Развитие слухового восприятия

190

Тук-тук-тук

Учить прислушиваться к неречевым звукам, вызывать внимание и интерес к ним; показать, что неречевые звуки (стук) могут о чем-то сообщать, предупреждать.

191

Что гудит

192

Кто там?

193

На чем играл зайка

Учить различать звучание двух резко различных инструментов (барабана и гармони); продолжать развивать слуховое внимание.

194

Веселый Петрушка

Продолжать вырабатывать отношение к звуку как значимому сигналу; учить быстро реагировать на звук.

195

Шагаем и танцуем

Различать звучание инструментов и действовать на каждое звучание по-разному: под барабан – шагать, под гармонь – танцевать.

196

Клоуны

Различать близкие по звучанию инструменты, осуществляя выбор из двух-трех инструментов; развивать слухозрительное восприятие.

197

Кто играл

Учить различать близкие по звучанию инструменты, различать их на слух с закрытыми глазами; воспитывать слуховое внимание.

198

Звени, колокольчик

Учить по звуку определять направление в пространстве; продолжать развивать слуховое внимание; действовать по звуковому сигналу.

199

Где позвонили?

Учить детей определять месторасположение звука, развитие слухового внимания.

200

Кто что слышит?

Учить детей обозначать словом звуки – стучит, звенит, шуршит, играет, трещит, льется и др.; развивать внимание.

201

Шумящие коробочки

Развивать у детей слуховое внимание, слуховую память; подготовить детей к восприятию музыки.

202

Кто за дверью

Учить прислушиваться к речевым звукам, соотносить их с предметами; учить звукоподражанию.

203

Кто как кричит

204

Какая у меня картинка

Определять слова, резко различные по звуковому составу; развивать слуховое внимание.

205

Кто пришел

Учить прислушиваться к звукам человеческого голоса, различать голоса знакомых людей; развивать слуховое внимание.

206

Кто тебя позвал

207

День рождения куклы

Учить воспринимать на слух слова с различным фонетическим составом; развивать слуховое внимание.

208

Кто в домике живет

Учить воспринимать слова с близким звуковым составом; продолжать развивать слуховое внимание.

209

Поезд

Обратить внимание на звуковой состав слова; учить выделять первый и последний звуки в слове.

210

Угадай, что съел

Познакомить детей с различными вкусовыми характеристиками продуктов питания.

211

Узнай на вкус

Продолжать знакомить детей с различными вкусовыми характеристиками продуктов питания

212

«Вкусная игра»

Учить детей определять продукты питания на вкус.

213

Угадай, чего не стало

Учить детей запоминать и называть продукты, имеющие разные вкусовые признаки.

214

Что куда подходит?

Учить детей дифференцировать продукты питания по вкусовым признакам.

215

Найди такую же

Учить детей сравнивать и называть по вкусу жидкости; различать вкусовые качества.

216

Нарисуй, что съел

Учить детей передавать целостный образ предмета, воспринятого на вкус, в рисунках.

217

Загадки

Формировать целостное представление детей о продуктах питания.

218

По грибы

Учить подбирать к образцу не один, а несколько объектов одного цвета; закреплять результат обобщающим словом.

219

Кто где живет

Учить самостоятельно, определять основание для группировки предметов; подбирать к образцу не один, а несколько предметов.

220

Что кому дать

Учить самостоятельно, определять основание группировки, выделять существенный для данной задачи признак предмета; выделять цвет и форму в качестве основания для группировки предметов.

221

Цвет и форма

Учить менять основание группировки предметов в соответствии со сменой образцов.

222

Разложи игрушки в свои домики

Учить вычленять основание группировки по образцу; менять основание группировки со сменой образцов; выделять нужные свойства в предмете, отвлекаясь от функционального назначения.

223

Принеси такие же

Выделять свойство в предметах, отвлекаясь от их функционального назначения; подбирать к одному образцу группу предметов.

224

Разложи картинки в свои конверты

Группировать предметы по разным свойствам (форме, цвету, вели-чине); самостоятельно выделять принцип группировки.

225

Сделай целое

Формировать представление о предмете в целом; учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета; действовать путем примеривания.

226

Нарисуй целое

Продолжать учить разворачивать части предмета в представлении, соединяя их в целое, т. е. оперировать образами в представлении с опорой на целостный образ предмета.

227

Найди свою игрушку

228

Сделаем книжку

Представлять ситуацию, описанную в рассказе, уметь моделировать ее с помощью раскладывания готовых плоскостных форм.

229

Загадки

Узнавать предметы по словесному описанию, опираясь на зрительное восприятие предметов.

230

Сделай елочку

Учить систематизировать свойства, выкладывая последовательный ряд предметов.

231

Покорми мишку

Познакомить детей с предметами-орудиями, имеющими фиксированное назначение. Продолжать знакомить со вспомогательными средствами, имеющими фиксированное назначение.

232

Угостим кукол

233

Испечем пироги

234

Полей цветок