- •Целевой раздел
- •Содержательный раздел
- •Организационный раздел
- •Пояснительная записка
- •Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность мбдоу.
- •1.1Индивидуальные особенности контингента детей с задержкой психического развития
- •1.2 Цели и задачи реализации Программы
- •1.3 Принципы и подходы к формированию Программы.
- •Целевые ориентиры образования в раннем возрасте
- •Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
- •1.4 Планируемые результаты освоения Программы.
- •Оо «Социально-коммуникативное развитие»
- •Оо «Физическое развитие»
- •Оо «Познавательное развитие»
- •2.Содержательный раздел.
- •2.1 Образовательная деятельность с учетом основной и вариативных образовательных программ дошкольного коррекционного образования. Группа компенсирующей направленности с 5-7 лет
- •Планирование образовательной деятельности детей в соответствии с фгос
- •Оо «художественно-эстетическое развитие»
- •Рисование
- •Оо «художественно-эстетическое развитие»
- •Аппликация
- •Оо «художественно-эстетическое развитие» Развитие продуктивной деятельности Лепка
- •Конструктивная деятельность
- •2.7.1 Перспективно- тематическое планирование образовательной деятельности в режимных моментах оо «социально-коммуникативное развитие» Основы безопасности жизнедеятельности
- •Хозяйственно-бытовой труд
- •Развитие игровой деятельности
- •Значение опытов
- •Методика проведения опыта
- •2.8 Содержание коррекционной работы----------------------воспитателя
- •Направление работы учителя - дефектолога.
- •Содержание работы учителя - дефектолога.
- •Коррекционная образовательная деятельность по рекомендациям учителя-логопеда. Основные направления коррекционно-развивающей работы воспитателя
- •Основные средства и способы организации коррекционно-логопедической работы воспитателя
- •2.9 Мониторинг освоения образовательной программы. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы.
- •2.10 Организация работы с семьей
- •3.Организационный раздел
- •Оформление предметно-пространственной среды группы
- •Режим дня. Организация режима пребывания детей
- •Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей.
- •3.3 Расписание нод
- •3.4 Циклограмма совместной деятельности в режимных моментах
- •3.5 Двигательный режим
- •Список литературы
- •2.4 Организация образовательного процесса в группе с задержкой психического развития Планирование образовательной деятельности детей в соответствии с фгос
- •2.5 Образовательная деятельность в ходе режимных моментов в соответствии с фгос.
- •2.7 Перспективно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности оо «художественно-эстетическое развитие Рисование
- •Перспективно-тематическое планирование
- •Аппликация
- •Перспективно-тематическое планирование Лепка
- •Перспективно- тематическое планирование Конструирование, ручной труд
- •2.7.1 Перспективно- тематическое планирование образовательной деятельности в режимных моментах Перспективно-тематическое планирование Основы безопасности жизнедеятельности
- •Перспективно-тематическое планирование Хозяйственно – бытовой труд
- •2 Квартал
- •3 Квартал
- •Перспективно-тематическое планирование Развитие игровой деятельности
- •2 Квартал
- •3 Квартал
- •Перспективно-тематическое планирование Тематические беседы с детьми
- •2 Квартал
- •3 Квартал
- •4 Квартал
- •Перспективно-тематическое планирование Рассматривание картин и иллюстраций
- •Дидактические игры и упражнения.
- •Развитие подражания.
- •Развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук, мелкой моторики
- •Развитие соотносящих действий
- •Сенсорное воспитание Развитие зрительного восприятия
- •Восприятие величины
- •Восприятие цвета
- •Формирование целостного образа предмета
- •Развитие тактильно-двигательного восприятия
- •Развитие слухового восприятия
- •Ознакомление с окружающим
- •Развитие речи
- •Перспективно-тематическое планирование Опытническая деятельность
- •3 Квартал
- •Режим дня для группы с задержкой психического развития (5 -6 лет) в холодный период года.
- •Режим дня в теплый период года.
- •Режим дня (ежедневная организация жизни и деятельности детей, расписание).
Режим дня в теплый период года.
Время |
Вид деятельности |
Образовательные области |
Характер деятельности |
6.30 – 8.00 |
Прогулка по дороге в детский сад. |
«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное» «Познавательное развитие» «Речевое развитие» |
|
7.00 – 8.10
8.10 -8.20
8.20-8.30 |
Прием детей на участке, осмотр, игры. Ежедневная утренняя гимнастика. Совместная, самостоятельная деятельность детей. |
«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное» «Познавательное развитие» «Речевое развитие» |
Взаимодействие с семьями, организованная образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность. |
8.30 – 8.50 |
Подготовка к завтраку, завтрак. |
«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное»
|
Организованная образовательная деятельность в режимных моментах. |
8.50 – 9.50 |
Самостоятельная деятельность, игры, индивидуальная работа
|
«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное»
|
Организованная образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность. |
9.50 - 10.00 |
Подготовка к завтраку. Второй завтрак. |
«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное» «Познавательное развитие» «Речевое развитие» «Художественно-эстетическое» |
Организованная образовательная деятельность в режимных моментах самостоятельная деятельность. |
10.00 – 10.1 0 |
Подготовка к прогулке. |
«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное»
|
Организованная образовательная деятельность в режимных моментах. |
10.10 -11.50 |
Прогулка |
«Физическое развитие» «Социально коммуникативное» «Познавательное развитие» |
Организованная образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность. |
11.50 – 12.00 |
Возвращение с прогулки. |
«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное» «Познавательное развитие» «Речевое развитие» «Художественно-эстетическое» |
Организованная образовательная деятельность в режимных моментах самостоятельная деятельность. |
12.00 - 12.15 |
Водные процедуры.
|
«Социально-коммуникативное» «Художественно-эстетическое»
|
Организованная образовательная деятельность в режимных моментах. |
12.15 - 12. 40 |
Подготовка к обеду. Обед. |
«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное»
|
Организованная образовательная деятельность в режимных моментах. |
12.40 - 13.00 |
Подготовка ко сну. |
«Физическое развитие» «Социально коммуникативное» «Познавательное развитие»
|
Организованная образовательная деятельность в режимных моментах. |
13.00 - 15.30 |
Дневной сон. |
«Физическое развитие» |
Организованная образовательная деятельность в режимных моментах.
|
15.30 - 15.50 |
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность.
|
«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное» «Художественно-эстетическое» |
Организованная образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность. |
15.50 - 16.20 |
Подготовка к полднику, полдник.
|
«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное» |
Организованная образовательная деятельность в режимных моментах. |
16.20 16.30 |
Подготовка к прогулке |
«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное» |
Организованная образовательная деятельность в режимных моментах.
|
16.30 - 17.30 |
Прогулка, возвращение с прогулки.
|
«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное» «Познавательное развитие» «Речевое развитие» «Художественно-эстетическое»
|
Организованная образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность. |
17.30 - 17.50 |
Подготовка к ужину. Ужин.
|
«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное»
|
Организованная образовательная деятельность в режимных моментах. |
17.50 - 19.00 |
Подготовка к прогулке. Прогулка. Уход детей домой. |
«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное» «Познавательное развитие» «Речевое развитие» «Художественно-эстетическое»
|
Организованная образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность. |
19.00 - 19.30 |
Прогулка по дороге домой. |
«Физическое развитие» «Социально-коммуникативное» «Познавательное развитие» «Речевое развитие»
|
|