неделю |
2 |
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». |
Рисование |
2 раза в неделю |
8 |
||
Лепка |
0,5 раз в неделю |
2 |
||
Аппликация |
0,5 раз в неделю |
2 |
||
Социально-коммуникативное развитие |
Ручной труд |
0,5 раз в неделю |
2 |
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», Художественно-эстетическое развитие»
|
Длительность НОД 25 минут. Физ.минутки в течении НОД каждые 10 минут по 2-3 минуты. Перерыв между НОД не менее 10 минут. Общее количество НОД в неделю -4.
Приложение№3
2.5 Образовательная деятельность в ходе режимных моментов в соответствии с фгос.
Планирование образовательной деятельности детей в ходе режимных моментов.
Вид деятельности |
Кол-во в неделю |
Интеграция образовательных областей |
Утренняя гимнастика |
ежедневно |
«Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие». |
Словесно-моторная игра |
1 раз в неделю |
«Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». |
Тематическая беседа |
1 раз в неделю |
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». |
Дидактическая игра |
ежедневно |
«Познавательное развитие», «Речевое развитие». |
Развитие тонкой моторики |
2 раза в неделю |
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие». |
Сюжетно - ролевая игра |
1 раз в неделю |
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие». |
Театрализованная деятельность |
1 раз в неделю |
«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» |
Чтение художественной литературы |
1 раза в неделю |
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» |
Составление рассказа( по картинке, иллюстрации) |
1 раз в неделю |
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» |
Основы безопасности жизнедеятельности |
1 раз в неделю |
«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие». «Познавательное развитие» |
Здоровый образ жизни |
1 раз в неделю |
«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». «Познавательное развитие» |
Прогулка |
ежедневно |
«Физическое развитие». «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие». |
Подвижная игра |
ежедневно |
«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». |
Трудовая деятельность |
1 раз в неделю |
«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие». «Познавательное развитие» |
Опытническая деятельность |
1 раз в неделю |
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» |
Приложение№4
2.6 Планирование самостоятельной деятельности детей.
Центры самостоятельной деятельности |
Вид деятельности |
Периодичность |
Интеграция образовательных областей |
Спортивный |
- игры со спортивным инвентарем - подвижные игры |
1 раз в неделю |
«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное», «Речевое развитие». |
Художественного творчества |
- лепка, аппликация, рисование - ручной труд |
1 раз в неделю |
«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»
|
Конструирования |
- моделирование из разных видов конструктора (крупный деревянный строительный материал, строительные наборы, мягкие модули, конструктор «Лего»). |
1 раз в неделю |
«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».
|
Сюжетно-ролевой игры |
- предметно-игровые действия - цепочка игровых действий в соответствии с сюжетом |
1 раз в неделю |
«Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное», «Речевое развитие» |
Манипулятивных игр |
-игры по развитию мелкой моторики (крупяной бассейн, мозаики, шнуровки, вкладыши, бусы, пирамидки, пазлы.) |
1 раз в неделю |
«Познавательное развитие» «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
|
Знакомство с книгой |
- рассматривание иллюстраций |
1 раз в неделю |
«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», |
Театрализованной деятельности |
- игры-инсценировки с использованием различных видов театра (настольный, кукольный, би-ба-бо, плоскостной, пальчиковый) |
1 раз в неделю |
«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» |
Музыкального развития |
- игры на музыкальных инструментах - прослушивание аудиозаписи |
1 раз в неделю |
«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» |
Безопасности |
- рассматривание иллюстраций и плакатов по ПДД, ППБ, ОБЖ - тематические игры |
1 раз в неделю |
«Социально-коммуникативное развитие» «Познавательное развитие» |
Ознакомления с природой |
- наблюдение из окна - рассматривание альбомов, картин, иллюстраций - тематические настольные игры - использование предметных картинок в календаре природы |
1 раз в неделю |
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,
|
Экспериментирования |
-наблюдение -использование разных предметов и материалов для познавательно-исследовательской деятельности |
1 раз в неделю |
«Познавательное развитие», «Речевое развитие».
|
Приложение№5