Раздел 3 Блок «Мир речи и общения»

Цель: содействие формированию ключевых компетенций родителей в вопросах развития речи детей дошкольного возраста.

Задачи:

2. В области информационной (когнитивной) компетенции:

   • содействовать обогащению, углублению и систематизации знаний родителей в области речевого развития детей дошкольного возраста;

   • способствовать обогащению и систематизации собственного информационного поля родителей в методических аспектах формирования речи детей дошкольного возраста;

   • уточнять и обобщать представителя родителей о путях и средствах речевого развития ребенка дошкольного возраста.

3. В области мотивационной компетенции:

   • способствовать становлению потребности родителя в реализации воспитательной функции;

   • содействовать формированию осознанного интереса родителей к процессу речевого развития ребенка дошкольного возраста;

   • содействовать формированию чувства ответственности за процесс речевого развития ребенка дошкольного возраста.

4. В области технологической (процессуальной) компетентности:

   • содействовать активному и осознанному овладению родителями умениями развивать речь детей дошкольного возраста;

   • способствовать формированию умений работать с методическими пособиями по развитию речи детей дошкольного возраста в процессе семейного воспитания.

5. В области коммуникативной компетентности:

   • способствовать освоению коммуникативных средств, обеспечивающих эффективность детско-родительского взаимодействия.

6. В области рефлексивной компетентности:

   • содействовать формированию адекватного осознанного отношения к собственной родительской ответственности;

   • способствовать формированию аналитических, прогностических умений в работе с методическими пособиями в области речевого развития детей;

   • обогащать опыт рефлексии своей воспитательной функции.

Тема 1. Речь как деятельность, речевое общение

Речевое развитие как процесс овладения языком, формирования речевой деятельности. Эмоциональное общение как основа речевой активности. Диалогическая и монологическая формы речи. Возрастные особенности освоения речи. Значение речевого развития для становления интеллектта.

Тема 2. Мир слов вокруг нас

Слово – основная единица языка. Предметная соотнесенность слова его многозначность. Слово – понятие. Словарная работа, формирование пассивного и активного словаря, обогащение, закрепление (уточнение) и активизация словаря как основные задачи словарной работы. Обследовательские действия, их значение. Первичное ознакомление с предметами, знакомство с признаками, свойствами и качествами предметов, формирование видовых и родовых обобщений.

Тема 3. Грамматика

Формирование грамматически правильной речи. Разнообразие форм языка. Изменение слов в роде, числе и падеже. Словообразование и словоизменение. Составление разных видов предложений (простые, сложносочиненные, сложноподчиненные).

Тема 4. В стране звуков

Звук, слог, слово. Длинные и короткие слова. Четкое произнесение гласных, согласных: твердых и мягких, шипящих и свистящих звуков. Звуковой анализ слова: количество звуков и слогов в слове, количество гласных и согласных, характеристика звуков в слове.

Тема 5. Художественная литература и дети

Значение художественной литературы для развития личности ребенка и ее влияние на разные стороны речевого развития. Геройность литературного произведения. Литература для маленьких. Книжки и иллюстрации.

Тема 6. Мы рассказываем

Рассказ, составление описательных повествовательных и доказательных высказываний. Рассказы из опыта (средний, старший возраст); творческие рассказы на тему, по литературному образцу, по пейзажной картине (старший возраст). Пересказ. Диалогическая речь. Беседа: вопросы и ответы на них.

Литература для специалиста:

1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учебное пособие / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М., 1997.

2. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет: книга для воспитателей детского сада / А.Г. Арушанова. – Пермь, 2002.

3. Бородич, А.М. Методика развития речи / А.М. Бородич. – М., 1974.

4. Ворошнина, Л.В. Мир речи и общения / Л.В. Ворошнина. – Пермь., 2002.

5. Ворошнина, Л.В. Развитие речи и общения детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие для студентов / Л.В. Ворошнина. – Пермь, 2005.

6. Короткова, Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию / Э.П. Короткова. – М., 1982.

7. Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф.А. Сохина. – М., 1979.

8. Ушакова, О.С. Занятия по развитию речи в детском саду: учебное пособие / Ушакова О.С., Арушанова А.Г. и др.; под ред. О.С. Ушаковой. – М., 2001.

9. Хрестоматия к курсу «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста» / сост. Л.В. Ворошнина. – Пермь, 2001.

10. Художественно-речевая деятельность в детском саду / сост. Л.В. Ворошнина. I, II, III части. – Пермь, 1994.

Литература для родителей:

1. Бабич, Л. 365 увлекательных занятий для дошкольников / Л. Бабич. – М., 2000.

2. Колесникова, Е.В. Раз – словечко, два – словечко / Е.В. Колесникова. – М., 2003.

3. Колесникова, Е.В. От слова к звуку / Е.В. Колесникова. – М., 2003.

4. Лопухина, И. 550 упражнений для развития речи / И. Лопухина. – СПб., 2000.

5. Стрелкова, Л.П. Уроки сказки / Л.П. Стрелкова. – М., 1990.

6. Стрелкова, Л.П. Войди в тридесятое царство: учебно-методическое пособие / Л.П. Стрелкова. Книга 1. – М., 1995.

7. Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий / под ред. А.С. Ушаковой. – М., 2001.

8. Хрестоматия для детей младшего дошкольного возраста / сост. Н.П. Ильчук, В.В. Гербова и др. – М., 1998.

Литература по разделам: