- •Целевой раздел
- •Содержательный раздел
- •Организационный раздел
- •Пояснительная записка
- •Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность мбдоу.
- •1.1Индивидуальные особенности контингента детей с задержкой психического развития
- •1.2 Цели и задачи реализации Программы
- •1.3 Принципы и подходы к формированию Программы.
- •Целевые ориентиры образования в раннем возрасте
- •Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
- •1.4 Планируемые результаты освоения Программы.
- •Оо «Социально-коммуникативное развитие»
- •Оо «Физическое развитие»
- •Оо «Познавательное развитие»
- •2.Содержательный раздел.
- •2.1 Образовательная деятельность с учетом основной и вариативных образовательных программ дошкольного коррекционного образования. Группа компенсирующей направленности с 5-7 лет
- •Планирование образовательной деятельности детей в соответствии с фгос
- •Оо «художественно-эстетическое развитие»
- •Рисование
- •Оо «художественно-эстетическое развитие»
- •Аппликация
- •Оо «художественно-эстетическое развитие» Развитие продуктивной деятельности Лепка
- •Конструктивная деятельность
- •2.7.1 Перспективно- тематическое планирование образовательной деятельности в режимных моментах оо «социально-коммуникативное развитие» Основы безопасности жизнедеятельности
- •Хозяйственно-бытовой труд
- •Развитие игровой деятельности
- •Значение опытов
- •Методика проведения опыта
- •2.8 Содержание коррекционной работы----------------------воспитателя
- •Направление работы учителя - дефектолога.
- •Содержание работы учителя - дефектолога.
- •Коррекционная образовательная деятельность по рекомендациям учителя-логопеда. Основные направления коррекционно-развивающей работы воспитателя
- •Основные средства и способы организации коррекционно-логопедической работы воспитателя
- •2.9 Мониторинг освоения образовательной программы. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы.
- •2.10 Организация работы с семьей
- •3.Организационный раздел
- •Оформление предметно-пространственной среды группы
- •Режим дня. Организация режима пребывания детей
- •Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей.
- •3.3 Расписание нод
- •3.4 Циклограмма совместной деятельности в режимных моментах
- •3.5 Двигательный режим
- •Список литературы
- •2.4 Организация образовательного процесса в группе с задержкой психического развития Планирование образовательной деятельности детей в соответствии с фгос
- •2.5 Образовательная деятельность в ходе режимных моментов в соответствии с фгос.
- •2.7 Перспективно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности оо «художественно-эстетическое развитие Рисование
- •Перспективно-тематическое планирование
- •Аппликация
- •Перспективно-тематическое планирование Лепка
- •Перспективно- тематическое планирование Конструирование, ручной труд
- •2.7.1 Перспективно- тематическое планирование образовательной деятельности в режимных моментах Перспективно-тематическое планирование Основы безопасности жизнедеятельности
- •Перспективно-тематическое планирование Хозяйственно – бытовой труд
- •2 Квартал
- •3 Квартал
- •Перспективно-тематическое планирование Развитие игровой деятельности
- •2 Квартал
- •3 Квартал
- •Перспективно-тематическое планирование Тематические беседы с детьми
- •2 Квартал
- •3 Квартал
- •4 Квартал
- •Перспективно-тематическое планирование Рассматривание картин и иллюстраций
- •Дидактические игры и упражнения.
- •Развитие подражания.
- •Развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук, мелкой моторики
- •Развитие соотносящих действий
- •Сенсорное воспитание Развитие зрительного восприятия
- •Восприятие величины
- •Восприятие цвета
- •Формирование целостного образа предмета
- •Развитие тактильно-двигательного восприятия
- •Развитие слухового восприятия
- •Ознакомление с окружающим
- •Развитие речи
- •Перспективно-тематическое планирование Опытническая деятельность
- •3 Квартал
- •Режим дня для группы с задержкой психического развития (5 -6 лет) в холодный период года.
- •Режим дня в теплый период года.
- •Режим дня (ежедневная организация жизни и деятельности детей, расписание).
3 Квартал
1 |
Наши мамы.
|
Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к маме. Обратить внимание, что маме нужна помощь и забота. Формировать у детей желание самостоятельно оказывать помощь маме. |
2 |
Домашние животные. |
Закреплять у детей представление о домашних животных и их детенышей. Объяснить, каких животных называют домашними и почему? |
3 |
Правила поведения во время прогулки весной. |
Учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке детского сада весной. Знать границы своего участка; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке. |
4 |
Что значит быть добрым и заботливым. «Ушки-неслушки». |
Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим. Формировать умение понимать и чувствовать другого человека, учить помогать тому, кто просит о помощи. Поощрять попытки детей отвечать на вопросы и задавать их, отрабатывая навыки речевого общения. |
5 |
Как я провел выходные дни. Что новое узнал, увидел. |
Учить детей рассказывать о событиях, передавать положительно-эмоциональные переживания от полученных впечатлений, составлять подробный интересный рассказ об увиденном. |
6 |
День Космонавтики. |
Формировать у детей элементарные представления о космосе. Продолжать знакомить с историей страны, привлекать внимание к событиям современной жизни. Поощрять попытки детей отвечать на вопросы и задавать их, отрабатывая навыки речевого общения. |
7 |
Доставляй людям радость добрыми делами. |
Воспитывать потребность проявлять доброту и внимание к окружающим без напоминания. Закрепить правила доброго, вежливого поведения.
|
8 |
Берегите книгу. |
Закреплять у детей навыки бережного отношения к вещам. Напомнить, что обращаться с книгой нужно аккуратно. Побуждать детей активно участвовать в беседе. |
9 |
День Победы. |
Обогатить знания детей о том, как защищали свою страну русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них. Воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающим Родину. |
10 |
Кошка и собака - наши соседи. |
Разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; Учить заботиться о своей безопасности. Побуждать детей активно участвовать в беседе. |
11 |
Деревья донского края. региональный компонент |
Формировать представления детей о деревьях, растущих в нашем краю. Познакомить с растениями на участке детского сада. Воспитывать бережное отношение к природе.
|
12 |
Наши кошки.
|
Познакомить детей с повадками и особенностями кошки. Воспитывать интерес и любовь к домашним животным. Поощрять попытки детей отвечать на вопросы и задавать их. |
